康招弟

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

創(chuàng)新教育是挖掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發(fā)展的教育。語文學科作為基礎教育的基礎學科，以及該學科本身的性質(zhì)特點與功能，決定了它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有義不容辭的責任。如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神呢？

一、優(yōu)化課堂教學，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

針對傳統(tǒng)課堂教學不利于學生素質(zhì)教育以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的弊端，筆者對教學方法進行了改革。首先，讓學生質(zhì)疑；然后，讓學生明確學習的目標，自己獨立嘗試探索新知。教師要充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，為學生質(zhì)疑問難做出示范，使課堂教學過程由教師講、學生聽，教師強行灌輸、學生被動接受，向教師積極啟發(fā)、誘導，學生主動探究獲取的過程轉(zhuǎn)變，使學生從提問中學到提問的本領(lǐng)，努力構(gòu)建學生自主探究知識的課堂教學模式。當然，在答疑與解疑過程中，必須堅持教師答疑與學生解疑相結(jié)合?？梢韵茸屓鄬W生討論解答，這樣訓練面廣，受益廣；學生沒辦法解決的問題，再由教師解答。這樣，不僅加深了學生對新舊知識的理解，而且有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和勇于探索的精神。

二、開展語文活動，訓練學生的創(chuàng)新實踐能力

開展豐富多彩的課外活動，使學生思想活躍、自由地、有選擇地吸收知識，能促進他們對新知識的追求、探索，以及對多種思維方式的借鑒。如古詩、新詩鑒賞，選修課的學習，辦報比賽，辯論會，熱點問題討論會，剪報、評報活動等，學生參加這些活動，既拓寬了思路，增長了知識，開闊了眼界，還能促使他們不斷提出新觀點，萌發(fā)新見解，使暢想的思維可以在思想的藍天自由飛翔。我們還可以鼓勵學生參加語文學科的研究性學習，語文研究性學習的一個基本觀點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，它關(guān)注的是學習的過程，而不是結(jié)果，在這樣的學習過程中，學生對所學的知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

三、激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格

求知欲和學習興趣是直接推動學生學習的內(nèi)在動力，要激發(fā)學生的求知欲和學習興趣必須研究學生的特點。當今接踵而來的新信息使中學生的視野越來越寬，見識越來越廣，思索的積極性越來越高，智力越來越早得到開發(fā)，我們必須用新眼光來看待現(xiàn)在的學生。

再加上中學生的年齡正處在青春期，這個時期的青少年求知欲旺盛，富于幻想，好勝心強，不喜歡別人把他們當作小孩看待，獨立性強，不再滿足于亦步亦趨地跟著別人跑，這些都是培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格的有利因素。因此語文課堂要創(chuàng)設一些有利于創(chuàng)新意識產(chǎn)生的情景，勇于把學生放到多變而又能激起學生好奇心的環(huán)境中去，并對他們的好奇心和善變心理予以適當?shù)闹С趾凸膭睢?/p>

總之，語文教學中實施創(chuàng)新教育的途徑還有很多，不同的教師應不斷更新教學觀念，大膽創(chuàng)新，在具體教學中探索出更多的創(chuàng)新之路，使學生的創(chuàng)新能力不斷提高。