戚桂芬

陶行知《教學(xué)做合一》中有這樣一句話：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”英語是一門很看重知識積累和能力積累的學(xué)科，需要大量的詞匯、句法、語法等知識的儲備……被動學(xué)習(xí)只會事倍功半，因此培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率是英語教學(xué)的關(guān)鍵，那么如何提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使英語學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

以新初一的英語教學(xué)為例，由于小學(xué)所學(xué)的知識比較零散，缺乏系統(tǒng)性，我所制定的教學(xué)計劃的第一階段主要落在基礎(chǔ)訓(xùn)練上，從音標(biāo)教學(xué)入手，利用漢語拼音聲母表正遷移到輔音音標(biāo)的教學(xué)。我在英語基礎(chǔ)訓(xùn)練第二階段的詞匯及語法教學(xué)上同樣采用了興趣教學(xué)法，如：生詞的教學(xué)分為以下幾個步驟：1.看音標(biāo)自讀生詞。2. 會讀并熟讀單詞，記住漢義。3.在考單詞時，學(xué)生可以擴展生詞的同義詞、對應(yīng)詞、反義詞及相關(guān)詞組等，批閱時加分，充分調(diào)動學(xué)生背單詞的積極性。在語法的教學(xué)上盡量鼓勵學(xué)生主動查找口訣或自己編口訣并相互交流，資源共享。我在講解形容詞的比較級最高級的變法之---以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，且末尾只有一個輔音字母的，則雙寫最后一個輔音字母，再加-er、–est。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了以下趣味口訣：big red fat thin hot wet sad即：大紅胖（了）瘦（了）熱（了）濕（了）傷（心了）。

二、組建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)團隊合作意識

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作的方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。這就需要教師大膽放手，在班內(nèi)組建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)各層次學(xué)生的能力，組內(nèi)成員的分工采用輪換制，最大限度的發(fā)揮小組內(nèi)成員的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心及興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及團隊精神。培養(yǎng)小老師，學(xué)生互查互批作業(yè)，人人都是學(xué)習(xí)的主人，不斷提高自己，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我教育的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題能力，盡量長期的保持心理上及行動上的學(xué)習(xí)熱情，克服心理疲勞，努力做到積跬步，至千里。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語思維的能力

同學(xué)間、師生間盡可能多的用英語交流，提高口語表達(dá)能力、用英語思維的能力、語法運用能力等。培養(yǎng)學(xué)生通識學(xué)習(xí)的能力，各門課程都是相通的，如語文語法的句子成分與英語語法的句子成分是相通的，在學(xué)習(xí)其他課程的時候，用英語思考是最好的鞏固英語的方式，多方位主動創(chuàng)設(shè)提高英語的機會。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）制定并完成好學(xué)習(xí)計劃

教師在制定教學(xué)計劃的時候，要力求從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，做到詳盡，而且要盡量和學(xué)生共同討論，讓學(xué)生了解教學(xué)計劃中的細(xì)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃的制定有據(jù)可循。學(xué)生要從自己的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)需求出發(fā)，盡量做到切實可行，并根據(jù)實施情況做及時的調(diào)整。

（二）做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)內(nèi)容是教師精心設(shè)計的，在學(xué)習(xí)新課前下發(fā)給學(xué)生，預(yù)習(xí)時小組成員獨立查閱資料，找出自己在預(yù)習(xí)時遇到的困惑，用鉛筆劃在書上，通過學(xué)習(xí)工具如詞典，參考書，網(wǎng)絡(luò)等查找出相關(guān)的知識，養(yǎng)成快速吸收新知識點的能力，還要適當(dāng)?shù)刈龉P記，分別記錄出自己已經(jīng)解決的和沒有解決的問題，在學(xué)習(xí)小組集中時互相檢查并討論，實現(xiàn)資源共享。組內(nèi)成員互批知識點，小組內(nèi)全員參與，知識互補，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

（三）提高上課的聽課效率

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)有了大量的關(guān)于新知識的儲備，上課是他們的再次消化和吸收的時間，在課堂上把小組內(nèi)不能解決的用紅筆標(biāo)注出來的問題提出來，全班進(jìn)行討論，學(xué)生們盡可能地理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，教師根據(jù)課堂情況，對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，并根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適時參與及精講點撥，減少爭論時間，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生要及時補充好精當(dāng)?shù)恼n堂筆記，以備復(fù)習(xí)時使用。

（四）指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)

1.把所學(xué)的知識在課間進(jìn)行第一次知識網(wǎng)絡(luò)圖的回顧，重點記憶在預(yù)習(xí)時和課堂上的理解模糊的知識點。

2.在課后做鞏固練習(xí)的時候，先獨立完成作業(yè)，回顧和消化所學(xué)的知識點，遇到不會的習(xí)題不要馬上翻看書或筆記，很多時候在做作業(yè)的過程中會找到解題的思路或產(chǎn)生靈感，再把不會的問題留在翻看課本和筆記之后解決，如果還不能找出答案，就帶到班級，在小組內(nèi)討論完成或請老師幫助完成。

3.及時記錄復(fù)習(xí)中的自我反思與總結(jié)，從而達(dá)到自我提高的目的。

4.復(fù)習(xí)分為：每日新知識點的復(fù)習(xí)，一周小循環(huán)（復(fù)習(xí)一周所學(xué)的知識點），一月大循環(huán)，一學(xué)期總循環(huán)。使所學(xué)知識達(dá)到日日清，周周清，月月清。

5.建立糾錯檔案。要求準(zhǔn)備一本錯題本，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，或剪貼在錯題本上，寫下正確答案和錯誤答案，對錯題進(jìn)行分類整理，分類總結(jié)，再進(jìn)行知識的匯總，同學(xué)之間經(jīng)常交換錯題進(jìn)行互考。