寧利群

多年來，在英語教學(xué)中我常遇到兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。這固然有學(xué)生的因素，但也有教師的原因。一味地采取死記硬背，借助“外力”把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué)生，忽視了對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而造就了一批只會(huì)鸚鵡學(xué)舌、應(yīng)付考試的“學(xué)習(xí)工具”。外語基礎(chǔ)教育存在“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的問題，完全與我們當(dāng)今強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性以提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)不同層次的外語人才的原則相違背?，F(xiàn)行的外語基礎(chǔ)教育不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。要使現(xiàn)行外語基礎(chǔ)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，就必須提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

著名教育家韋斯特說：“外語是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的。”因此，真正要進(jìn)行素質(zhì)教育，就要從課堂教學(xué)入手，課堂教學(xué)就必須突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”上來；突出“思”字，從讓學(xué)生“學(xué)答”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)問”上來；突出“樂”字，從讓學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”上來。如何培養(yǎng)學(xué)生的這種能力素質(zhì)呢？我想從以下三個(gè)方面談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和嘗試。

一、挖掘?qū)W生自身的潛力，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣

初一新生對(duì)英語充滿了好奇心，又感到害怕，覺得英語深不可測(cè)。我首先會(huì)消除他們的畏懼心理。告訴他們，英語和漢語都是語言，有著共同點(diǎn)，比如，26個(gè)字母就好像漢字的筆畫，音標(biāo)就相當(dāng)于漢語拼音，輔音就像聲母，元音就像韻母一樣，學(xué)會(huì)了音標(biāo)，碰到不懂的單詞，查查英文字典就迎刃而解了。初學(xué)者一聽，就不會(huì)對(duì)英語感到迷茫。然后在教學(xué)過程中利用多媒體、幻燈片、英文歌曲、做游戲等方法，引入美術(shù)、音樂、表演，把英語課擴(kuò)展成一個(gè)多彩的立體空間。在教學(xué)中要掌握多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多實(shí)踐、多交流、多合作、多參與和多操練的學(xué)習(xí)方式，才會(huì)使孩子們有興趣主動(dòng)地、積極地參與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣，他們自身潛在的能力慢慢地就會(huì)發(fā)揮出來，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就能獲得成功感。

二、培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力

學(xué)生的求知欲來了，老師就要趁熱打鐵，及時(shí)教會(huì)他們自學(xué)的能力。沒上新課之前，我都有針對(duì)性地布置預(yù)習(xí)作業(yè)。比如，要求他們根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，并把自己的讀音錄下來，與范讀帶進(jìn)行比較，找出差距，得到提高。此外，要求他們快速閱讀課文，找出疑點(diǎn)和難點(diǎn)，帶著問題進(jìn)課堂，留下檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。有時(shí)，也要求他們制作教具，使他們理解教材，為運(yùn)用知識(shí)做好準(zhǔn)備。

三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

語言不是老師講會(huì)的，而是練會(huì)的。因此，應(yīng)把英語課上成學(xué)生的語言實(shí)踐課，要讓學(xué)生始終處于感知理解、鞏固運(yùn)用語言的實(shí)踐活動(dòng)。比如，我堅(jiān)持每節(jié)課留出5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生做值日生報(bào)告，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。每天上課利用5～8分鐘進(jìn)行小組自由討論，對(duì)預(yù)習(xí)所遇到的疑點(diǎn)讓同學(xué)進(jìn)行解答，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來解決問題。同時(shí)，鼓勵(lì)他們隨時(shí)隨地使用英語，不會(huì)用英語表達(dá)的，鼓勵(lì)開口說簡(jiǎn)單的詞。例如，同學(xué)之間打招呼，借東西等，就是最有效的交流機(jī)會(huì)，有一次，學(xué)了打電話用語，我就要求他們回家用英語與同學(xué)互相通電話，這樣就將運(yùn)用知識(shí)的能力擴(kuò)展到課外，學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽约赫莆樟诉@種能力而感到自豪，學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

（作者單位 江西省南昌市八一中學(xué)）

編輯 李建軍