楊翠霞

高中英語新舊教材在內(nèi)容和形式上發(fā)生了巨大的變化。舊教材以課本為中心，以學(xué)生掌握課本中的詞匯和句型為主要教學(xué)目標，教師上課也只是一言堂，學(xué)生被動接受知識，思路狹窄，思維缺乏靈活性。但隨著英語新教材的使用，為培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語音、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力，就要求教師在課堂教學(xué)中積極利用電化教學(xué)手段，使師生以電教媒體為中介，產(chǎn)生和諧自然的共鳴，形成語言信息和思維的雙向交流，使學(xué)生的身心在共同參與的雙向活動中得以健康發(fā)展。

一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

1.情境逼真，激發(fā)興趣

（1）提供逼真的交際情境。多媒體不受時空限制，可以化抽象為具體，從具體導(dǎo)入抽象；可以將課本內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，也可以把將來的發(fā)展情況展現(xiàn)出來。多媒體的這一特點，可以使學(xué)生感到置身于真實的言語運用環(huán)境之中，消除了心理障礙，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（2）動員學(xué)生的全部感官參加學(xué)習(xí)。因為在逼真的言語活動環(huán)境中，學(xué)生必須眼到、耳到、口到、手到、心到。這是一種立體化的學(xué)習(xí)，學(xué)生感知深刻，注意力易于集中或分配，想象、思維等智力活動的效率也會提高。智力因素的高效活動，反過來又促進興趣、情感、動力等非潛力因素的增強，其結(jié)果必然表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高，教學(xué)效果也因而事半功倍。

（3）情境交融，使學(xué)生在審美愉悅中感受語言。會話，是教學(xué)中至關(guān)重要的一項內(nèi)容。以往我們采用簡筆畫加文字繪制于黑板上，不但審美效果不好，教師還要做大量的講解和提示。學(xué)生的詞匯量有限，新授課勢必要采取大量的漢語授課，導(dǎo)致無法營造英語的氛圍，影響了英語授課的效果。而電腦課件的制作和使用，則有聲有色，情境交融，使教師傳達給學(xué)生的會話知識具備了濃厚的審美與感情色彩，將信息強烈而鮮明地傳遞給學(xué)生。學(xué)生置身于具體生動的語言氛圍中，在悅耳、悅心的情境中融會貫通，深受感染與啟發(fā)，進而產(chǎn)生共鳴，最大限度調(diào)動了視聽注意力，促進了思維能力的發(fā)展。

2.內(nèi)容豐富，重難點突出

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的任務(wù)是聽，然后跟教師讀。這種教學(xué)手段單一，不靈活，枯燥無味。漸漸地，學(xué)生對英語失去興趣，討厭上英語課，怕上英語課。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的學(xué)生都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。此時，教師走下講臺，到學(xué)生中及時給予他們幫助，同時分享他們的快樂，師生關(guān)系民主，合作愉快。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)英語中去。

如單詞的學(xué)習(xí)是相對枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀；而多媒體課件聲像并茂，會給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點被調(diào)動起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。

再如：為了突出動詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時態(tài)的句子中的變化，可在課件中制作不同的人，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學(xué)生對此的印象。最后，讓學(xué)生歸納、總結(jié)動詞的變化。

3.節(jié)奏加快，容量增大

英語知識有繁、多、雜的特點，因而個別學(xué)生若不注意方法，學(xué)起來就可能會感到困難，甚至漸漸失去興趣。由此，筆者發(fā)現(xiàn)，通過多媒體技術(shù)制作課件，可進一步吸引學(xué)生，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書的時間，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加快課堂節(jié)奏。多媒體可以給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機會，有效地提高聽說能力；可提供更多閱讀、寫作材料激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高綜合語言運用能力；可以讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識更多，更深入，更全面。

如英語時態(tài)教學(xué)可能是大多數(shù)教師的一個難點，因為它內(nèi)容繁多，但只要運用多媒體課件，就可以把英語學(xué)習(xí)中三年才學(xué)完的時態(tài)在一節(jié)課中輕松解決，并且取得很好的效果。

二、運用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體輔助教學(xué)必須以新課程標準為依據(jù)，為英語教學(xué)的總目的服務(wù)，這是評價多媒體輔助教學(xué)效果的重要標準之一。在多媒體輔助教學(xué)過程中，必須符合教學(xué)原則，要防止只注意趣味性而忽視了科學(xué)性。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)力求做到：（1）圖像清晰明亮，使全班學(xué)生在各個位置都能看得清楚；（2）聲音清楚，語言簡練而生動，與畫面配合協(xié)調(diào)；（3）注重實用、簡便；（4）教師使用多媒體時，要適時、適量，恰到好處。

總之，多媒體在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動的風(fēng)，它如英語教學(xué)活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力。筆者深信，只要我們真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運用于教學(xué)實際中，英語教學(xué)一定會變得更加輕松。