仝建設(shè)

高中是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力的重要階段，實(shí)驗(yàn)課上能很好鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。就高中地理實(shí)驗(yàn)課堂存在的問題及如何構(gòu)建高效的高中地理實(shí)驗(yàn)課堂，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

地理實(shí)驗(yàn)課堂高效教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新能力廣義的地理實(shí)驗(yàn)不僅包括課堂實(shí)驗(yàn)，還包括地理觀察、地理調(diào)查和地理制作。本文研究的實(shí)驗(yàn)是狹義的地理實(shí)驗(yàn)，即地理課堂實(shí)驗(yàn)。構(gòu)建高效的高中地理實(shí)驗(yàn)課堂是現(xiàn)階段我們廣大的教育工作者面臨的新挑戰(zhàn)。高中地理學(xué)習(xí)主要的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。開展地理實(shí)驗(yàn)課程，可以讓學(xué)生通過直接的實(shí)際操作進(jìn)一步體會(huì)地理世界的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析能力和邏輯思維能力等。

一、現(xiàn)階段地理實(shí)驗(yàn)課堂存在的問題

（一）過多地進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)

由于教育界出現(xiàn)越來越多的聲音在訴說實(shí)驗(yàn)課堂的好處，有些教師深受其影響，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程“無所不能”，是提高教學(xué)質(zhì)量及更新教學(xué)方式的一副“妙藥”。然而教師卻忽略了一個(gè)重要的問題，過多地使用地理實(shí)驗(yàn)課堂的方法進(jìn)行教學(xué)。久而久之，會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間掌握不到知識(shí)的重點(diǎn)所在，也使得學(xué)生思考問題的時(shí)間變短。過多地使用地理實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行教學(xué)，雖然會(huì)在一定的時(shí)間內(nèi)極大地鍛煉了學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，但是也會(huì)產(chǎn)生諸多不利的影響。所以，高中地理教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)課程和理論教學(xué)課程完美地結(jié)合在一起，這樣才能發(fā)揮二者的最大作用，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

（二）將簡(jiǎn)單內(nèi)容復(fù)雜化

高中地理課本中有些內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，在原有的基礎(chǔ)知識(shí)上，可能教師稍微地加以引導(dǎo)，學(xué)生們即可很好地理解這些知識(shí)點(diǎn)。然而有些高中地理教師為了能豐富實(shí)驗(yàn)課程，將原本簡(jiǎn)單的內(nèi)容變?yōu)檩^復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)課程，這樣不僅不會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜、繁瑣，從而更容易產(chǎn)生厭煩的心理。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《太陽對(duì)地球的影響》這一課時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)便能讓學(xué)生很好的理解這部分知識(shí)，然而有些教師過于追求實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演習(xí)，這樣教學(xué)，學(xué)生可能一開始充滿了興趣，但是到后來學(xué)生便會(huì)覺得無趣、無聊。產(chǎn)生這些問題的根源，就在于有些知識(shí)完全可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活常識(shí)便可以充分理解，而教師將簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化自然會(huì)使得學(xué)生覺得繁瑣、無趣。所以，教師不能單純?yōu)榱藢?shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的難易程度等有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（三）將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化

有部分地理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將復(fù)雜的問題過于簡(jiǎn)單化，認(rèn)為有些知識(shí)在課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬就可以輕而易舉地完成。然而，過于復(fù)雜的知識(shí)是簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)很難體現(xiàn)出來的，有些復(fù)雜知識(shí)不僅僅需要寬廣的空間，還需要較長(zhǎng)的時(shí)間，有的更是對(duì)實(shí)驗(yàn)器材有著嚴(yán)格的要求。由此可見，有些過于復(fù)雜的知識(shí)是不可能只通過課堂簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)就可以體會(huì)得到的。所以，地理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡量要避免將復(fù)雜問題過于簡(jiǎn)單化。

二、如何構(gòu)建高效的高中地理實(shí)驗(yàn)課程

（一）利用多媒體技術(shù)放映操作難度較大的實(shí)驗(yàn)

高中地理的學(xué)習(xí)，有些知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作不僅需要大的場(chǎng)地，還需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，有些高中地理實(shí)驗(yàn)課堂還存在一定的危險(xiǎn)性。雖然受到傷害的幾率是微乎其微的，但是高中生首先保障的應(yīng)該是身體的健康。這個(gè)時(shí)候，我們的教師便可以利用多媒體技術(shù)將那些難操作、較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)從網(wǎng)上下載下來，然后可以在課堂上利用多媒體播放。在播放的過程中，教師還可以一邊進(jìn)行講解，一邊播放影片，這樣利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生可以感受到實(shí)驗(yàn)的過程，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)記得更加牢固。所以，教師利用多媒體技術(shù)放映操作較難的實(shí)驗(yàn)，不僅保障了學(xué)生的安全，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）因材施教，制作適合學(xué)生的地理實(shí)驗(yàn)課程

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，最重要的就是要學(xué)會(huì)“因材施教”，因?yàn)閷W(xué)生的各人情況不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)、注意點(diǎn)也不盡相同。這個(gè)時(shí)候，教師要發(fā)揮其作用，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、愛好等制定實(shí)驗(yàn)方案。如高中地理有一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究問題是：“市區(qū)溫度和郊區(qū)溫度的比較”面對(duì)這一問題，學(xué)生有些是來自城市里的，有些是來自郊區(qū)的，這就使得城市的孩子更向往對(duì)郊區(qū)的了解，而郊區(qū)的孩子更向往對(duì)城市的了解，這個(gè)時(shí)候教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己愛好選擇出是城市一組還是郊區(qū)一組，然后讓學(xué)生分別進(jìn)行調(diào)查填寫以下表格：

讓兩組學(xué)生分別進(jìn)行溫度的測(cè)量調(diào)查并且留意觀察城市的特點(diǎn)及郊區(qū)的特點(diǎn)，并且讓學(xué)生做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。這樣，學(xué)生通過調(diào)查的數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論并且可以分析為什么市區(qū)的溫度要比郊區(qū)高。這樣一來，不僅城市的孩子有機(jī)會(huì)走到郊區(qū)，郊區(qū)的孩子也有機(jī)會(huì)了解城市。學(xué)生還會(huì)通過分析調(diào)查報(bào)告，最后一起總結(jié)得出結(jié)論這一過程，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。所以，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定更加合適的實(shí)驗(yàn)課程。這樣一來，學(xué)生就可以提高學(xué)習(xí)興趣，教師也可以進(jìn)一步地提高地理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）對(duì)學(xué)校具備的實(shí)驗(yàn)器材了如指掌

高中地理的實(shí)驗(yàn)課程不可避免地就是要提到實(shí)驗(yàn)器材，有些學(xué)校硬件設(shè)施相對(duì)來說要好一些，有些學(xué)校相對(duì)來說弱一些。所以，我們的高中地理教師要充分的了解自己學(xué)校的器材情況，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材的作用，制定出符合本校硬件設(shè)施的實(shí)驗(yàn)課程，這樣才能為我們的學(xué)生服務(wù)，才能更好地為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課程

有些學(xué)生是不喜歡實(shí)驗(yàn)課程并且對(duì)實(shí)驗(yàn)課程沒有興趣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程沒有意義，是浪費(fèi)時(shí)間。這個(gè)時(shí)候，我們的教師需要發(fā)揮其重要的作用，向同學(xué)講解實(shí)驗(yàn)課程的作用并且讓其能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的重要性。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，教師也要注意走下講臺(tái)，這樣不僅可以及時(shí)的為學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，還可以引導(dǎo)部分學(xué)生積極的參與到實(shí)驗(yàn)課程中來。所以，在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師除了是傳授學(xué)生知識(shí)的角色，還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的總導(dǎo)演。

高中地理實(shí)驗(yàn)課程的重要性在當(dāng)下強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和操作能力的社會(huì)中顯得越來越重要，提高高中地理實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量不僅需要教師發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程的問題并加以糾正，還需要教師不斷的提高自身修養(yǎng)。提高高中地理實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量不僅是教師的責(zé)任，還是學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任。構(gòu)建高效的高中地理實(shí)驗(yàn)課程，不但會(huì)讓我們的高中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提高，還會(huì)使我們學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力得到提高。由此可見，構(gòu)建高效的高中地理實(shí)驗(yàn)課程是所有教師、學(xué)校、社會(huì)需要密切關(guān)注的重點(diǎn)之一。

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