創(chuàng)新教育托起“兩強”騰飛的翅膀

摘 要：創(chuàng)新教育是我們一直在做的，在倡導我們教師大力進行創(chuàng)新的過程中，教師是創(chuàng)新教育的主體力量，在創(chuàng)新活動中起主導作用。

關(guān)鍵詞：教育；創(chuàng)新；兩強

0 引言

我校以培養(yǎng)“兩強”為目標，以學生為主體，以組織競賽和科技實踐項目為載體，積極開展大學生創(chuàng)新教育活動，不斷提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力。在這一指導思想下，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的學生，是給我們提出的一個值得深刻思考的問題。我在這幾年教學磨練中收獲了一些經(jīng)驗，以下我將淺談一些個人的想法，同時希望能獲得更多的建議。

1 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

21世紀是知識經(jīng)濟時代，是需要創(chuàng)新精神的時代。在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新能力包括知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新還有制度與體制創(chuàng)新，這將是決定一個民族和國家命運與前途的關(guān)鍵性基礎(chǔ)因素。

教育就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，才能推動教育事業(yè)不斷的前進，才能培養(yǎng)出脫穎而出、競爭力強的人才。

2 對學生創(chuàng)新能力的定位

創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題的過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題、新方法從而推動事物發(fā)展的能力。

創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)，是一個人全面發(fā)展?jié)撡|(zhì)的必然結(jié)晶，具有綜合性、發(fā)展性、創(chuàng)見性和開拓性的特點。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、協(xié)作能力等。

創(chuàng)新在基礎(chǔ)教育中的運用，我們認為應該可以有三個層次的理解。一是對社會而言具有現(xiàn)實意義前所未有的創(chuàng)新；二是相對于全體學生而言的創(chuàng)新，指學生在解決某些問題時采用了同年齡的或者同一教育階段的其它學生從未采用過的方法、途徑；三是相對于學生本人的創(chuàng)新，指學生在解決問題時采用自己從未采用過的方法、途徑，而這種方法和途徑是他人早已采用過的。

作為教育工作者，我們有責任培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓他們認識到：“創(chuàng)新就在我身邊，就在學習性、創(chuàng)造性的活動中！創(chuàng)新并不是高不可攀、遙不可及的事！只要肯動手，肯動腦，我也行！”

3 課堂教學

課堂教學既可側(cè)重理論教學，也可側(cè)重應用知識教學。我獨立院?，F(xiàn)已擁有自己的優(yōu)秀教師團隊，也聘請到某一領(lǐng)域的權(quán)威人物進行面授，可透徹完成理論知識的傳授。我校生源較重點院校分數(shù)略低，學生的動手實踐能力卻很強，通過歷屆大學生電子設(shè)計大賽中取得的優(yōu)異成績就可證明這一點。針對我校學生這一特點及就業(yè)需求，這重點提倡對應用知識的傳授。

例如，就我承擔的《單片機原理及應用》這一課程而言，重點院校培養(yǎng)目的是讓學生掌握更高、更精的理論知識，而我根據(jù)我校學生的情況更多是對應用知識方面進行講解。在結(jié)合教學中，我不斷地將我這幾年參加比賽的作品和個人的小制作帶到講臺上，不僅引起了學生濃厚的興趣，更讓他們了解到單片機在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。同時在與學生的互動中，通過提出問題、分析問題和解決問題使學生掌握了理論知識及應用知識，我也從中收獲了很多新點子、新創(chuàng)意。

4 實踐教學

實踐教學側(cè)重對學生動手能力的培養(yǎng)，提高學生的動手實踐能力，這一點，獨立院校與其他重點院校基本一致。

我在這幾年的教學中，不斷地改進自己的教學方法，受益非淺。

實踐教學模式的創(chuàng)新改進。以前兩名指導教師指導40多名學生，這種一對多的指導模式無法滿足對每一個學生的充分指導要求，很難保證實踐教學的質(zhì)量，不利于學生動手能力的提高。鑒于這種狀態(tài)，我改進了教學模式：首先，我先在課堂教學中提前發(fā)放課程實踐題目，鼓勵學生提前思考及動手并在課余時間解決他們提出的問題，從中提前培養(yǎng)了一小部分動手能力強的學生；然后，在實踐教學中，將班級學生按不同實踐題目分成幾組，每組都分配一兩名提前培養(yǎng)的學生負責這一設(shè)計題目，由他們首先解決每組成員提出的問題，如無法解決再與指導教師一起探討這樣不僅保證每一個學生作品的質(zhì)量，而且也培養(yǎng)鍛煉出一批動手能力強、有實戰(zhàn)經(jīng)驗的學生，提前為電子大賽儲備人才。

實踐教學成績評定的創(chuàng)新改進。在實踐中我們要突出學生的動手能力，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，所以在成績評定上，我們首先根據(jù)學生完成實踐題目的情況給予分數(shù)，但是在有新創(chuàng)意、新點子的實踐成果中，我們會根據(jù)情況給予學生加分，即使未能達到預期教學效果，我們也會給予同樣的分數(shù)，以此鼓勵學生的這種創(chuàng)新意識。

5 課余時間培養(yǎng)

針對學生的培養(yǎng)僅僅靠在課堂上教學培養(yǎng)是遠遠不夠的，要想進一步提高學生的動手能力和綜合素質(zhì)，必須將學生在課余時間帶入實驗室，在實驗室中潛心研究，實際動手操作完成一個獨立的課題項目。作為一個理工科的學生來說本領(lǐng)是練出來的，是時間磨出來的，所以在幾年當中，我分別在每個年級都將一部分人帶入實驗室，通過個人業(yè)余時間和暑假期間對學生進行培訓和鍛煉，使學生動手實踐能力得到了極大的提高，同時也促進了理論知識的理解和掌握。通過這種培訓模式，學生可以在電子大賽中獨立完成比賽題目并獲得優(yōu)異成績。

現(xiàn)在我校正在完善大學生創(chuàng)新實驗室，可以說在創(chuàng)新教學方面我校已邁出了實質(zhì)性的一步。我校大學生創(chuàng)新室為學生提供了一個實踐創(chuàng)新的平臺，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，在實踐中不斷地找到新思維、新想法，并將這種想法意識進一步運用到實踐中。學生可以通過研究性學習，自己搜集資料，自己總結(jié)觀點或得出理論，自己主動與他人進行交流和合作，自己獨自發(fā)現(xiàn)、提出問題，自己獨立找到解決問題的方法與途徑，從而樹立起科學的合作觀、進取的競爭觀、創(chuàng)新的思維觀，不斷地提升自己的創(chuàng)新能力。

我相信我校在培養(yǎng)“兩強”應用型本科人才的目標下會成功構(gòu)建創(chuàng)新實驗室，并會在以后的實踐中不斷鞏固、完善創(chuàng)新實驗室的建設(shè)。

我們一定要堅持以創(chuàng)新為主題的培養(yǎng)學生的模式。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個不斷探索的過程，隨著新時期的發(fā)展會被賦予新的內(nèi)涵。大學生創(chuàng)新應該是國家創(chuàng)新體系重要的組成部分，高校應抓住發(fā)展機遇，確立現(xiàn)代的辦學理念和辦學特色，積極探索適合未來社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，為社會發(fā)展服務。

6 結(jié)語

創(chuàng)新是一個社會發(fā)展的靈魂，是學校騰飛的翅膀，我們要有創(chuàng)新意識并應用到實踐中。以上是我這幾年教學中創(chuàng)新改進的一些方法，隨著教學時間的增長及同事間的互相交流，我們會找到更好的教學創(chuàng)新模式，為學校的發(fā)展貢獻我們的力量。 [今]

作者單位：長春工業(yè)大學人文信息學院。

（編輯：徐軍旗）