王張裕

摘 要：“懲罰”二字在教育中是不可觸及的“高壓線”，學生一談到“懲罰”就會變色，很多教育專家也都指出，懲罰像一把冰冷的尖刀，會刺傷學生幼小的心靈，使他們的身心受到創(chuàng)傷，但是，懲罰應該是一把雙刃劍，智慧的班主任應該把懲罰的“溫度”從冰冷調(diào)整為溫暖，使這把雙刃劍為你所用，發(fā)揮其正面的作用。

關鍵詞：懲罰方式；看課外書；跳繩

在班級管理中，我經(jīng)常采用“賞識教育”，用表揚、鼓勵等方式來教育我們班的孩子，這樣的方式對大部分的學生都有很好的促進作用。但是，對個別“問題學生”，這種方式就顯得蒼白無力了。所以，當這些學生犯錯時，我會采用懲罰教育。懲罰不是簡單的體罰，懲罰具有藝術性，針對學生不同的錯識，我首先弄清楚學生犯錯的原因，根據(jù)學生的弱點與缺點，采用形式多樣的懲罰方式。

一、“溫暖”懲罰方式一——罰看課外書

我們班有一個學生叫××，出生在一個特殊的家庭，爸爸是一個三輪車車夫，媽媽是一個清潔工，他們四十多歲的時候才生下他，老來得子，溺愛是在所難免。這個孩子在學校表現(xiàn)還是較好的，作業(yè)基本能完成，但是只要是回家做作業(yè)，他總是一拖再拖，就算是偶爾完成了，作業(yè)的質(zhì)量也是非常差的。后來，我與他的家長溝通，才知道都是電視惹的禍，××一回家不做作業(yè)先看電視，要不就是邊看電視邊做作業(yè)。這樣的壞習慣可不能養(yǎng)成?。∥遗c××的媽媽商量，要幫助他改掉這個壞習慣，可是改掉壞習慣是非常困難的，所以，我和他媽媽達成協(xié)議，如果××不做作業(yè)先看電視，那么當天晚上他就要受到特殊的“懲罰”：我們班規(guī)定每天至少看20分鐘的課外書，并做好“采蜜本”的摘錄工作，××如果犯錯了，那么他要多看20分鐘的課外書，也就是每天看40分鐘的課外書，并且第二天中午要加練一張鋼筆字！

第一次接受“懲罰”，××果然自覺了，連續(xù)一星期回家作業(yè)都做得非常認真，但是第二星期，他松懈了，趁媽媽不注意的時候又打開了電視。知道了這樣的情況，我把××叫到辦公室，我沒有直接批評他，因為我知道三年級的小孩子沒有特別強的自制力，再次犯錯是正常的，我像大姐姐一樣聊家常：“××，你媽媽昨天給王老師打電話了，說上個星期你把一整本課外書都看完了，而且我看了你的“采蜜本”，發(fā)現(xiàn)你記錄了很多優(yōu)美的句子和許多特別好的詞語，王老師要表揚你，你做得非常棒！”聽到我的表揚，××非常高興，說：“那本故事書真的非常好看，書中講得故事很精彩，我看得津津有味呢！”“××啊，你竟然會成語‘津津有味了，真了不起！你看，多看課外書是不是有很多好處呢？”我適時地表揚了××，他聽了也點點頭：“嗯，從課外書中我能學到好多知識呢?！蔽矣殖脵C問：“那昨天晚上你看半個小時的電視，你能和老師講講，你從電視中學到了什么呢？”他撓了撓頭，想了一會兒，說：“王老師，我想不起來昨天電視里講了什么。”“那××能告訴王老師，我們應該把多余的時間用來看課外書還是用來看電視呢？”“王老師，我知道該怎么做了！”××難為情地低下了頭。“雖然你知道錯了，但是，老師還是要懲罰你，因為你違反了我們之間的約定！王老師要懲罰你再多看10分鐘的課外書，如果你以后再犯錯，那么我會繼續(xù)加時間，你接受這樣的懲罰嗎？”××點點頭，“王老師，我接受懲罰！”那次以后，××真的很少看電視了，每次回家都認真做作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也提高了不少，同時，他漸漸愛上了看課外書，我又把他座位調(diào)了一下，讓他與全班最愛看書的小×坐在一起，他們不僅交換課外書看，而且會經(jīng)常討論書中的故事。

在實施這一“溫暖”懲罰時，我首先弄清楚了學生的缺點，在罰之前要講清醒道理，讓學生明白自己受罰的原因，他心服口服。在罰的過程中，我適時地表揚學生，讓他找回自信，并且用另一種方式讓學生在無意識中改掉缺點，養(yǎng)成其他的優(yōu)點。這樣“溫暖”的懲罰，對學生規(guī)范自己的行為大有益處，使之受益終身。

二、“溫暖”懲罰方式二——罰跳繩

一說起我們班的大×同學，大家的腦海中都會呈現(xiàn)出這樣一個形象：胖嘟嘟的嫩白的臉蛋，胖乎乎的、笨拙的身形，每次吃飯的時候他都把手舉得高高的，嘴里喊著：“老師，我要加菜，我還要添飯！”現(xiàn)在生活條件好了，像大×這樣的“小胖墩”是越來越多，他們往往有這樣的缺點：吃得多，動得少！這個大×啊，最大的缺點是——懶！他的懶體現(xiàn)在兩個時候，第一是做早操的時候，他很少有認真做早操的時候，每次都是懶洋洋地伸伸手，偶爾動動腳，動作一點也不規(guī)范，而且每次跳躍運動的時候他都不跳，踮踮腳算完事了，除非是我站在邊上看著，他才會稍微跳一下，我很多次勸說都無效。第二是大課間活動，其他學生玩游戲玩得起勁，他倒好，只要稍不留神，他就躲在角落里休息了。我每次嚴厲地問他：“你怎么又偷懶了？”他都能找到理由，“老師，我早飯沒有吃飽！”“老師，今天我很累，玩不動！”然后用他那無辜的天真的眼神看著我，我真是又好氣又好笑。

大×媽媽很熱情，每天放學都會我和聊幾句，說得最多的就是關于大×的體重問題，“怎么辦啊，這孩子只長肉不長腦啊，在家里很能吃，而且懶得動，王老師，你說我們得想個什么辦法改改他這個毛病啊？”得到了家長的允許，我就是開始實施對大×的“懲罰”了。我讓其他同學監(jiān)督，如果大×一出現(xiàn)偷懶的現(xiàn)象，那么我的“懲罰”是：在學校里，他要陪我在大課間的時候跳繩200下；在家里的時候，他要陪他媽媽跳繩200下，如果繼續(xù)犯錯，那就依次累加。一天，大×又沒有認真做早操，我就罰他在大課間的時候陪我跳繩，分兩次跳，每次跳100下，每次跳完可以休息五分鐘。第一次“受罰”可把大×累得夠嗆，200下對其他同學來說根本不難，可是對于他這樣平時缺少鍛煉的學生來確實有難度，“其實你只要認真做早操，每天鍛煉身體就不會這么累了！”我說，“哪一天你能認真做早操了，和大家一起參與大課間活動，那王老師的懲罰會停止，你能做到嗎？”大×嘆了口氣，說：“那我盡量吧！”

任何壞習慣都不是一蹴而就的，而要把它改正也不是一朝一夕的，大×說盡量努力，那我就給他時間，所以很多大課間我都陪著他一起跳繩，這樣一個多月堅持下來，他懶惰的毛病果然改了不少，做早操認真多了，跳繩也越來越快了，雖然他貪吃的習慣還是改不了，但是至少每天能保證一定的運動量，我想對于他的身長發(fā)育應該還是有好處的。

懲罰，要在一種既不傷害學生的身心，也不傷害家長的感情的原則下施行，才會達到事半功倍的教育效果。我覺得對大×的懲罰不是直接的“體罰”，我是在征求了家長的建議后采用的懲罰方式，當然在罰的過程中，我把握了度，讓學生樂于接受。

教育也是一個漫長的過程，犯錯的孩子不是受一次懲罰就會改好的，作為老師，我們要智慧地運用多種“溫暖”的懲罰，讓學生在“罰”中改正缺點。

（作者單位 浙江省紹興市紹興縣實驗小學）

編輯 楊兆東