王洪芳

俄國(guó)烏申斯基說(shuō)：“缺乏興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的，他會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的求知欲?！敝逃铱鬃右苍f(shuō)過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣歷來(lái)被認(rèn)為是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能變苦學(xué)為樂學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變死學(xué)為活，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教學(xué)過程中，教師要怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠活潑、主動(dòng)地發(fā)展呢？下面將我自身的教學(xué)總結(jié)，淺談如下：

一、培養(yǎng)融洽、和諧的師生感情

作為一名數(shù)學(xué)教師，很容易在學(xué)生中形成古板、嚴(yán)厲的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，近而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在小學(xué)高年級(jí)，常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對(duì)他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣

好奇是兒童的天性，問題是教學(xué)的靈魂。有趣的、巧妙的設(shè)計(jì)問題，能引起學(xué)生的好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要及時(shí)的、巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}來(lái)激起學(xué)生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)。例如：一位教師在教《長(zhǎng)方體的表面積》一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中，物體的表面積并不都是要求6個(gè)面的面積，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“同學(xué)們，學(xué)校要對(duì)我們教室重新進(jìn)行粉刷，為了不浪費(fèi)涂料，請(qǐng)同學(xué)們觀察要粉刷教室需要粉刷幾個(gè)面，需要求哪幾個(gè)面的面積？還要減去那些物體的面積？”問題一出，同學(xué)們立即活躍起來(lái)，有的抬頭觀察、有的互相討論、有的比比畫畫，最后得出粉刷教室只需要刷左右前后上5個(gè)面，還要減去黑板和窗戶的面積。

三、在活動(dòng)讓學(xué)生中經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)新穎事物特別感興趣。因此，活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理需求，為他們創(chuàng)設(shè)充分的活動(dòng)空間，讓他們?cè)谪S富多彩、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以使他們?cè)谧杂?、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極、主動(dòng)地感知、探索數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《分桃子》一課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“把8個(gè)桃子分給2只猴子，每只猴子可能吃幾個(gè)？”這樣一個(gè)情境，先讓學(xué)生猜測(cè)，然后讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分，由于學(xué)生有一定的分東西的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生很快幫助小猴解決了分桃的問題。

四、多給表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)小學(xué)生容易產(chǎn)生激情，感情易外露，易受到具體事物的支配，并易發(fā)生變化，教師應(yīng)多采取表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)手段，利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗的方式，對(duì)其所取得的成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使其享受到成功的喜悅。對(duì)那些沒取得成績(jī)的多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言：“你很聰明，再動(dòng)動(dòng)腦筋，老師相信你能行！”等增強(qiáng)其克服困難戰(zhàn)勝困難的信心。別小瞧了這一句：“你講得真好！”、“你真棒！”、“你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！”、“你真聰明！”它們都會(huì)起到意想不到的效果。三年級(jí)開始小學(xué)生行為的目的性顯著增強(qiáng)，自覺性明顯發(fā)展，這時(shí)，教師就應(yīng)用理想教育，集體榮譽(yù)感，成就感來(lái)要求學(xué)生，借助競(jìng)賽等激勵(lì)手段，依學(xué)生能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練，從而使學(xué)生已產(chǎn)生的興趣得到鞏固。因此，多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)價(jià)對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有益處的。

五、練習(xí)多樣，重視實(shí)踐活動(dòng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實(shí)踐中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)了平均數(shù)問題后，可以解決歌唱比賽的評(píng)分問題，學(xué)了體積知識(shí)后，可以引導(dǎo)學(xué)生探究不規(guī)則固體的體積（如石塊、鐵釘?shù)龋?，學(xué)了比例尺后，可利用地圖算算家鄉(xiāng)到旅游勝地的實(shí)際距離，學(xué)了比例應(yīng)用題，可利用標(biāo)桿、陽(yáng)光影子求旗桿、樓房的高度等等，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，不但能鞏固書本知識(shí)，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

總之，教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識(shí)”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。