是誰首先提出“足球進(jìn)入中考”這一說法的，我也不想去考證。但是我能斷定這一提法在最初不過是一句恨鐵不成鋼的笑談。既然一開始就是笑談，那后續(xù)的“足球進(jìn)入高考”、“國足二十年內(nèi)拿世界冠軍”、“關(guān)于足球進(jìn)入高考的可行性”這些話題我們也就沒必要爭個面紅耳赤，只需一笑置之了。但是笑談并不意味著它不能談，嚴(yán)肅地說說笑談，倒也能看到些笑談背后的東西，特別是中國足球和中國考試。

我們先來設(shè)想一下足球進(jìn)入中考之后的情景：

每天下午四點(diǎn)，喜歡足球和不喜歡足球的孩子都在操場揮灑汗水；晚上和周末，學(xué)生們又奔走于足球?qū)W校和大街小巷林立的足球培訓(xùn)班，墻上到處貼著“十天任意球包過”的小廣告；書店里各種足球教程的書籍和光碟整齊地碼放在教輔資料區(qū)──《跟大帝學(xué)足球》；在家里，媽媽指著兒子的頭罵道：“你看看隔壁家小明，顛球都過千了”；在學(xué)校，老師語重心長地告訴小剛：“你的偏科有些嚴(yán)重啊，數(shù)學(xué)和足球的短板要努力補(bǔ)起來?！?/p>

上面這些現(xiàn)象可能在提出“足球進(jìn)入中考”的那個人眼中意味著：不管什么事物，只要跟利益掛鉤，中國人都能把它做到最極致。但事實(shí)卻稍有偏差：不管什么事物，只要跟利益掛鉤，中國人都能把它做到最畸形。

足球進(jìn)入中考考什么，怎么考？顛球、運(yùn)球、傳球、射門這些基本功？戰(zhàn)術(shù)板上的理解能力？還是組隊(duì)踢他個幾十場球，做專業(yè)的數(shù)據(jù)評估？不論哪種方式都沒有可行性也都會被中國的學(xué)校找到應(yīng)試技巧。

拋開實(shí)施的可能性不說，即便能夠順利實(shí)施，它的意義何在？不是每個孩子都喜歡足球，更重要的是：憑什么把振興中國足球的責(zé)任壓在本就受到高考重壓的孩子們身上？足球應(yīng)該是快樂的，而不是不得不承擔(dān)的擔(dān)子。

拋開實(shí)施的合理性不談，足球進(jìn)入高考，效果真的會有那么好么？孩子們?yōu)榱烁呖继咔蚨皇菫榱俗闱虮旧?，到時候足球考得好的孩子絕對比比皆是，但真的能拿出手去跟日本中學(xué)生比一場嗎？被完爆的可能性很大，在球場上為了喜愛的足球而磨礪出的足球技術(shù)跟為了高考而鍛煉出的應(yīng)試技巧，從來就不在一條水平線上。

最后，我舉一個最明顯的反例：語數(shù)外政史地生化物一直都在高考中，都幾十年了，也沒見我國在這些學(xué)科上的專業(yè)人士比其他國家多，發(fā)展比別人領(lǐng)先啊。所以說，運(yùn)動還得遵循運(yùn)動發(fā)展的規(guī)律，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，做好基層聯(lián)賽開展，千萬別搞足球進(jìn)入高考的幺蛾子。

好在“足球進(jìn)入中考”從一開始就是一句笑談。