汪毅　秦署慶

摘 要：當(dāng)前中小學(xué)機(jī)器人活動(dòng)主要是局限在學(xué)校興趣小組、科技站、少年宮里進(jìn)行，且主要是組織學(xué)生參加機(jī)器人比賽。實(shí)際上，機(jī)器人教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，讓機(jī)器人教學(xué)走進(jìn)課堂，對(duì)于多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人活動(dòng)； 教學(xué)初探

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）12-097-001

通小師生一直努力在機(jī)器人普及教育的路上。在這條與“人”同行的路上，我們漸入佳境，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，希望能與大家分享共勉。

一、明確目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

通過(guò)開(kāi)展簡(jiǎn)易機(jī)器人搭建、編程、創(chuàng)意等實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.了解機(jī)器人技術(shù)的應(yīng)用狀況，破除了學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感

首先讓學(xué)生了解機(jī)器人這個(gè)信息技術(shù)前沿領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用狀況，了解什么是機(jī)器人，它的組成及工作原理是什么，破除中小學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)器人技術(shù)的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

其次使學(xué)生理解程序是智能機(jī)器人的靈魂，了解順序、循環(huán)、選擇結(jié)構(gòu)程序的編寫思想，學(xué)會(huì)子程序的創(chuàng)建和引用。通過(guò)編寫控制機(jī)器人程序，學(xué)會(huì)了周密的邏輯思維方式，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和協(xié)作能力

2.1創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造性的搭建各種機(jī)器人，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，使用與眾不同的方法、思路，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的想法或做法，教師要全力支持，這樣可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以提高他們的綜合素質(zhì)。

2.2應(yīng)變能力的培養(yǎng)。由于機(jī)器人的運(yùn)行受時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境等因素的影響，制作機(jī)器人時(shí)要考慮很多因素。特別是競(jìng)賽機(jī)器人（如足球、滅火機(jī)器人、海洋探險(xiǎn)等）的制作，要求我們選手能夠根據(jù)場(chǎng)地的實(shí)際情況，現(xiàn)場(chǎng)搭建、編程、調(diào)試，完成規(guī)定的競(jìng)賽項(xiàng)目，具備臨場(chǎng)應(yīng)變能力和處理突發(fā)事件的能力，這就要求教師在平時(shí)訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)成功團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)隊(duì)員必須具有合作精神，而機(jī)器人競(jìng)賽中的足球比賽就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的最佳平臺(tái)，活動(dòng)要求兩臺(tái)機(jī)器人并肩作戰(zhàn)，共同對(duì)抗對(duì)方，只有這樣，才有可能戰(zhàn)勝對(duì)方，取得勝利。

二、競(jìng)賽入手，逐步邁入普及教育。

二十一世紀(jì)初，在計(jì)算機(jī)快速普及的背景下，我校嘗試開(kāi)展編程興趣小組活動(dòng)。雖然學(xué)的是最初級(jí)Q-basic語(yǔ)言，但對(duì)學(xué)生的要求非常高，2007年，我校有4名選手組隊(duì)參加江蘇省青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，最終獲得了2個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、團(tuán)體11名的好成績(jī)。

由于我校一直注重科技教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，所以機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)很快就在學(xué)校開(kāi)展了起來(lái)。從2009年開(kāi)始至今，我們從最初2臺(tái)簡(jiǎn)易機(jī)器人到建成標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)器人活動(dòng)教室，從最初的小組活動(dòng)到今天每位學(xué)生的參與，從課外活動(dòng)到校本課程的建設(shè)，我們通小的機(jī)器人科技教育走在了南長(zhǎng)區(qū)、無(wú)錫市的前列，走出了一條可持續(xù)、發(fā)展、普及的科技教育特色之路。

2009年到2011年三年之間，我校陸續(xù)添置了一批教育機(jī)器人，在四五年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。在實(shí)踐中探索，在競(jìng)賽中積累，雖然遇到了很多困難，但孩子們那激動(dòng)、著迷的眼神告訴我們：這是一項(xiàng)深受孩子們歡迎的科技活動(dòng)。三年來(lái)，我們共添置了十余套教育機(jī)器人，有了固定的活動(dòng)場(chǎng)所，培訓(xùn)了一批又一批熱愛(ài)科技的學(xué)生，舉辦了多次全校觀摩活動(dòng)，當(dāng)然也取得了優(yōu)異的競(jìng)賽成績(jī)：2011年我校2支參賽隊(duì)雙雙獲得江蘇省青少年機(jī)器人競(jìng)賽兩個(gè)項(xiàng)目的冠軍，代表江蘇參加了全國(guó)比賽，取得了一枚銀牌。

三、建立課程，普及教育漸入佳境

2011年下半年，為了讓機(jī)器人科技教育更深入、更普及地開(kāi)展下去，校領(lǐng)導(dǎo)提出了開(kāi)設(shè)機(jī)器人校本課程的設(shè)想。同年年底，在區(qū)教育局的支持下，我校配備了25套樂(lè)高機(jī)器人套裝，建立了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)器人活動(dòng)教室。2012年，我?？萍冀M老師在樂(lè)高活動(dòng)材料的基礎(chǔ)上，初步設(shè)計(jì)了一套校本教材，并面向五年級(jí)全體學(xué)生開(kāi)設(shè)課程。課程受到了學(xué)生和家長(zhǎng)普遍的歡迎，在每個(gè)學(xué)期末，我們還舉辦一次校園機(jī)器人競(jìng)賽，讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)和兄弟學(xué)校的老師們前來(lái)觀摩，取得了很好的效果。

現(xiàn)在機(jī)器人校本課程已經(jīng)開(kāi)展了2年，兩批學(xué)生，400余人次完成了課程學(xué)習(xí)。他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力各方面都得到了很大的提高。同時(shí)為了量化學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生真正有所得，我們還建立了較完善的評(píng)價(jià)體系：

1.教師觀察：科技（機(jī)器人）教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，據(jù)此安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改善教學(xué)方法，必要時(shí)開(kāi)展個(gè)別教學(xué)指導(dǎo)。

2.與學(xué)生談話：科技課教師、教育管理者和家長(zhǎng)以平等的身份向?qū)W生詢問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的看法或想法。

杰出表現(xiàn)記錄：教師和學(xué)生對(duì)科技（機(jī)器人）學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中有特殊意義或價(jià)值的信息（如學(xué)生的超常表現(xiàn)、獨(dú)特見(jiàn)解、科學(xué)創(chuàng)意等）及時(shí)記錄在案，供終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)參考。

3.測(cè)驗(yàn)與考試：測(cè)驗(yàn)與考試主要考查學(xué)生對(duì)機(jī)器人的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度。在科學(xué)課程的評(píng)價(jià)中有兩種用法：一是在學(xué)習(xí)開(kāi)始前對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行摸底；二是在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。針對(duì)不同的要求，可采用口試、筆試、現(xiàn)場(chǎng)操作等方法，著重檢查學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.作業(yè)法：即教師提供一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成該作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關(guān)水平與能力。

5.評(píng)議法：涉及學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的指標(biāo)，除上述方法外，還需采用評(píng)議法，即先由學(xué)生按指標(biāo)要求自評(píng)，然后組成小組讓學(xué)生互評(píng)，最后教師可根據(jù)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的結(jié)論，參照觀察記錄、考試與作業(yè)情況，做出綜合評(píng)定。

6.比賽評(píng)價(jià)：讓學(xué)生有組織的參加各級(jí)各類的科技（機(jī)器人）的比賽，在比賽中讓參賽學(xué)生的知識(shí)和技能得到進(jìn)一步的提高，同時(shí)又是對(duì)科技課（機(jī)器人）的考核評(píng)價(jià)。

“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”謂之特色，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和指引下，我們將繼續(xù)把機(jī)器人科技教育特色傳承和發(fā)展下去，讓每一個(gè)通小的孩子都感受到機(jī)器人的魅力，科技的魅力……讓我們?cè)谂c“人”同行的路上越走越好！