報僅被視作一種“新知”，這種新知既不能從根本上解除內(nèi)憂外患，也未能助產(chǎn)真正意義上的近代報刊。甲午之后，國事日艱，譯報盛行于民間，民間報人自下而上，廣設(shè)新報，廣譯西報，參與者眾，譯報面寬，傳播面廣。民間報人對西報的認(rèn)識加深，視報紙為一種“新媒介”，西報的內(nèi)容、體例與媒介邏輯通過譯報得以引進并付諸實踐，譯報與辦報相互結(jié)合，參與政治，引領(lǐng)輿論，傳播新知，成為推進社會變革的重要力量。從官場到民間，從“新知”到“新媒介”，從“譯”報到“辦”報，西報與中國的政治文化需

【關(guān)鍵詞】舊知;新知;轉(zhuǎn)化;遷移;小學(xué)數(shù)學(xué)一、類比情境好遷移，知識結(jié)構(gòu)易記牢類比分析是基于兩類事物的若干屬性相同，知道一類事物總是具有相同的屬性，因此可以推出另一類也具有相同屬性的一種思維分析方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，新知識往往是舊知識的延伸或重組，兩者之間必然有許多共同的屬性。隨著共同點越多，新老知識的橫向遷移更容易實現(xiàn)。類比教學(xué)可以創(chuàng)造出類比教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生解決新知識。案例：北師大版四年級上冊《乘法分配律》的教學(xué)中，學(xué)生對乘法分配律的運算公式之所以掌握得不

探究，主動完成“新知”建構(gòu)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的?；诖?，對核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)課堂“新知”建構(gòu)意義展開了分析，并從問題引領(lǐng)、合作探究、實踐深化等多個方面對課堂“新知”建構(gòu)教學(xué)實踐進行了探討，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué)課堂;“新知”建構(gòu)所謂的“新知”建構(gòu)，就是組織學(xué)生在特定教學(xué)環(huán)境中通過共同參與、有效協(xié)作開展學(xué)習(xí)活動，最終得以在腦海中完成定理、公式等知識建構(gòu)。因此“新知”建構(gòu)并非要求學(xué)生創(chuàng)造知識，而是通過智慧復(fù)演在

小學(xué)數(shù)學(xué) 素材 新知 智慧作為一線教師，筆者一直在思考怎樣才能用好教材為學(xué)生服務(wù)，讓每節(jié)課都成為有后勁的課，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)“知識”走向增長“智慧”。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)對教材素材、現(xiàn)實素材、生成素材、感悟素材等進行合理的篩選、整合、挖掘，以助力學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)以《解決問題的策略——假設(shè)》一課為例，談?wù)劷處熑绾卧诮虒W(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中用好素材，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識呈現(xiàn)之理，抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之本，感悟數(shù)學(xué)思想之根。一、用好導(dǎo)入素材，新知學(xué)習(xí)有動力【教學(xué)片段一】課前談話，感受公平

;繁;簡;等量;新知;舊知數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂，轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)思想的重要組成部分。它可將數(shù)學(xué)問題化難為易、化繁為簡，把一個復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為一個簡單問題，把一個不熟悉的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題，從而實現(xiàn)新知識向舊知識轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。分?jǐn)?shù)計算在小學(xué)計算教學(xué)中占有很大的比重，它的掌握是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化既包含了數(shù)學(xué)特有的數(shù)、式、形的相互轉(zhuǎn)換，又包含了心理達(dá)標(biāo)的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)化的目的是不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和最終解決問題。下面結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐，談?wù)劮謹(jǐn)?shù)

相連，環(huán)環(huán)相扣，新知識往往是舊知識的拓展與延伸，又是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在日常新課教學(xué)中，教師該如何做好新舊知識的銜接才有助于學(xué)生探索、理解新知呢？本文以六年級下冊第三單元《圓柱與圓錐》第五課時《圓柱的體積》教學(xué)為例，闡述筆者的策略研究?！娟P(guān)鍵詞】新知;舊知;概念延伸;方法類推;升維類比《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。”這不僅強調(diào)教學(xué)必須遵循學(xué)生心理發(fā)展特點的基本原則，也充分強調(diào)了促進教學(xué)的優(yōu)化策略是

詞：生活;數(shù)學(xué);新知;練習(xí)中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-101 前不久聽到了同事這樣的描述：“付的錢減去花的前等于剩的錢，他竟然聽不懂。這孩子是有多笨啊？"真是孩子笨嗎？不是的。只是因為這個數(shù)學(xué)問題遠(yuǎn)離他的個人生活實際，才導(dǎo)致孩子無法理解這個數(shù)量關(guān)系。類似這樣的現(xiàn)象屢見不鮮，也告訴我們一個道理：作為數(shù)學(xué)教師，在備學(xué)生時應(yīng)當(dāng)考慮到孩子的各方面學(xué)情，還要注意盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在生活情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)生

，要努力使其向往新知，追求各方面的進步，對未來充滿美好的憧憬。然后才能進一步促進“后進生”在學(xué)習(xí)上做到與知識的結(jié)緣，終至發(fā)自內(nèi)心地向往和追求真知，否則，片面強調(diào)學(xué)習(xí)成果的提升，無異是緣木求魚，只會徒勞而無功?！娟P(guān)鍵詞】后進生;轉(zhuǎn)化;新知班集體是塑造和培養(yǎng)學(xué)生的土壤，而班集體的建設(shè)又離不開各種班級活動。換種思維，即：班主任可以借助班級活動的契機，運用各種機制，有效地激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣培養(yǎng)，以起到春風(fēng)化雨、潛移默化的作用。案例小林身型高大，坐在教室的后排位，

木耀芳摘 要：新知，教師在課堂上可以用什么方法來講述呢？新知的呈現(xiàn)有很多種，能不能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是否愿意學(xué)習(xí)新的知識。假如教師在課堂上只是平淡無奇很單一的去講述著新知，那么學(xué)生慢慢的將會對英語失去學(xué)習(xí)的興趣，或者變得厭煩英語這門學(xué)科。所以，在學(xué)習(xí)中我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時的對問題做出總結(jié)。關(guān)鍵詞：英語教學(xué);新知;實踐學(xué)習(xí)前言：在學(xué)習(xí)新知的過程中要注意選擇多種形式的教學(xué)方法，要靈活運用、不可以單一的教學(xué)，要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有眼前一亮的感覺，對新知的呈

鍵詞：初中物理;新知;實驗課堂是教師落實課程改革教育理念，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的主要場所，課程改革的核心就是要在有限的教學(xué)時間內(nèi)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓全體學(xué)生都能夠在課堂中學(xué)有所得，所以，為了切實體現(xiàn)物理教學(xué)的實效性，一線物理教師應(yīng)當(dāng)以興趣為先導(dǎo)，進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計，并改良以往物理課堂中知識的呈現(xiàn)方式，在提高學(xué)生的理解效果中，逐步提升物理學(xué)科的教育品質(zhì)。一、結(jié)合新知，有效導(dǎo)入興趣一直是維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉，也是學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)的動力，而只有學(xué)生在課堂的開

言，促進學(xué)生理解新知;合理運用肢體語言，優(yōu)化單詞教學(xué)形式;有機整合肢體語言，高效實施句型教學(xué);巧妙應(yīng)用肢體語言，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：英語教學(xué);肢體語言;新知;詞匯;句型;學(xué)習(xí)興趣中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）36-0063-02學(xué)生在小學(xué)階段，對漢語的認(rèn)識還不夠深切，不過肢體語言接觸得較多。因此，在教學(xué)英語知識的過程中，也可采用肢體語言。學(xué)生活潑好動，在課堂學(xué)習(xí)中注意力容易分散，教師需巧妙運用肢體語言

親切感，并且運用新知識之后可以獲得對原有問題更加深刻的理解.案例3：“完全平方公式”遇上“非負(fù)數(shù)”在七年級引入負(fù)數(shù)之后，數(shù)系很快擴充到有理數(shù)、實數(shù)，并且隨著相關(guān)概念如絕對值、乘方的出現(xiàn)，有一類“非負(fù)數(shù)”的概念常常出現(xiàn)，并且在不少解題中作為關(guān)鍵步驟需要攻克.這里應(yīng)用較多的關(guān)于非負(fù)數(shù)的性質(zhì)就是：幾個非負(fù)數(shù)的和為0，則這幾個非負(fù)數(shù)均為0，比如|x-2|+（y+5）2=0.到了學(xué)習(xí)整式乘除與因式分解之后，又出現(xiàn)了完全平方式這個重要概念，形如y2+10y+25的式子

實現(xiàn)式”獲得數(shù)學(xué)新知是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的境界，更期望以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科特點，教師在教學(xué)過程中需要更注重在源頭上加以引導(dǎo)，讓學(xué)生形成自己的流程從而獲得數(shù)學(xué)新知，也就是所謂的源與流的教學(xué)。本文以引入課、性質(zhì)課、習(xí)題課教學(xué)為入口，著重分析由此學(xué)生獲得數(shù)學(xué)新知的有效性。關(guān)鍵詞：自我實現(xiàn);源與流;新知;有效性;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)新課程改革“以學(xué)生發(fā)展為本”，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、思維方法以及理性精神等方面得到發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我國教育部在下

實際及體驗將數(shù)學(xué)新知傳授給學(xué)生是教師工作的主要內(nèi)容和方向，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 生活 新知 興趣談到數(shù)學(xué)，很多人都認(rèn)為是純理論性的東西，較枯燥，不好學(xué)。其實，大數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說過：“任何數(shù)學(xué)知識，都能在生活中找到它的模型”?？梢?，數(shù)學(xué)并非無源之水，無本之木，它來源于豐富多彩的生活。所以作為一名數(shù)學(xué)教師要時時謹(jǐn)記：想方設(shè)法讓枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)理論和知識變得鮮活生動。一、源于生活，學(xué)習(xí)新知數(shù)

出探究，學(xué)會應(yīng)用新知識解決生活中的地理相關(guān)問題。教師要立足于學(xué)生成長，結(jié)合高中地理教學(xué)生活化，探究高中地理的有效途徑。關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);生活化知識的掌握離不開書本的學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)思維僅局限于課本理論知識教學(xué)，對實際生活的融合不夠重視，這種教學(xué)方法已不再順應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，根據(jù)實際情況，掌握課本以外的資源運用，從而滿足學(xué)習(xí)上或生活上的需要。新課改以生活化教學(xué)為出發(fā)點，對傳統(tǒng)書本材料進行革新，增加新型元素，以此來提高地理教學(xué)水平質(zhì)量。一、高中

小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲 新知 鞏固引言小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲活動，能夠激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓教育工作者發(fā)揮自己的教學(xué)才能，展示個人風(fēng)格。利用游戲活動開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生思維，在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和動手能力。有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的完善化，更能讓數(shù)學(xué)課堂越來越高效。[1]一、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的游戲化一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，在于成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師要積極利用游戲教學(xué)法，去激起小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識探究興趣。課堂導(dǎo)入的效率，對于整節(jié)課

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知、自主探究歷史問題、自主進行復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理等方面進行論述，進而，使學(xué)生在自主思考與探究中掌握知識，鍛煉能力，最終，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：自主性；歷史；新知；探究；復(fù)習(xí)課改以來，重視學(xué)生課堂主體性、參與性與積極性的培養(yǎng)，一是為了鍛煉學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力；二是為了確保歷史課程價值的最大化實現(xiàn)，使學(xué)生能夠在歷史素養(yǎng)的熏陶下形成正確的歷史觀。而自主性歷史課堂的構(gòu)建不僅能夠落實這一理念，而且，對學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)也起著

應(yīng)用方法;導(dǎo)入;新知縱觀義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容，其明確指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使其成為有利于學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的有效方式，進而促進學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合進程。對此，要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們需要將信息技術(shù)有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。一、 情境導(dǎo)入導(dǎo)入作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的起始環(huán)節(jié)，其在一定程度上直接決定了課堂教學(xué)效果。我在數(shù)學(xué)導(dǎo)入活動開展中，往往會利用信息技術(shù)為直觀地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情

系統(tǒng)和持久地掌握新知。關(guān)鍵詞：初中生物；重要概念；新知初中生物學(xué)是一門層次多、內(nèi)容廣的學(xué)科，為期兩年的初中生物學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力，還要為高中的生物學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實基礎(chǔ)。這要求我們在幫助學(xué)生建構(gòu)知識的過程中，加深學(xué)生對知識的印象，讓知識體系在學(xué)生的頭腦中“站”得更久。《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提到“生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置”，劉恩山教授在訪談中也表示“基于理解而形成的重要概念對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活有積極的影響”

旋上升的方式呈現(xiàn)新知，實現(xiàn)新舊知識的共建、共生、共長。[關(guān)鍵詞]新知;舊知;聯(lián)系;共建;共生;共長[中圖分類號]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號] 1007-9068（ 2019） 35-0065-02數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就是學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生與形成，重走前人的數(shù)學(xué)探索之路，不斷地積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成探究和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育最終目的的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)必須以知識的發(fā)生發(fā)展和認(rèn)知形成的內(nèi)在聯(lián)系為線索，使學(xué)生充分展現(xiàn)經(jīng)歷其中的思維活動，真正參與到發(fā)現(xiàn)的過程中來

聰明的海豚、嚇人的鯊魚、可愛的北極熊……都是海洋館里的明星動物。不過你所知道的關(guān)于它們的常識，很多都是錯誤的?，F(xiàn)在，很多人都喜歡去海洋館觀察海洋動物，日前由北京市朝陽區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會在北京海洋館舉辦的一次海洋科學(xué)探究活動就引起了很多人的興趣。專業(yè)老師饒有趣味的科學(xué)故事給大家提供了一道豐盛的科技大餐，但是通過老師們的講解很多人才知道，自己原來對很多海洋館明星動物的認(rèn)知還存在很大的誤區(qū)。鯊魚停止游動就會死？很多經(jīng)常去海洋館的朋友們發(fā)現(xiàn)，鯊魚雖然游得很慢，但是幾乎

、轉(zhuǎn)變思維，學(xué)習(xí)新知、開闊視野，多方著力、創(chuàng)新發(fā)展，從思維轉(zhuǎn)變、知識更新以及創(chuàng)新意識等方面著手，不斷提高自己的從業(yè)技能，適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化出版的新形勢和新要求。關(guān)鍵詞 紙端；指端；思維；新知；創(chuàng)新中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）16-0104-03亞馬遜中國攜手新華網(wǎng)發(fā)起的“2018全民閱讀大調(diào)查”顯示，19%的受訪者在過去一年主要閱讀電子書，55%的受訪者在過去一年同時閱讀紙質(zhì)書和電子書，但隨著數(shù)字閱讀的普及，以

初中英語；導(dǎo)入；新知英語作為我們的第二語言，并非我們的母語，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所是課堂。也就是說，只有構(gòu)建出高效的英語課堂才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能鍛煉學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。但是，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師單一的灌輸并不利于學(xué)生基本英語素養(yǎng)的提升，也不利于學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。因此，為了改善這一現(xiàn)狀，新時期的一線英語教師可以打造以小組為單位的英語課堂，這樣，一來能夠讓學(xué)生在小組成員的互相交流中掌握和應(yīng)用知識，鍛煉基本的語言表達(dá)能力；

在探索過程中發(fā)現(xiàn)新知與舊知之間的聯(lián)系與區(qū)別，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，填補上銜接內(nèi)容，從而掌握新知識。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；銜接；路徑；新知；網(wǎng)絡(luò)蘇聯(lián)著名教育家贊可夫在他的《和教師的談話》一書中認(rèn)為：學(xué)生只有自己發(fā)現(xiàn)對課本的理解還有這樣或那樣的問題時，才會產(chǎn)生求知的渴望，并不斷增強；當(dāng)他們感覺到某些地方前后不一致，感覺還缺少了什么才能使知識互相“銜接”上時，這就是我們希望看到的好事。是的，我們在學(xué)習(xí)過程中，嘗試進入并研究某些未知領(lǐng)域時，其實它們很多都不是全新的內(nèi)容。對于學(xué)生來

象，尤其是在學(xué)習(xí)新知時，學(xué)生總會在理解上出現(xiàn)偏差。教師應(yīng)善于抓住這些錯誤資源，并巧妙地利用好錯誤資源，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，讓“錯點”變?yōu)椤傲咙c”，從而提高課堂教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]錯誤資源；新知；計算；課堂教學(xué)[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）20-0080-02求學(xué)之路是曲折而艱辛的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。作為一名教師，面對學(xué)生的錯誤切不可求全責(zé)備，應(yīng)善于引導(dǎo)，合理地利用學(xué)

聯(lián)系舊知教會學(xué)生新知。通過兩次教學(xué)“去游樂園”這一課，談一談怎樣才能在教學(xué)中抓住根本的算理，找準(zhǔn)新知的生長點，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)淺顯易懂、生動有趣。[關(guān)鍵詞]算理；新知；生長點；反思[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）20-0016-02如果把學(xué)習(xí)的過程比作大樹生長的過程，繁多的枝丫得長在粗壯的主干上，茂密的枝葉才可以長在每根枝丫上，果實也只有在能承受它的枝丫上才可以存活，而大樹的根系發(fā)達(dá)與否，決定著大

可怕的科學(xué):科學(xué)新知系列·太空旅行記》是一場無法想象的大爆炸。我們生活的星系誕生后。現(xiàn)在，我們正在以光速飛奔，穿越宇宙空間，追逐數(shù)以萬計的其他天體，恒星、人造衛(wèi)星、流星、彗星等?！犊膳碌目茖W(xué)科:學(xué)新知系列·太空旅行記》將為你講述關(guān)于我們所在的這個星系的近乎魔幻的事件。保證會讓你蹦得老高，就像是踩在一塊巨大的太陽能反光板上。在書中，你可以在火星上滑雪，還能遇上來自冥王星的傷心旅行者，再加上關(guān)于紅巨星、白矮星和超新星的令人難以置信的信息。最終，你還會發(fā)現(xiàn)太靠近

當(dāng)前我們可以著眼新知學(xué)習(xí)的角度，發(fā)掘智力和非智力等因素，通過“三個循環(huán)，掌握新知”等策略，實施有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力和不斷學(xué)習(xí)的動力。關(guān)鍵詞：三個循環(huán)；新知；施教策略課堂上教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，講課是為了幫助學(xué)生認(rèn)知，怎樣讓“教”更好地幫助學(xué)生認(rèn)知？遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我們提出了“三個循環(huán)，掌握新知”的施教策略，經(jīng)多年的實踐和完善，這個策略已形成了三個原則，現(xiàn)將其操作要領(lǐng)與大家分享?！叭齻€循環(huán)，掌握新知”策略有下列三個原則性要領(lǐng)：（一） 講

通過幫助學(xué)生還原新知“來由”、搭建新知“腳手架”的方式，讓學(xué)生建構(gòu)起新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)真正理解所學(xué)知識的目的。關(guān)鍵詞：脆弱知識綜合征;理解;新知;舊知隨著世界格局不斷變化、科技飛速發(fā)展。國內(nèi)外教育都存在一個問題：校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識在迅速迭代的外部海量知識面前是淺顯的。但即便是如此淺顯的知識，學(xué)生依舊無法真正理解。美國學(xué)者大衛(wèi)·鉑金斯對上述現(xiàn)象提出了“脆弱知識綜合征”這一比喻。郝京華教授指出的“學(xué)生可能從未學(xué)會”的狀況就可能存在于我們每日課堂上。一、當(dāng)今課堂的

小學(xué)英語教學(xué)中，新知的呈現(xiàn)至關(guān)重要。而利用舊知來教授新知是重要的有效途徑之一。因此，對小學(xué)英語跨越式教學(xué)中利用舊知教授新知的策略進行探討，有著重要的意義。本文先對跨越式教學(xué)做一個概述。然后再在此基礎(chǔ)上具體對小學(xué)英語跨越式教學(xué)中利用舊知教授新知的策略進行闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；跨越式教學(xué)；舊知；新知；策略如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率已成為當(dāng)前亟需解決的重要問題之一?？缭绞浇虒W(xué)又是一種新的、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，它不僅能夠有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，而

動；探究；概念；新知；教學(xué)設(shè)計“§4.2直線、射線、線段”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》（人教版）七年級上冊的內(nèi)容，是學(xué)生在小學(xué)階段對線段、射線和直線有一定認(rèn)識并且初步了解研究平面圖形的方式方法后的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí). 本課重點介紹線段、射線和直線的概念，結(jié)合生活中有關(guān)線的形象，探索線段、射線和直線的特征與基本性質(zhì)，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的信心，為幾何學(xué)習(xí)的入門打好基礎(chǔ). 本節(jié)課要求進一步認(rèn)識線段、射線和直線，掌握它們各自不同的表示方法，發(fā)現(xiàn)“兩點確

化；思想；模型；新知；舊知[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）14-0065-01學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時不應(yīng)該僅僅學(xué)習(xí)一大堆僵化的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念，而要學(xué)會一些分析、解決問題的思想方法。概念和公式只能解決某一個知識點的問題，而基本的數(shù)學(xué)思想和思維方式卻能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展筑牢基礎(chǔ)。一、任題型“七十二變”，但“萬變不離其宗”轉(zhuǎn)化的目的之一是把沒有明確解決途徑的問題通過轉(zhuǎn)化納入到已有明確解決途徑的

學(xué) 生活化教學(xué) 新知前言數(shù)學(xué)是高中必修三大主科之一，該學(xué)科主要對信息、空間、變化、結(jié)構(gòu)以及數(shù)量等概念進行研究，且較為抽象，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以將自己的邏輯思維與抽象思維能力進行培養(yǎng)。若在教學(xué)活動實踐中，高中數(shù)學(xué)教師只是向?qū)W生單純地講授需要記憶、理解的數(shù)學(xué)知識，而不管學(xué)生接受知識的能力，這樣會對學(xué)生數(shù)學(xué)知識構(gòu)建的形成產(chǎn)生阻礙作用，并難以培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)，即為根據(jù)學(xué)生的生活實際，對其在生活中探究數(shù)學(xué)知識進行充分地引導(dǎo)，并將數(shù)

小學(xué) 支建芳基于新知習(xí)得的學(xué)生數(shù)學(xué)“學(xué)力”培養(yǎng)的實踐研究江蘇省南通市虹橋第二小學(xué) 支建芳新課程理念指引下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動已經(jīng)從如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”?，F(xiàn)代腦科學(xué)研究認(rèn)為新知識點的學(xué)習(xí)并非是因為知識量的疊加而能夠自然達(dá)成的，而應(yīng)是基于學(xué)生原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維，在新的生長點上經(jīng)教師巧妙點撥而發(fā)生質(zhì)的變化，形成新的思維模塊與學(xué)習(xí)體驗的一種過程。在新知習(xí)得過程中，學(xué)生是“主角”，教師只有以學(xué)生發(fā)展為本，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生的

開發(fā)。關(guān)鍵詞：“新知”設(shè)計；環(huán)境；技術(shù)時代在進步，人們的學(xué)習(xí)方式也隨之進步，學(xué)習(xí)的效率也越來越高，但與之一起增長的還有人們的學(xué)習(xí)量。所以盡管學(xué)習(xí)效率不斷提高，但人們的學(xué)習(xí)壓力反而越來越大?？v觀APP商店的這些應(yīng)用，都有或多或少的缺陷，有的學(xué)習(xí)效率低下，有的則只支持單一學(xué)科，這些應(yīng)用大部分采用的學(xué)習(xí)方式僅僅是用終端設(shè)備進行知識的閱讀，但考慮到使用該應(yīng)用的環(huán)境，通過閱讀進行學(xué)習(xí)的效率往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，而一些應(yīng)用則采用練習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，但采用練習(xí)的方式在很

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“新知”創(chuàng)新成功，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實，對促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。關(guān)鍵詞：創(chuàng)情激趣；生活實際；引導(dǎo)參與；生活現(xiàn)象；成功的感受中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-376-01當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傳授新知識時，普遍存在著一種固定模式，即先復(fù)習(xí)、或者就是講一下上次作業(yè)的錯誤之處，再就是來幾句不痛不癢的開場白，之后，就進入新知識學(xué)習(xí)了。這樣的進入方式是比較草率的，如果學(xué)生不是“被迫

教學(xué)；導(dǎo)入新課；新知；課堂教學(xué)【中圖分類號】 G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C【文章編號】 1004—0463（2016）20—0064—01英語作為一種語言，既抽象又枯燥。如果課堂教學(xué)不能吸引學(xué)生的注意力，往往會使他們逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，使得上課的效果事半功倍。那么如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在初一階段，結(jié)合學(xué)生特點，利用教材內(nèi)容，設(shè)計一些生動、活潑、趣味性強的游戲，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)適時地開展各種游戲活動，讓學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在豐富多彩的游戲中

成冊，取名《舊學(xué)新知集》。“舊學(xué)新知”，這個名字取得好，它不僅確切地表達(dá)了作者的文字的特色，而且也證明了《讀書》所要追求的一個目標(biāo)。我們很想借它來談?wù)劇蹲x書》編輯部的一些想法。《讀書》多年來是努力傳播海外新知的，不管這些“舶來品”在國內(nèi)忽而貶值，忽而升格，我們初衷不變。原因無他，只因為文化學(xué)術(shù)領(lǐng)域必須對外開放，只有廣泛了解、汲取、分析國外的新成就，才能走出中國人自己的路子。但是“新知”不只是存在于海外，海外的也不只是介紹進來、大家知道一下就算了事。就象馬克