徐俠

摘 要：通過背誦學(xué)生不但能掌握大量的英語基礎(chǔ)知識(shí)，而且有助于汲取文化營養(yǎng)，加深文化底蘊(yùn)，從而提高解決實(shí)際問題和創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：單詞記誦；短文記誦；記誦作用

英語作為中國學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，與我們學(xué)習(xí)母語的過程有許多相同之處，又有它自身的特點(diǎn)。首先，這兩種語言都必須從聽說入手，但是漢語有自己聽說的環(huán)境，而英語只是在脫離語言大背景的一種書面材料的學(xué)習(xí)。記誦是彌補(bǔ)大背景環(huán)境缺失的有效方法。通過記誦學(xué)生不但能掌握大量的英語基礎(chǔ)知識(shí)，而且有助于汲取文化營養(yǎng)，加深文化底蘊(yùn)；并且可培養(yǎng)豐富的語感，進(jìn)行聽、說、讀、寫等各項(xiàng)活動(dòng)。通過反復(fù)記誦直至原原本本地背出某些典型的句型、對話、課文或篇章，日積月累，語感便慢慢地被培養(yǎng)出來了，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)變。

初中英語學(xué)習(xí)主要識(shí)記對象是單詞和短文。首先要幫助學(xué)生掌握生詞，增加詞匯量，排除學(xué)生誦記短文的障礙。許多學(xué)生因單詞難記而放棄了英語學(xué)習(xí)。他們往往采用死記硬背或抄寫單詞的方法來記憶，這些方法導(dǎo)致了遺忘率較高；記誦英語單詞也有許多方法，如：抄誦法、延伸法、對比法、間隔法、分合法，語音法、情境法、耳聽法等。在這么多的方法中，記憶單詞較為有效的方法是語音法和情境法。語音法是指在記憶單詞時(shí)，先把單詞按音節(jié)分開，學(xué)生根據(jù)各個(gè)音節(jié)常發(fā)音的字母拼出單詞，如：單詞environment可以分為en vi ron ment。學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記憶，不僅記憶快，而且記憶時(shí)間特別久。情境法是指在背誦英語課文時(shí)讓學(xué)生把詞語放到句子、段落、篇章中去理解、記憶和體味。一篇文章背誦下來，其中的詞語、句型、語法會(huì)給學(xué)生留下印象，漸漸地隨著量的積累，許多詞、句在口語或書面表達(dá)中便不假思索地表達(dá)出來。因此，背誦英語課文是一種記憶生詞、增加詞匯量的有效途徑。

至于英語短文背誦更是有必要，但在背誦之初有些同學(xué)感到害怕、恐懼。如此長的文章讀出來都有些費(fèi)力，更別說背下來。所以首先要有自信，同時(shí)也要尋求一些有效的方法。

一、明確目標(biāo)

我們從小就受到各種觀念的影響，而且信以為真，如：外語很難學(xué)……一種觀念對我們的影響越早，我們就越感到它的存在，而其影響就越大。因此，背誦前，在觀念上必須對誦記有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。首先要消除背誦沒用這個(gè)看法，不要把背誦跟機(jī)械的死記硬背相等同。要清楚背誦對英語學(xué)習(xí)有著積極的作用。同時(shí)還要消除背誦很難這個(gè)看法。如果認(rèn)為背誦無用或者很難，學(xué)生根本就不用心去背誦。有了明確目標(biāo)之后學(xué)生才會(huì)心悅誠服地去背誦。

二、透徹理解內(nèi)容

要背誦文章首先要理解它的內(nèi)容，在理解材料的內(nèi)容之后，就像背誦語文優(yōu)美短文一樣，要弄清需背誦內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。弄清內(nèi)容主要是把文章的支架提煉出來，如：在新版八年級上冊英語一篇“party preparation”對話中，派對準(zhǔn)備工作可以分為兩部分，一是“food preparation”，另外一個(gè)是“games preparation”。在之后加入主要句型if引導(dǎo)的條件狀語從句進(jìn)行連接兩部分工作。這樣做記起來效率高，也更加深層準(zhǔn)確。另外一種理解方法是翻譯文章。這兩種記憶方法都是對文章重新整合，充分應(yīng)用，幫助學(xué)生持久記憶。

三、內(nèi)容化整為零

適應(yīng)材料的長短，在識(shí)記方法上有整體識(shí)記和部分識(shí)記法。如果拿到一篇文章就記憶，總會(huì)感到內(nèi)容多難以記誦。所以應(yīng)該把整篇文章分成段落，再把段落分成句子，這樣記憶起來會(huì)更容易。因此，部分識(shí)記法更有利于記憶。所以，在整篇地朗讀幾遍材料之后，應(yīng)該一句一句、一段一段地背誦，最后再整篇背誦。

如果長期堅(jiān)持英語記誦，在今后的英語學(xué)習(xí)中，一定會(huì)收到意想不到的效果。學(xué)生在我僅僅半個(gè)學(xué)期記誦督促之后，他們的聽、說、讀、寫能力都有了大幅度的提高。主要表現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都非常有自信學(xué)習(xí)英語，英語成績有了很大提高。同時(shí)學(xué)生們積累了不少英語單詞、詞組、句型、短語及貫用法的知識(shí)。學(xué)生在運(yùn)用能力上也有所提高，他們對英語閱讀題目不再感到害怕，對于一些不會(huì)做的選擇題通過語感也可以做出來。

在英語教學(xué)多種方法并存的時(shí)代，學(xué)生背誦的英語課文越

多，學(xué)生輸出語言的能力會(huì)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語的興趣就越濃。最后學(xué)生英語口語表達(dá)能力、閱讀理解能力以及綜合運(yùn)用語言的能力都會(huì)有大幅度提高，從而改善英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

劉紹龍.外語語感與外語教學(xué).外語外貿(mào)高教研究，1996（2）.

（作者單位 山東省臨沂市郯城縣第五中學(xué)）

編輯 李建軍