摘 要：職業(yè)指導(dǎo)工作是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作尤為重要的一項(xiàng)課題。職業(yè)指導(dǎo)使得大學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)個(gè)人優(yōu)勢(shì)和能力、興趣，還有個(gè)人的職業(yè)傾向性等，并結(jié)合制約因素和客觀環(huán)境因素，正確樹立職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)觀念，掌握就業(yè)技巧，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，踏入成功的職業(yè)道路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)； 大學(xué)生就業(yè)

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）12-152-001

一、概述

經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也迎來競(jìng)爭(zhēng)劇烈的就業(yè)市場(chǎng)。從人力資源和社會(huì)保障部的數(shù)據(jù)顯示得知，2014年全國高校畢業(yè)生數(shù)為727萬人，比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人，面對(duì)嚴(yán)峻的數(shù)字，學(xué)生和家長、社會(huì)都在呼喊“就業(yè)難”。但是在走訪學(xué)生就業(yè)單位，與招聘單位的訪談中發(fā)現(xiàn)，用人單位依然存在職位空缺，事實(shí)卻是需要就業(yè)的畢業(yè)生所觀望的圈和企業(yè)用人需求的圈沒有重合，處在相互找不到的矛盾狀態(tài)。早在20世紀(jì)初就在歐美興起職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，之后不斷完善的職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐充分證明：職業(yè)指導(dǎo)工作是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的尤為重要的一項(xiàng)課題。

二、職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)大學(xué)生樹立就業(yè)規(guī)劃

職業(yè)指導(dǎo)開始在大學(xué)生入學(xué)時(shí)，按階段有規(guī)劃地指導(dǎo)，可以讓大學(xué)生早早做出就業(yè)規(guī)劃。作為高職院校的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對(duì)14屆的大一新生進(jìn)行了不同專業(yè)的就業(yè)情況及不同崗位所需的職業(yè)素質(zhì)要求和職業(yè)能力要求介紹，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，設(shè)身處地的體驗(yàn)企業(yè)文化，聽取不同企業(yè)的人事或主管對(duì)用人的要求，從而讓學(xué)生對(duì)職業(yè)和崗位具有充分的認(rèn)識(shí)。之后，進(jìn)行了職業(yè)生涯規(guī)劃的理論指導(dǎo)，指導(dǎo)撰寫大學(xué)三年的規(guī)劃書。通過社會(huì)實(shí)踐和理論指導(dǎo)過程，使得停留在對(duì)職業(yè)幻想階段的大一學(xué)生就已經(jīng)開始對(duì)畢業(yè)時(shí)的就業(yè)規(guī)劃有了明確的目標(biāo)，也懂得了職業(yè)所需技能，如何才能夠在職業(yè)中取得成就。在大二、大三期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清晰，就可以著力培養(yǎng)職業(yè)技能。高職學(xué)生也好、本科學(xué)生也好，在就業(yè)之前全方位進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，也就是可以促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。有了前期扎實(shí)的規(guī)劃，對(duì)學(xué)生后期的生涯規(guī)劃有著深刻的意義。

二、職業(yè)指導(dǎo)可以促進(jìn)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我和周圍環(huán)境

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展迅速，生活節(jié)奏加速，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，只有通過職業(yè)指導(dǎo)不斷剖析自己，認(rèn)識(shí)自己，才能克服自我缺點(diǎn)，適應(yīng)環(huán)境，鍛煉自我，提升綜合素質(zhì)。馬斯洛將人類的需求由低到高分為五個(gè)層次，即：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求作為最高的需求，需要通過一定的職業(yè)來實(shí)現(xiàn)，而且自我實(shí)現(xiàn)往往是人類活動(dòng)的最長效的動(dòng)力。職業(yè)指導(dǎo)恰是讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，同時(shí)也是清醒地認(rèn)識(shí)社會(huì)的有效途徑。

三、職業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

大多數(shù)學(xué)生從走進(jìn)大學(xué)校門后就將自己將來的職業(yè)目標(biāo)定位于本專業(yè)上。通過職業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今培養(yǎng)的人才是通識(shí)通修之才，幫助學(xué)生正確理解就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)情況。學(xué)生頭腦里的“我學(xué)了這個(gè)專業(yè)就要從事有關(guān)本專業(yè)的職業(yè)”這一想法已經(jīng)不符合社會(huì)所需復(fù)合型人才的要求?？梢酝ㄟ^已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的座談，講座，個(gè)別咨詢等方式，指導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境，具有理性的就業(yè)期望。專業(yè)是一個(gè)人的特殊技能，是就業(yè)的“敲門磚”，在學(xué)校里所學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不是選擇職業(yè)的充分條件。在職業(yè)指導(dǎo)過程中開展就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變教育，改變學(xué)生對(duì)就業(yè)的偏見，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立適合就業(yè)環(huán)境的切實(shí)的就業(yè)觀念。

四、職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)大學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在職業(yè)指導(dǎo)過程中，學(xué)生能夠完善職業(yè)生涯規(guī)劃，且成熟的職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，使得畢業(yè)生具有明確的行動(dòng)方向和策略目標(biāo)。目前信息化發(fā)達(dá)，企業(yè)用人信息通過網(wǎng)絡(luò)，電話，郵件等方式不斷與學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中心取得聯(lián)系，學(xué)校招就部門工作人員及時(shí)收集信息后整合信息，短時(shí)間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)，校信通的模式傳遞給畢業(yè)生，針對(duì)具體崗位需求，學(xué)生個(gè)人可以依據(jù)職業(yè)指導(dǎo)，將具體職業(yè)所需的職業(yè)綜合素質(zhì)不斷得到提升和訓(xùn)練。

五、解決問題，扎實(shí)開展職業(yè)指導(dǎo)工作

高校職業(yè)指導(dǎo)工作還存在著幾點(diǎn)問題：一是職業(yè)指導(dǎo)不夠細(xì)化。目前大部分高校還停留在理論課程階段，內(nèi)容停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)分析和就業(yè)政策的解釋，沒有做到及時(shí)咨詢或有針對(duì)性的直接輔導(dǎo)，所以效果不明顯；二是缺少專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和導(dǎo)師。高校里設(shè)立的幫助畢業(yè)生就業(yè)的辦公室或機(jī)構(gòu)，但所謂導(dǎo)師缺乏職業(yè)指導(dǎo)的專門培訓(xùn)，且人員也多為兼職，無法及時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)。這以上問題就阻礙了時(shí)代發(fā)展迫切需要的職業(yè)指導(dǎo)效果。

針對(duì)存在問題，筆者認(rèn)為，高校一要全面開展職業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)制度化建設(shè)。成立專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師的專業(yè)水平，建立職業(yè)指導(dǎo)人員的隊(duì)伍；二是轉(zhuǎn)變觀念，高度認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。職業(yè)指導(dǎo)不是邊緣學(xué)科，指導(dǎo)就業(yè)可以說關(guān)系到我國穩(wěn)定發(fā)展，就業(yè)了民生才能夠安定，國家才能長期復(fù)興發(fā)展。因此，就業(yè)不是哪一個(gè)人的問題，何況大學(xué)生是我國高層次人才資源，缺乏良好的職業(yè)指導(dǎo)，耽擱畢業(yè)生的就業(yè)，也就相當(dāng)于耽擱整個(gè)社會(huì)的教育。

六、總結(jié)

綜上所述，扎實(shí)有效地開展職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我和周圍環(huán)境，樹立正確的就業(yè)觀，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面有著重要的意義，扎實(shí)有效的職業(yè)指導(dǎo)可以大力推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)工作，迎來良好的就業(yè)局面。

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