肖早娥

引言：國家教育部制定頒布了《語文課程標準》，提出了要“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生能夠進一步開闊學習的視野，提高課堂的學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?，F(xiàn)代教育技術是21世紀推進語文教學現(xiàn)代化所必須充分利用的、十分重要的教學工具手段。順應時代要求，先進教學手段的語文多媒體教學以新穎的形式，強大的功能，帶給我們耳目一新的感覺，它的輔助作用越來越明顯。

隨著現(xiàn)代技術的進步，媒體在今天的語文教學中，已經(jīng)得到越來越廣泛的應運，以至于人們常常忽略了“教師”也是教學過程中最重要的“媒體”。那么如何恰當?shù)剡\用媒體提高教學效率，使課堂教學最優(yōu)化？

我通過反復研讀學習資料“媒體的作用”和“媒體的選擇”，悉心地揣摩案例《地震中的父與子》和《鄧稼先》，不斷地再現(xiàn)我和老師們在課堂教學中的情景，逐步形成了我對媒體技術在語文課堂教學中得到優(yōu)化的幾點認識：

一、“興趣是最好的老師”

以《我的叔叔于勒》教學課例為例：為了激發(fā)學生學習的興趣并了解作者及作品，用幻燈片出示作者及作品情況讓學生猜出作者并導入新課，檢查預習也用幻燈片出示字形讓學生讀出字音，教學目標用幻燈片分條列出，整體感知梳理情節(jié)環(huán)節(jié)學生梳理之后，用幻燈片清楚地歸納總結(jié)出 開端：盼于勒；發(fā)展：贊于勒；高潮：見于勒；結(jié)局：躲于勒。研讀課文探究學習環(huán)節(jié)，為了突出教學重點中的理解人物形象及對比手法的運用，我讓同學們找出菲利普夫婦對于勒的不同稱呼后，在幻燈片上展示并歸納原因，然后用聲音的媒體形式讓學生聽讀故事高潮部分討論歸納出人物性格及所用的塑造人物的方法，并將全文所運用的塑造人物的方法及對比的作用用文字的形式呈現(xiàn)在幻燈片上，學生既理解了本文塑造人物的方法及人物性格，同時也得到進一步的鞏固，并學以致用于自己的寫作中，為了讓學生掌握小說中“我”的作用，將“我”給叔叔錢及心里的默念用圖片配以文字的形式展現(xiàn)給學生。為了進一步鞏固突出重點并得以鞏固，用幻燈片出示主題填空并明確，并就此討論小說的主人公，然后用幻燈片邊播放邊講解確定小說主人公的方法---從構思和主題上分析。在拓展延伸環(huán)節(jié)上也用幻燈片呈現(xiàn)讓學生清楚的看清要求并進行練習拓展：1.積累交流有關錢的至理名言2.仿寫，錢可以買到藥品買不到健康。3.對對聯(lián)，給出有關本文內(nèi)容的上聯(lián)讓學生對出下聯(lián)和橫批，以此加強積累，，提高學生的寫作、思維能力，并對學生情感感染，陶冶情操.同時對對聯(lián)鞏固本節(jié)課的主題，最后的作業(yè)--想像習作，也將要求清楚的展示在幻燈片上。這就是我在這節(jié)課多媒體運用的具體情況。

二、圖文并茂，化難為易

古人云：“書讀百遍，其義自見”，可見朗讀在語文教學中的重要性，我記得有位老師也曾說過：“沒有朗讀的課堂那不叫語文教學?！钡窃谌招略庐惖慕裉?，單靠百遍的朗讀似乎又跟不上時代的節(jié)奏，這個《鄧稼先》教學課例中的老師試圖利用圖片讓學生認識鄧稼先，我覺得不是不可以，關鍵是不能脫離文本，如果在朗讀的同時配以師生共同搜集的那些鄧稼先的圖片，并讓學生結(jié)合圖片資料篩選出文中能概括鄧稼先形象的句子或詞語賞析，是不是圖文并茂，學生更容易認識鄧稼先，使得教學化難為易呢？

三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構，提高課堂教學效率

課堂教學中，依據(jù)教學的目標和內(nèi)容，巧妙合理地選擇現(xiàn)代教學媒體，可使教師在課堂這一有效的時空內(nèi)，調(diào)動學習得積極主動性，擴大學生接受知識的信息量，既學習文化知識，又受到情感與品德的熏陶。

如我在教學誦讀欣賞《對聯(lián)六副》時，課前讓學生搜集對聯(lián)的資料，我也查閱大量的資料，搜集了不少有趣的對聯(lián)故事和有關對聯(lián)的練習，還有不同類型的對聯(lián)等。并把這些資料整理加工，制作出新穎完整的課件，課上我借助教師的聲音媒體講述有趣的對聯(lián)故事，利用幻燈片播放有趣的對聯(lián)，激發(fā)學生探究對聯(lián)的興趣，利用幻燈片讓學生明確本節(jié)課的目標，培養(yǎng)學生有目的的學習習慣，讓學生互相閱讀搜集的對聯(lián)資料分享勞動的快樂，擴大學生接受知識的信息量，利用幻燈片呈現(xiàn)學習的過程，采用“自由朗讀，發(fā)現(xiàn)美——展示朗讀，體會美——齊聲朗讀，感受美——我型我秀，表現(xiàn)美”的板塊充分發(fā)揮學生的積極主動性，注重教師媒體的鼓勵性，啟發(fā)性、情感的熏陶性，并通過圖片、符號和文字幫助學生很好的理解了對聯(lián)的特點，利用印刷資料強化對聯(lián)的拓展練習，大大地提高了有效課堂教學的質(zhì)量。

因而多媒體的運用既是一門技術，也是一門藝術，望我們在教學的實踐操作中多探究，多思考，努力發(fā)揮多媒體在課堂教學中的最優(yōu)化！

二十一世紀的今天，電腦多媒體等現(xiàn)代教學媒體，已成為提高我們語文教學質(zhì)量和教學效率的有力工具?！芭f時王榭堂前燕，飛人尋常百姓家”。多媒體輔助教學由開始時在示范課、公開課上的“展示表演”正式向日常普通課堂教學邁進。我們傳統(tǒng)的教學方式，正經(jīng)歷著一場令人喜悅的數(shù)字化的變革——電腦讓粉筆加課本的傳統(tǒng)教學模式煥然一新。多媒體教學顯示出強大的生命力，成為學生自主學習與個性發(fā)展的堅實可靠的平臺。它能極大地激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的學習積極性、增加教學的密度和容量、加速教學信息傳遞、提高教學效率的課堂優(yōu)化效果。它宛如教海中引進一溪活水，為語文課堂注入了新的活力，學生們學得主動、快樂，老師們教得得心應手。

（作者單位：湖南省衡東縣第八中學）