靳欽涵

【摘要】琵琶作為中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)民族樂(lè)器，受到越來(lái)越多的學(xué)生關(guān)注。琵琶演奏也成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生如何才能更完整地分析作品并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感表達(dá)，成為一項(xiàng)必須解決的問(wèn)題。 【關(guān)鍵詞】琵琶演奏；基本功；情感表達(dá) 青少年如果能把好的聲音、豐富的情感在一首作品中表達(dá)出來(lái)，就一定會(huì)帶領(lǐng)欣賞者進(jìn)入自己的音樂(lè)，這時(shí)所演奏的琵琶曲是生動(dòng)的、演奏技巧與感情完美地進(jìn)行了結(jié)合的。

琵琶作為我國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)民族樂(lè)器，成為眾多青少年關(guān)注的對(duì)象，在進(jìn)行琵琶演奏的同時(shí)，只具有扎實(shí)的基本功和演奏技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，琵琶樂(lè)曲的代表曲目有風(fēng)格清新、詮釋人生境界之美的《天鵝》，又有描寫(xiě)楚漢之爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)廝殺場(chǎng)面的《十面埋伏》。所以，為了使青少年能夠在琵琶演奏時(shí)有機(jī)地協(xié)調(diào)演奏技巧和把握演奏情感，不僅要掌握扎實(shí)的基本功，還要“浸入”到樂(lè)曲之中深深感悟，讓演奏情感貫穿于整個(gè)琵琶演奏的過(guò)程中。青少年琵琶演奏與學(xué)習(xí)中，演奏技巧和情感表達(dá)是相輔相成、不可分割的。如果演奏時(shí)技巧的運(yùn)用做不到靈活自如，那么樂(lè)曲傳達(dá)的情感也是蒼白、無(wú)力的。即使演奏者有扎實(shí)的基本功，能進(jìn)行準(zhǔn)確無(wú)誤地演奏，演奏效果也是機(jī)械的，缺少內(nèi)心情感和音樂(lè)內(nèi)涵的表達(dá)，沒(méi)有達(dá)到琵琶演奏的真正意義。演奏技巧和情感表達(dá)相互影響、相互制約著琵琶的演奏與學(xué)習(xí)。青少年如果能將更高的音樂(lè)和充沛的情感在作品中完美地體現(xiàn)出來(lái)，做到“技巧中溶感情，感情中滲技巧”，與聽(tīng)者分享的便是生動(dòng)的琵琶演奏。 一.基本功的練習(xí) 應(yīng)該在牢固地掌握演奏技巧的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，根據(jù)自身在訓(xùn)練過(guò)程中的不足之處練習(xí)琵琶彈奏基本功，比如練習(xí)彈、揉、吟、挑、夾彈、滾、輪、捺打、絞弦、拂、泛音等技法。彈與挑作為右手最基本的技法之一，彈挑的音點(diǎn)代表著右手動(dòng)作中最基本的音樂(lè)形態(tài)，它表面看似簡(jiǎn)單，實(shí)則技術(shù)難度復(fù)雜多變、內(nèi)容極其豐富。其彈點(diǎn)的變化、指甲用鋒的不同、指甲入弦的深淺以及與弦交叉的角度都會(huì)產(chǎn)生不同的音響效果。右手技法的輪指系統(tǒng)是中國(guó)琵琶右手系統(tǒng)最完美的經(jīng)典性動(dòng)作，是藝術(shù)的技巧、技巧的藝術(shù)。眾多的學(xué)習(xí)者往往認(rèn)為右手基本技巧的訓(xùn)練比左手更重要，目前所接觸到的琵琶練習(xí)曲也是以右手彈挑與左手按音的配合居多，對(duì)于左手技法的訓(xùn)練著實(shí)減少。很多學(xué)生對(duì)于左手的“吟、揉”更深層次的運(yùn)用并不理解，在反映戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的樂(lè)曲中“吟弦”使得氣勢(shì)更為磅礴，在描繪大自然風(fēng)光、抒情的曲子中“吟弦”會(huì)使樂(lè)曲更為意境優(yōu)美，在悲哀的旋律中，“吟弦”使樂(lè)曲更凄愁、悲涼。要做到以上這些需要繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)氣感、氣息感、旋律感、節(jié)奏感、力度感等。因?yàn)榕们葑鄬?duì)于青少年而言是通過(guò)嫻熟的技法演奏對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作創(chuàng)造，只有在掌握這些基本因素的基礎(chǔ)上，溶入內(nèi)心的情感，這樣進(jìn)行感情表達(dá)時(shí)，才能打動(dòng)自己也能打動(dòng)欣賞者。 二.情感的把握 任何一首樂(lè)曲在演奏前，青少年需要做的案頭工作就是了解琵琶作品的相關(guān)背景，認(rèn)真體會(huì)作曲家的創(chuàng)作情感，做到“技巧中溶感情，感情中滲技巧”。這種感悟不是每個(gè)人能體會(huì)到的。沒(méi)有感情的演奏樂(lè)曲是死板的、毫無(wú)生命力的，沒(méi)有情感貫穿于整個(gè)演奏的過(guò)程中，是不會(huì)感染欣賞者的。在琵琶演奏的過(guò)程中“氣質(zhì)”、“神韻”都是青少年長(zhǎng)期積累才能得以體會(huì)的。琵琶作品中有傳統(tǒng)的、西洋的、古代的、現(xiàn)代的，從《霸王卸甲》《夕陽(yáng)簫鼓》《塞上曲》到《點(diǎn)》《天池》《天鵝》，從《草原小姐妹》到《野蜂飛舞》《流浪者之歌》包括當(dāng)下的《琵琶語(yǔ)》，每首作品的創(chuàng)作背景、相應(yīng)的風(fēng)格、創(chuàng)作年代與地域都不相同，但唯一相同的是所有的作品來(lái)源于生活，是創(chuàng)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的寫(xiě)照。每當(dāng)我們聆聽(tīng)或者演奏優(yōu)美的琵琶作品時(shí)，更是由心而發(fā)的表達(dá)、詮釋?zhuān)挥袑枬M(mǎn)的情感投入進(jìn)去才能感染別人。青少年需要讓自己的人生閱歷更加豐富，這需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)積累。 三.人生閱歷的沉淀 如何更好地進(jìn)行琵琶演奏，除了依靠熟練的技術(shù)外，這與內(nèi)在的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和人生閱歷的積累也是密不可分的。自己的人生經(jīng)歷越豐富所獲得的情感體驗(yàn)也越豐富，將自己大腦所儲(chǔ)存的信息量滲透于音樂(lè)之中，更容易表達(dá)。但是，如果琵琶演奏者人生閱歷很少，他的想象也不會(huì)那么豐富，更不會(huì)感動(dòng)別人。例如一個(gè)十幾歲的孩子在演奏《霸王卸甲》和40多歲的演奏者演奏，音響效果不一樣，音樂(lè)的感染力更不同。十幾歲孩子演奏的只是比較淺的對(duì)這首作品的理解。但是，隨著人的年齡的增長(zhǎng)，他的人生閱歷不同，想象的空間會(huì)更寬泛，想象也提高了一個(gè)層面，會(huì)將自己人生的酸、甜、苦、辣融入于自己所演奏的音樂(lè)作品中。青少年的想象是豐富的，這需要在進(jìn)行琵琶演奏時(shí)更充分地發(fā)揮想象的空間，將豐富的想象力為所演奏的作品插上翅膀，通過(guò)想象在演奏的同時(shí)賦予音樂(lè)情緒的美感。通過(guò)音樂(lè)來(lái)創(chuàng)作一種形象時(shí)，音樂(lè)給人的感覺(jué)是有生命力、生動(dòng)的。所以，青少年在演奏的過(guò)程中要用音樂(lè)把抽象、模糊不清的事物表達(dá)出來(lái)，以想象做翅膀，讓生動(dòng)的音樂(lè)縈繞在耳邊。

好的琵琶演奏，不僅使技巧得到展示，也使情感得到更好的抒發(fā)。將熟練的琵琶演奏技巧和發(fā)自肺腑的真情實(shí)感流露到一首作品中，這才是真正的琵琶演奏，它所需要的不僅僅是理想的思維，還應(yīng)該把感性思維提升到一個(gè)層面。只有這樣將一首作品通過(guò)自己的理解分析、情感體驗(yàn)、感情的升華一系列的思維調(diào)整于演奏之中，才能演奏出扎根于人的靈魂深處、扣人心扉的琵琶作品。