崔寶榆

【摘要】視奏能力作為衡量鋼琴水平的指標(biāo)一直被人們重視。視奏能力的高低與演奏者的視譜能力、鍵盤熟悉程度以及內(nèi)心聽覺有很大的關(guān)系。鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)是學(xué)琴者的最初學(xué)琴階段，若在此階段培養(yǎng)好學(xué)生的視譜習(xí)慣，將對(duì)以后的視奏有很大幫助。文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)擬在鋼琴啟蒙階段的視譜方面提出幾點(diǎn)建議與方法。

【關(guān)鍵詞】鋼琴啟蒙教學(xué)；視奏練習(xí)；視奏能力；鋼琴水平；視譜能力

視奏在外國(guó)音樂辭典中被定義為“sight reading，視奏、視唱。拿起一首樂譜即邊看邊奏或邊看邊唱，謂之視奏或視唱”。它是音樂綜合能力的體現(xiàn)，影響視奏能力的首要因素是學(xué)生視譜能力。那么，準(zhǔn)確的視譜是指什么呢？將音符全部認(rèn)對(duì)就可以了嗎？事實(shí)上，視奏能力要求我們的不僅是要彈奏出準(zhǔn)確的音符，還要盡可能地將樂譜上要求的節(jié)奏與力度表現(xiàn)出來。因此，在啟蒙階段培養(yǎng)良好的視譜能力與習(xí)慣，將為以后的視奏奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)琴初期的學(xué)生在彈奏的過程中，會(huì)出現(xiàn)各種不良的彈奏習(xí)慣，而抬頭看譜、低頭看琴鍵的問題則成為良好視奏的主要阻力。這是由于抬頭低頭，學(xué)生的視線會(huì)上下轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致當(dāng)抬起頭時(shí)不能準(zhǔn)確回到該彈的音符上，所以會(huì)出現(xiàn)彈奏停止的情況。如果反之，學(xué)生能夠?qū)⒖吹降囊舴皶r(shí)盲彈出來，并漸漸穩(wěn)固這種只看琴譜彈奏的習(xí)慣，那么這對(duì)于視奏能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。在鋼琴譜上會(huì)出現(xiàn)不同時(shí)值的音符以及休止符，在彈奏的過程中，如何利用這些音符的時(shí)值、休止符以及音符的上下走向等知識(shí)為彈奏提供方便，并成為養(yǎng)成良好視奏能力的關(guān)鍵。

一、學(xué)會(huì)利用音符本身的時(shí)值

湯姆森第一冊(cè)，學(xué)生接觸到不同時(shí)值的音符，因此可以利用音符的時(shí)值提高演奏效率。如《火車》一課，學(xué)生們要演奏的第一個(gè)音符是中央C，時(shí)值是四拍。多數(shù)學(xué)生在數(shù)拍子時(shí)，不會(huì)及時(shí)看下一個(gè)音符。這種情況是學(xué)琴的孩子年齡小，經(jīng)過訓(xùn)練。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要指導(dǎo)學(xué)生，在彈奏了中央C保持其時(shí)值的同時(shí)要將視線及時(shí)轉(zhuǎn)移到下一音符上。以此類推，彈到第二小節(jié)時(shí)，嘴里繼續(xù)唱re音，但視線要及時(shí)轉(zhuǎn)移到第三小節(jié)的C音上。上面的例子是只有一只手彈奏的樂曲，那么如何在雙手彈奏時(shí)也運(yùn)用這種方法呢？湯姆森第二冊(cè)《倫敦橋要塌了》一課，我們可以在同時(shí)確認(rèn)出兩只手的音符后，左手按住和弦保持時(shí)值，然后將注意力分配到右手更多音符上，以此來保證彈奏的流暢性。

這種利用音符本身的時(shí)值視譜，不僅可以提高學(xué)生的識(shí)譜能力，提高彈奏的效率，并且可以漸漸養(yǎng)成一種動(dòng)態(tài)視譜習(xí)慣，為以后的演奏奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)會(huì)利用樂譜中的休止符

湯姆森第二冊(cè)《捉迷藏》一課中，手位的移來移去造成彈奏的困難，但是在換音區(qū)的前一拍出現(xiàn)了休止符。因此，我們可以利用這個(gè)空拍將下一手位找好并繼續(xù)彈奏。在演奏的過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到高音譜號(hào)出現(xiàn)休止符或低音譜號(hào)出現(xiàn)休止符的情況，我們要充分利用好這一資源，養(yǎng)成一種利用樂譜信息及時(shí)分配自身注意力的好習(xí)慣。

三、利用音符的走向及規(guī)律

任何事物的存在發(fā)展都是有規(guī)律的，也正是因?yàn)樽匀唤缰械娜f物生存的規(guī)律性，人們才能在工作學(xué)習(xí)的過程利用規(guī)律達(dá)到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過程中，老師要教會(huì)孩子總結(jié)旋律織體的規(guī)律。比如，樂曲中有些旋律是級(jí)進(jìn)的，而有些又是跳進(jìn)的。當(dāng)音符是級(jí)進(jìn)時(shí)，彈奏時(shí)手指就可以挨個(gè)彈下去。當(dāng)旋律中有跳進(jìn)時(shí)，要總結(jié)它們的排列規(guī)律，當(dāng)音符之間是三度跳進(jìn)時(shí)，五線譜上表現(xiàn)出來的是隔開一個(gè)間或者是隔開一條線的距離，那么我們?cè)谘葑鄷r(shí)手在琴鍵上就要隔開一個(gè)琴鍵演奏。在實(shí)際教學(xué)過程中要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用這一規(guī)律，會(huì)為以后的學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提高演奏效率。

四、分開左右手視譜

隨著學(xué)生水平的提高，樂譜也會(huì)越來越難。學(xué)生看到密密麻麻的音符后會(huì)產(chǎn)生緊張焦慮的心情，這時(shí)如果學(xué)不會(huì)分手看譜，要想順利地視奏就非常困難了。

那么如何分開左右手識(shí)譜呢？

第一，盡量多看音符較多的一只手（兩只手的音符都是有規(guī)律，通常情況下，會(huì)有一只手作級(jí)進(jìn)的走向，而另一只手可能為跳進(jìn)或者手位的轉(zhuǎn)移）。當(dāng)發(fā)現(xiàn)音符的規(guī)律時(shí)，要及時(shí)轉(zhuǎn)移注意力到另一只手。

第二，當(dāng)兩只手的音符都較多時(shí)，要在彈之前快速瀏覽樂譜，總結(jié)其中音符的排列走向、手位的移動(dòng)方向等規(guī)律。在教授學(xué)生練習(xí)視奏時(shí)，如果樂譜較難，便有必要讓學(xué)生停下來快速瀏覽樂譜，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，然后進(jìn)行彈奏。在不斷訓(xùn)練之后，學(xué)生視譜能力提高，漸漸懂得注意力分配以后便可以達(dá)到直接彈奏的目的了。

五、視奏時(shí)選擇合適的速度

練習(xí)視奏時(shí)最關(guān)鍵的是速度問題。如果速度過快，學(xué)生來不及看譜，就需要停下看譜而導(dǎo)致彈奏中斷。這種情況下，學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)完整彈奏一首樂曲一氣呵成的狀態(tài)，時(shí)間久了就會(huì)養(yǎng)成彈奏中途停下再繼續(xù)彈的習(xí)慣。學(xué)生視奏能力得不到提高，無法完整流暢地彈奏整首樂曲，在以后的學(xué)琴過程中就會(huì)出現(xiàn)困難，學(xué)生在心理上會(huì)慢慢受挫，漸漸地就會(huì)失去學(xué)琴的興趣。

在訓(xùn)練視奏時(shí)，我們會(huì)聽到有的教師對(duì)學(xué)生講：“寧可慢，不可斷?！钡x擇速度過慢，同樣會(huì)造成學(xué)生走神、注意力不集中的情況。因此，老師在學(xué)生彈奏時(shí)要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生集中注意力彈奏，直到養(yǎng)成完整彈奏的習(xí)慣。

視奏能力作為衡量學(xué)生彈奏水平的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，它決定了學(xué)生的學(xué)琴進(jìn)度以及綜合能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生彈奏有幫助的方式方法，將其用到實(shí)際的教學(xué)中，為鋼琴教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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