平凡學(xué)生也能擁有不平凡人生

深藍(lán)

我是一名九年級學(xué)生，在班里成績中等。起初我的語文、英語成績不錯，但數(shù)學(xué)、科學(xué)成績不佳。于是我在理科方面做了很多努力。而當(dāng)理科成績好起來時(shí)，文科卻退步了。我們每天作業(yè)不少，所以課后的時(shí)間只夠我完成作業(yè)，沒空再復(fù)習(xí)了。我實(shí)在找不到什么好方法，可以讓各科平衡發(fā)展，成績都提高。我的朋友進(jìn)了班級前十名，我很羨慕，也有壓力。我不想做一個(gè)平凡的學(xué)生。老師，我想改變現(xiàn)狀，但不太有信心，您能幫我嗎？

你原來文科成績不錯，這可以證明你有學(xué)好文科的能力；現(xiàn)在經(jīng)過努力理科也好起來，又證明你同時(shí)具有學(xué)好理科的天賦。這可不是每個(gè)學(xué)生都具有的全能素質(zhì)，你沒理由“不太有自信”！但為何你在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)文科、理科只能一頭翹而不能像好友一樣各科均衡發(fā)展的尷尬局面呢？我想主要是你的補(bǔ)差方式不合理，換句話說，你在熱補(bǔ)理科的時(shí)候不能突然冷落文科，要在保證優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行對理科的“政策傾斜”，這樣才會帶來可靠的“增產(chǎn)”。若你僅靠投入時(shí)間和精力來“量補(bǔ)”，會造成時(shí)間資源分配的顧此失彼：理科上投入過多時(shí)間而文科沒法顧及。我建議你對薄弱學(xué)科采取“質(zhì)補(bǔ)”，就是通過優(yōu)化學(xué)習(xí)方法而非單純靠時(shí)間投入，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的“內(nèi)涵”發(fā)展！九年級下學(xué)期于你機(jī)會多多，因?yàn)橹辽賰奢喌闹锌紡?fù)習(xí)讓你有機(jī)會再讀一遍初中，所以要主動配合老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，并力求將各科的知識漏洞補(bǔ)好。在老師的地毯式轟炸的復(fù)習(xí)和專題模塊的復(fù)習(xí)中，你一定要清楚自己在哪些地方還存在理解問題，哪些題型解題費(fèi)勁，不能平均用力，而要有的放矢地補(bǔ)自己的知識和能力短板。

最后想提醒你，做一個(gè)平凡的學(xué)生也能擁有一個(gè)不平凡的人生！當(dāng)年馬云高考，第一年數(shù)學(xué)得1分，第二年也才考了19分，你在他面前簡直就是學(xué)霸！但他為什么成功？因?yàn)?，他一直在為夢想而學(xué)習(xí)，而不是為分?jǐn)?shù)和名次。