郭桃

【摘要】 步入二十一世紀(jì)，隨著新課程改革的深入，社會(huì)對(duì)生物這門學(xué)科越來(lái)越重視。在初中生物教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從各個(gè)概念中找到生命活動(dòng)的規(guī)律。在新課改后，對(duì)初中生物教學(xué)有了新的要求，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物成為每一個(gè)生物教師的責(zé)任和義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中生物 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）11-001-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中生物對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求?；诔踔猩锏慕虒W(xué)方法，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生由枯燥、厭倦的學(xué)習(xí)心理轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)心理，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這是我們生物教師急需解決的緊迫課題。我們將如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)新的教材體系，走進(jìn)新的生物課堂。

一、課堂教學(xué)中注重師生交流

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要方式，師生交流、溝通是在課堂上進(jìn)行的，所以對(duì)課堂教學(xué)的特別重要。師生交流初期的時(shí)候更多需要老師采用主動(dòng)引導(dǎo)的方式。后期得到學(xué)生的認(rèn)同了，他們會(huì)主動(dòng)找你交流的。加強(qiáng)師生之間雙邊交流和互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高和課堂教學(xué)的有效性。所以，營(yíng)造一種師生相互交流的課堂氣氛是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率的方式。

現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。其實(shí)從學(xué)生的角度來(lái)講，他們還是很愿意和老師在課堂中進(jìn)行溝通，并且希望能夠獲得認(rèn)同。從教師的角度來(lái)看呢，老師最喜歡學(xué)生有問(wèn)題，因此在課堂中師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)。在新課改后，教師要善于與學(xué)生互相交流，互相探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為一堂課的真正主體者。

二、課堂教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言技巧

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)影響學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率?！睂?duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的動(dòng)力仍然主要源于興趣，也只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；對(duì)教師而言，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一。教師對(duì)學(xué)生施教，要采取多種多樣的手段。無(wú)論教育手段多么進(jìn)步，都代替不了教師通過(guò)講述向?qū)W生“教”“授”的方式。如果教師空有滿腹經(jīng)綸，卻如同一句歇后語(yǔ)“茶壺里煮餃子——有口倒不出”。所以，一個(gè)教師必須不斷增強(qiáng)語(yǔ)言基本功，并從中掌握教師授課的語(yǔ)言藝術(shù)。

教師在課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分準(zhǔn)備各種教學(xué)用品，搞好新課的導(dǎo)入。在課程導(dǎo)入的過(guò)程中，要盡量采取靈活多變的教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式。在語(yǔ)言上，教師要做到優(yōu)美生動(dòng)，還必須要傾注充沛、真摯的感情。語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，最大限度地把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)兩者的結(jié)合，教學(xué)語(yǔ)言才能充分顯示其生命力，釋放出光彩產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

三、課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)

初中生物科學(xué)是一門與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)。生物教師將課本的知識(shí)與生活相聯(lián)系，尤其是生活實(shí)際，經(jīng)過(guò)互相的聯(lián)系，學(xué)生更容易產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不感到乏味。例如在教學(xué)第六章的人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第一節(jié)《眼和視覺(jué)》。學(xué)生對(duì)“眼睛與視覺(jué)”這部分內(nèi)容是比較感興趣的，他們不僅對(duì)結(jié)構(gòu)與功能感興趣，更對(duì)與眼睛有關(guān)的疾病感興趣，想要清楚地了解為什么。

情境導(dǎo)入：1.自然界中的萬(wàn)物生靈之所以延續(xù)至今，是因?yàn)樗麄兌加羞m應(yīng)瞬息萬(wàn)變環(huán)境的本領(lǐng)。就以“要下雨”為例，想一想你所熟悉的生物會(huì)做出哪些反應(yīng)？2. 在箱子中放一個(gè)蘋(píng)果形狀的計(jì)時(shí)器，用布蒙好。請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西？

第一位同學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸；第二位同學(xué)用耳朵湊近聽(tīng)一聽(tīng)；第三位同學(xué)偷偷看上一眼。

然后將你們的判斷寫(xiě)在紙上。

用手摸的同學(xué)：是一個(gè)假的蘋(píng)果；用耳聽(tīng)的同學(xué)：是一個(gè)鬧鐘（是一塊表）；用眼看的同學(xué)：是一個(gè)蘋(píng)果形狀的計(jì)時(shí)器。

教師：這些同學(xué)分別通過(guò)那種感覺(jué)認(rèn)識(shí)這個(gè)物體？學(xué)生：觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。

教師：哪種器官認(rèn)識(shí)事物更準(zhǔn)確？學(xué)生：視覺(jué)。

在教學(xué)中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)生認(rèn)知水平，親身體驗(yàn)。在愉快的心境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。事實(shí)說(shuō)明，教師在課堂上注重聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的理解。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、新教材要求教師要改革評(píng)價(jià)方法

但是一直以來(lái)，初中生物教學(xué)評(píng)價(jià)著重關(guān)注期中、期末的相對(duì)評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)、興趣、思考力、判斷力等方面的評(píng)價(jià)，為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，就是需要問(wèn)一些問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果、方法和習(xí)慣等做出判斷。

教學(xué)改革的教學(xué)評(píng)價(jià)，是從單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)、考試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度。新課改后，教師通過(guò)學(xué)生的回答，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能了解不同學(xué)生對(duì)同一知識(shí)掌握的差異性。在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師就要小結(jié)，這個(gè)小結(jié)就是評(píng)價(jià)。教師要用一定的鼓勵(lì)性或引導(dǎo)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，極大地滿足學(xué)生的心理需要，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，進(jìn)一步引導(dǎo)其思考的方向。對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，引導(dǎo)性語(yǔ)言比批評(píng)更有用。例如在課堂上教師要巧妙提問(wèn)，故意設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也能回答出來(lái)。這種方法在我們的常規(guī)教學(xué)中是要經(jīng)常用到的，不提問(wèn)就不了解學(xué)生，而了解是學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)端。不評(píng)價(jià)學(xué)生就得不到有效補(bǔ)償，而有效補(bǔ)償能夠促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康前行。

總之，隨著科學(xué)的進(jìn)步，教育手段在不斷進(jìn)步，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。新課改后，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，對(duì)生物這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)和改造學(xué)生的素質(zhì)，保證和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中要順應(yīng)新課程改革的要求，從多個(gè)方面提高初中生物課堂教學(xué)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王慧琴.初中生物課堂有效教學(xué)策略研究[D].江南大學(xué)，2013.

[2] 賀藝.淺議初中生物教學(xué)中的有效教學(xué)策略[J]；黑龍江科技信

息，2013（10）.

[3] 侯九榮.談新課改下初中生物教學(xué)策略[J].中華少年：研究青

少年教育，2012（18）.