錢(qián)明珠　汪小寶

概要：對(duì)于高校培養(yǎng)學(xué)生，第一要?jiǎng)?wù)就是讓培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能找到更好、更合適的工作崗位，其次是搞研究。Java高級(jí)編程是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，但受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多院校還秉承“講——學(xué)——練”三步法。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力都產(chǎn)生極大的阻礙，嚴(yán)重影響課程的教學(xué)效果。為此我們嘗試在Java高級(jí)編程中采用CDIO模式進(jìn)行教學(xué)，采用“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行（CDIO）”四部曲，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思考的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生工程式思維模式，讓學(xué)生有更強(qiáng)的社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：CDIO模式；工程教育；職業(yè)素養(yǎng)；評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）10-2313-02

Abstract： For college students， the first priority is to let out students can find a better， more suitable jobs， followed by doing research. Java Advanced Programming is a strong operational programs， But the influence of traditional teaching， many institutions still adhering to the "talk - learn - practice" three-step method. This interest in learning and practical application ability of students have a tremendous obstacles， seriously affect the effectiveness of teaching the course. So we try to adopt the Java Advanced Programming in the CDIO model for teaching， A "concept - design - implementation - operation （CDIO）" tetralogy， fully mobilize and play positive thinking and independent learning initiative， students engineering-type thinking， while allowing students to have a stronger social competitiveness.

Key words： CDIO model； engineering education； professionalism； evaluation mechanism

CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。它的主體思想包括1個(gè)理念、1個(gè)大綱和12條標(biāo)準(zhǔn)。（1）1個(gè)理念為學(xué)生提供一種強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)的、建立在真實(shí)世界的產(chǎn)品和系統(tǒng)的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行（CDIO）過(guò)程的背景環(huán)境基礎(chǔ)上的工程教育。（2）1個(gè)大綱首次將工程師必須具備的工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和整個(gè)CDIO全過(guò)程能力以逐級(jí)細(xì)化的方式表達(dá)出來(lái)，使工程教育改革具有更加明確的方向性、系統(tǒng)性。（3）12條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)整個(gè)模式的實(shí)施和檢驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的、全面的指引，使得工程教育改革具體化、可操作、可測(cè)量，并對(duì)學(xué)生和教師都具有重要指導(dǎo)意義。CDIO體現(xiàn)了系統(tǒng)性、科學(xué)性和先進(jìn)性的統(tǒng)一，代表了當(dāng)代工程教育的發(fā)展趨勢(shì)[1]。為此我院在Java高級(jí)編程課程嘗試CDIO模式教學(xué)，同時(shí)還注重培養(yǎng)的人才有職業(yè)素養(yǎng)——“TOPCARES” [2]。實(shí)施“面向職業(yè)崗位的課程體系設(shè)計(jì)的反向推導(dǎo)流程”，即根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的能力結(jié)構(gòu)需求確立培養(yǎng)計(jì)劃及目標(biāo)，制定模塊化的課程體系。經(jīng)過(guò)近3年教學(xué)的嘗試，我院學(xué)生在軟件開(kāi)發(fā)方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展，老師的教學(xué)能力也得到了極大的提升。

1 Java高級(jí)編程課程用CDIO模式的教學(xué)計(jì)劃

Java高級(jí)編程課程是在Java基礎(chǔ)編程的基礎(chǔ)之上進(jìn)行開(kāi)發(fā)式編程教學(xué)，在基礎(chǔ)教學(xué)中已經(jīng)對(duì)類、接口、對(duì)象、繼承、多態(tài)、圖形用戶界面、異常、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)編程都進(jìn)行“點(diǎn)”的學(xué)習(xí)。高級(jí)編程則在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“線”或者“面”的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目將相關(guān)的“點(diǎn)”進(jìn)行有機(jī)的融合在一起，完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。本課程以小項(xiàng)目式開(kāi)發(fā)方式進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行一到兩周學(xué)時(shí)。部分項(xiàng)目如表1所示。

2 Java高級(jí)編程課程用CDIO模式的具體實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生的要求很高。要求老師首先有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心，更要求老師有豐富的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力。要求學(xué)生有較強(qiáng)的自覺(jué)性、協(xié)作性、自學(xué)性和不怕困難的精神。因此在實(shí)施教學(xué)前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期一周的非課程化教育——情感培訓(xùn)。通過(guò)一些團(tuán)隊(duì)游戲和合作任務(wù)讓學(xué)生從心里要認(rèn)識(shí)實(shí)際工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和務(wù)實(shí)性。在教學(xué)中完成一個(gè)項(xiàng)目，首先指導(dǎo)老師提前給定項(xiàng)目，要求學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)管以及課本查閱資料，以小組為單位完成構(gòu)思，組長(zhǎng)做好文檔記錄。再教學(xué)點(diǎn)上，讓每組組長(zhǎng)講述本組的構(gòu)思成果，指導(dǎo)老師聆聽(tīng)完每組的構(gòu)思，然后對(duì)每組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)他們的不足，最后擬定每組下一步的設(shè)計(jì)模塊。再設(shè)計(jì)階段，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組確定設(shè)計(jì)模塊，根據(jù)組員的能力情況分配具體的模塊，這要求每個(gè)人拿到自己的模塊后進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，并由自己做好文檔資料。這個(gè)過(guò)程要求每個(gè)組員要有高度的責(zé)任心，和踏實(shí)的工作精神，否則將會(huì)影響整個(gè)小組的工作進(jìn)度。歸并每個(gè)組員的文檔，然后指導(dǎo)老師帶領(lǐng)組長(zhǎng)和組員審查文檔，并形成統(tǒng)一的模塊接口，為好下一步實(shí)現(xiàn)與運(yùn)行做準(zhǔn)備。再實(shí)現(xiàn)與運(yùn)行階段，每個(gè)組員完成自己模塊的Java代碼設(shè)計(jì)，并獨(dú)立測(cè)試，在這個(gè)過(guò)程中有知識(shí)不足的同學(xué)可以與同組的組員或老師交流，力求完成自己的任務(wù)，做到不拖本組的整體實(shí)現(xiàn)與運(yùn)行的進(jìn)度。最后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成代碼的整合，形成完整的項(xiàng)目代碼，整理所有的文檔信息，并附加測(cè)試用例。

3 Java高級(jí)編程課程用CDIO模式的評(píng)價(jià)機(jī)制

用CDIO模式實(shí)施Java教學(xué)——重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有更強(qiáng)的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主要教學(xué)宗旨，加強(qiáng)專業(yè)能力、操作能力以及自學(xué)能力的培養(yǎng)。

1）注重基礎(chǔ)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合的評(píng)定

CDIO模式十分注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積淀，以及自我再生學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。對(duì)于社會(huì)人來(lái)說(shuō)，知識(shí)不可能在學(xué)校學(xué)習(xí)期間學(xué)完，但在學(xué)校期間，我們可以逐步形成良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。為專業(yè)知識(shí)的不斷積淀打下好的基礎(chǔ)，同時(shí)還要注重專業(yè)的行業(yè)規(guī)范，為將來(lái)從業(yè)奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。因此在教學(xué)評(píng)定時(shí)，要把學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)評(píng)定。

2）注重個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)能力形成合力的評(píng)定

CDIO模式教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著個(gè)人和團(tuán)隊(duì)唇齒相依的關(guān)系。個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，沒(méi)有協(xié)作精神，只會(huì)一枝獨(dú)秀，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)不算成功；而個(gè)人能力太差，則影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度，這個(gè)團(tuán)隊(duì)更加不能成功。將來(lái)的從業(yè)不可能沒(méi)有合作，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)不能留到進(jìn)入社會(huì)后培養(yǎng)，尤其Java開(kāi)發(fā)更需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在日常教學(xué)中就把它作為教學(xué)的一個(gè)“點(diǎn)”。讓個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)能力齊頭并進(jìn)，一個(gè)人進(jìn)步不算好，整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步才算真的進(jìn)步。讓每個(gè)組員形成為小組的進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)的精神。

3）發(fā)揮教師、學(xué)生參與評(píng)價(jià)的能動(dòng)性

CDIO模式教學(xué)是否適合Java課程的教學(xué)，不能只有老師說(shuō)了算，要讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生對(duì)此次學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋，自己在項(xiàng)目中參與情況，興趣指數(shù)，掌握效果和對(duì)老師的指導(dǎo)滿意度都形成書(shū)面的學(xué)習(xí)反思。老師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的反饋信息，進(jìn)行有針對(duì)的改進(jìn)和調(diào)整。能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)社會(huì)急需的人才起到積極作用。

4 小結(jié)

CDIO模式是一種工程實(shí)施過(guò)程。這種模式在Java教學(xué)中實(shí)施，讓我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有很好的社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。在2011、2012和2013連續(xù)三年參加“藍(lán)橋杯”軟件大賽都獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)以及學(xué)生個(gè)人一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。本著教學(xué)為學(xué)生的宗旨，我院將不斷努力搞好該課程的繼續(xù)改革創(chuàng)新，這就對(duì)指導(dǎo)老師、學(xué)院以及企業(yè)都提出更高的要求。對(duì)指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)要有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力；對(duì)學(xué)院來(lái)說(shuō)要能給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的支持；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)要能提供更多的項(xiàng)目。希望這三者能更好的配合，形成更強(qiáng)的教學(xué)合力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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