何喜芳

摘 要：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！眱和奶煨詻Q定著他們對(duì)自己感興趣的事物，更富有自覺(jué)性和主動(dòng)性。他們一旦對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，便會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)地投入其中。興趣與快樂(lè)是能夠互相作用的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂； 快樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）12-084-001

興趣是最好的食欲。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它。但我常常思考：“孩子們，我該拿什么吸引你們呢？”為了使學(xué)生具有興趣這份“食欲”，我努力讓快樂(lè)充滿音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在音樂(lè)課中體驗(yàn)快樂(lè)，在學(xué)生與音樂(lè)之間架起一座“興趣之橋”。

一、美中尋“樂(lè)”

“愛(ài)美之心，人皆有之?！泵赖臇|西都令人向往，美的東西讓人感到愉悅。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的美、教師語(yǔ)言的美、教學(xué)手段的美等是非常重要的。

1.發(fā)掘教材感知美

我們備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，善于發(fā)掘教材中的美。上課時(shí)，我們要準(zhǔn)確地掌握一堂音樂(lè)課中美的激發(fā)點(diǎn)，一環(huán)環(huán)地將教材中的立意美、形式美、旋律美、調(diào)式及和聲美展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分感知認(rèn)識(shí)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感沖動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境渲染美

多媒體電教手段進(jìn)入課堂，輔助音樂(lè)教學(xué)，是渲染意境的大好幫手。它能使抽象音樂(lè)理論形象化，使虛幻音樂(lè)形象直觀具體化，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使零亂的知識(shí)條理化。如在教唱《金孔雀輕輕跳》時(shí)，學(xué)生對(duì)傣家竹樓、孔雀開(kāi)屏跳舞等沒(méi)有直觀印象，便唱不出清新、優(yōu)美的歌聲。我利用多媒體課件向?qū)W生展示了傣族的風(fēng)土人情、民族特色、孔雀開(kāi)屏?xí)r的美麗瞬間，讓學(xué)生大飽眼福，再唱歌曲時(shí)學(xué)生已能繪聲繪色地表達(dá)出對(duì)傣家美麗的贊美之情。

3.表情演唱抒發(fā)美

在學(xué)生已理解歌曲內(nèi)容并學(xué)會(huì)演唱歌曲后，帶動(dòng)學(xué)生有表情地演唱，學(xué)生便不會(huì)隨聲附和地喊歌，而是有聲有色、有情有韻地歌唱，既表達(dá)了歌詞的意義，唱出了歌曲的感情，也受到了美的熏陶。如《過(guò)新年》應(yīng)讓學(xué)生面帶笑容演唱，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)聯(lián)想起過(guò)新年時(shí)鞭炮聲聲、走家串戶的熱鬧場(chǎng)景，幸福、興奮的心情油然而生，就自然能以歡快的歌聲來(lái)演唱了。

二、動(dòng)中求“樂(lè)”

愛(ài)動(dòng)是兒童的天性。在他們真正感到愉悅時(shí)，必定是又唱又跳、手舞足蹈的。音樂(lè)課中的律動(dòng)、舞蹈、游戲等，把學(xué)生從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，又動(dòng)腦，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松、愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，這樣能使音樂(lè)學(xué)習(xí)變得趣味盎然、豐富多彩，同時(shí)也能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。如《大鹿》適合用歌表演，可分別請(qǐng)學(xué)生扮演大鹿、兔子和獵人，創(chuàng)作成一幕豐富的音樂(lè)劇。《動(dòng)物說(shuō)話》適合用律動(dòng)，簡(jiǎn)單的拍手、跺腳、晃頭、聳肩便已讓學(xué)生樂(lè)在“動(dòng)”中?！督鹂兹篙p輕跳》《我的家在日喀則》是富含少數(shù)民族特色的歌曲，學(xué)生自編動(dòng)作有困難，難以表現(xiàn)傣族、藏族特色，我就教了幾個(gè)傣族、藏族舞的基本動(dòng)作，再讓學(xué)生來(lái)自由串編。

三、苦中作“樂(lè)”

1.創(chuàng)編兒歌樂(lè)

音樂(lè)技巧的掌握不是一時(shí)半會(huì)就成的，而是長(zhǎng)年累月的一種積累。音樂(lè)課中識(shí)譜知識(shí)的傳授是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲，理解歌曲。為使學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我和學(xué)生合作創(chuàng)編了許多兒歌來(lái)識(shí)記識(shí)譜知識(shí)，學(xué)生總能學(xué)得又快又好，又從中體會(huì)到了創(chuàng)編的快樂(lè)。

如漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)是“大于號(hào)小于號(hào)，音符頭上飄呀飄，聲音變大或變小，一看就知道。”呼吸記號(hào)是“小燕頭朝下，展翅欲飛翔。遇它換口氣，歌兒頂呱呱。”連音線是“腰兒彎彎像小橋，有多有少有大小。橋上不能過(guò)行人，只有歌聲飛過(guò)橋?！毖娱L(zhǎng)記號(hào)是“小小眼睛彎眉毛，延長(zhǎng)記號(hào)要記牢。根據(jù)感情來(lái)處理，歌兒唱得美又妙?！苯K止線是“兄弟兩個(gè)一樣長(zhǎng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖。瘦在前來(lái)胖在后，歌兒唱完它出場(chǎng)。”

2.巧編故事樂(lè)

欣賞對(duì)于低段沒(méi)多少欣賞經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是需要極大的耐心與細(xì)心的，要讓他們準(zhǔn)確把握欣賞曲目的情緒及內(nèi)容很不容易。我常常會(huì)把欣賞曲目與各個(gè)故事結(jié)合起來(lái)，這樣，學(xué)生既明確了音樂(lè)所描繪的思想內(nèi)容，欣賞時(shí)也表現(xiàn)出了極大的興趣。如民間樂(lè)曲《百鳥(niǎo)朝鳳》、音樂(lè)童話《龜兔賽跑》、管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》等欣賞曲目，都可以用故事的形式幫助學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)容。

3.自制樂(lè)器樂(lè)

主要是自制節(jié)奏打擊樂(lè)器。如用易拉罐加沙子作沙錘，廢車鈴作碰鈴，竹筒作雙響筒，竹塊作竹板，廢鋼材作三角鐵，啤酒蓋兒用鐵絲串成一塊作串鈴等。這些打擊樂(lè)器都是我發(fā)動(dòng)學(xué)生在他們爸媽幫助下完成的。在音樂(lè)課上，用上這些學(xué)生親自參與制作的打擊樂(lè)器來(lái)練習(xí)節(jié)奏，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且節(jié)奏練習(xí)也取得了事半功倍的效果。另外，也解決了農(nóng)村學(xué)校不能為學(xué)生提供太多打擊樂(lè)器的困擾。如《我的家在日喀則》，我讓學(xué)生邊唱邊用自制打擊樂(lè)器即興演奏，學(xué)生輕松掌握節(jié)奏，而且快樂(lè)極了。

四、寓教于“樂(lè)”

音樂(lè)課作為學(xué)校教育的一部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，也是進(jìn)行思想教育的主陣地。有的作品教育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，有的作品培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，有的作品教會(huì)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)……如果教師只是空洞的說(shuō)教，學(xué)生一定會(huì)感到枯燥乏味，也沒(méi)有什么教育效果。相反，讓學(xué)生在情境中明白道理會(huì)比言傳身教好得多，也最受學(xué)生歡迎。如在教學(xué)《不再麻煩好媽媽》時(shí)，為讓學(xué)生懂得自己的事情要自己做的道理，我先讓學(xué)生欣賞了幾首歌唱媽媽的歌曲：《世上只有媽媽好》《魯冰花》等，又讓學(xué)生談了談媽媽關(guān)心自己的事例，體會(huì)媽媽對(duì)自己的疼愛(ài)，感受媽媽的辛苦，再用極富感染力的范唱渲染了氛圍，學(xué)生便自然而然會(huì)用柔和的聲音、真摯的感情表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情和自己的事要自己做的決心。

作為音樂(lè)教育者，我們必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生厭煩的內(nèi)容與模式，努力使學(xué)生在我們的音樂(lè)課堂中感受到快樂(lè)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，他們便會(huì)樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)，使“要他唱”變?yōu)椤拔乙?，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。常言道：“興致所至，樂(lè)此不疲?！弊屛覀儓?jiān)持音樂(lè)教育的快樂(lè)教學(xué)，讓音樂(lè)學(xué)科在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。