王松軒

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深入，實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量，是每一位教師面臨的重大課題。英語這門課，單詞多，語法雜，枯燥乏味，時(shí)間長了學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。那么，怎樣才能克服這些弊端，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)使興趣迅速轉(zhuǎn)化為對(duì)英語這門學(xué)科的無窮鉆研。要培養(yǎng)學(xué)生愛好英語的興趣，使學(xué)生熱愛英語這門功課，關(guān)鍵在于教師。教師只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，把課上得生動(dòng)活潑，才能把教學(xué)變成一種永遠(yuǎn)引發(fā)學(xué)生興趣的向知識(shí)領(lǐng)域探索的活動(dòng)。而能否在開始講授新知識(shí)時(shí)就使學(xué)生產(chǎn)生興趣，往往是影響一節(jié)課教學(xué)成效的一個(gè)重要因素。因此，筆者在講課前比較注重根據(jù)不同的教材，采用不同的方法，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說，在英語教學(xué)中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑、寓樂于學(xué)。課堂上要輕松愉快地引入新課，如課前幾分鐘讓學(xué)生唱一首英文歌或播放一首優(yōu)美動(dòng)聽的英文樂曲，緩解學(xué)生的疲勞；也可以讓學(xué)生用英語對(duì)話，講故事，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氣氛，振奮學(xué)習(xí)精神。教師在講課的過程中，運(yùn)用一些幽默風(fēng)趣的話語可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生共鳴，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用激勵(lì)，讓學(xué)生愿意學(xué)

每個(gè)人都有被肯定的需要，尤其是對(duì)兒童和青少年來說，表揚(yáng)比批評(píng)更能鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)搞好。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“孩子，只有當(dāng)你說他好的時(shí)候他才會(huì)好起來?！毙判谋仁裁炊贾匾孕判哪軌蚴谷说闹橇σ蛩?、力量乃至生命力得到最大限度的發(fā)揮，起到積極的自我暗示的作用和巨大的鼓勵(lì)作用。在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)運(yùn)用榜樣式鼓勵(lì)、表揚(yáng)式激勵(lì)、信任式激勵(lì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。比如：在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)的不同情況，教師的評(píng)價(jià)語言很關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，要激勵(lì)學(xué)生的思維，多表揚(yáng)、多肯定、多啟迪。當(dāng)學(xué)生回答問題有獨(dú)特的見解時(shí)，教師應(yīng)該給以鼓勵(lì)：“你真肯動(dòng)腦，有新意！”當(dāng)學(xué)生回答問題不太完整時(shí)，教師應(yīng)幫助他：“不錯(cuò)，如果你能結(jié)合注意到某個(gè)方面就更完整了?！碑?dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，應(yīng)友善地說：“沒關(guān)系，再想想看?！碑?dāng)學(xué)生答不出時(shí)，應(yīng)和藹地說：“不要緊，慢慢想，只要你努力，老師相信你下一次能答對(duì)?！边@樣，就會(huì)使學(xué)生的自尊心和自信心得到滿足，從而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、讓學(xué)生有自我體現(xiàn)的機(jī)會(huì)

成功的英語教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與探討知識(shí)的過程，使其“知其然也知其所以然”?，F(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“教一個(gè)人某門學(xué)科不是要他把一些結(jié)果記下來而是教他參與知識(shí)建立起來的過程?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方式是教師講課學(xué)生認(rèn)真聽課，但總有一部分學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間一長，他們很容易失去信心。為了活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要坦誠地與學(xué)生交流教師是怎樣備課的、有哪些手段和技巧，消除學(xué)生認(rèn)為“英語是高不可攀”的錯(cuò)誤想法。同時(shí)告訴學(xué)生：“只要有膽量，你們也可以到講臺(tái)講課，體驗(yàn)一下教與學(xué)的感受，只要有信心肯定會(huì)成功的?！比缡孪劝才藕萌齻€(gè)學(xué)生擔(dān)任教師的角色，一個(gè)教單詞，一個(gè)教課文內(nèi)容，一個(gè)做課后練習(xí)，教學(xué)生怎么做、通過什么方式進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)歸納。學(xué)生嘗到了成功的喜悅，信心大增。全班學(xué)生感到這種方式很新奇，都爭先恐后地想嘗試，學(xué)習(xí)熱情高漲。

教師要把情感貫穿于課堂。在課堂上，要培養(yǎng)良好的師生情感，建立平等的師生關(guān)系。教師要尊重、愛護(hù)學(xué)生，以和藹的微笑面對(duì)學(xué)生。語言的本身就含有“情”，英語也不例外，授課教師應(yīng)以情打動(dòng)學(xué)生。在傳授知識(shí)過程中，既要有婉轉(zhuǎn)悅耳的語言、聲情并茂的表達(dá)，又要有滲透著感召力的舉止，要自然地使學(xué)生萌發(fā)出敬意而產(chǎn)生對(duì)本學(xué)科的愉悅情緒，從而使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。

實(shí)踐證明，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生積極踴躍地參與學(xué)習(xí)，感受到了輕松愉快，真正做到變苦學(xué)為樂學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中培養(yǎng)了觀察力、記憶力、思維力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力，取得了事半功倍的效果。