為了讓教室更有生命力，老師通知同學(xué)們每人自帶一盆植物，放在教室后面的生物角里。

為此，我特地和奶奶去花市選購(gòu)植物。來(lái)到店中，貨架上擺滿了琳瑯滿目的植物，有葉子很柔軟的小松樹(shù)，有讓人望而生畏的仙人掌，有惹人喜愛(ài)的百合……近百種的植物，看得我眼花，到底買哪一種呢？我糾結(jié)起來(lái)。在奶奶的推薦下，最終我選擇了“袖珍椰子”，因?yàn)樗庥^漂亮，線條優(yōu)雅。而且還有著茂盛的葉子，以及挺立的莖和伸展的枝條。潔凈的外表，挺立的花莖讓我非常喜歡它。付款拿到手中，越發(fā)難以抑制自己內(nèi)心的喜愛(ài)，竟然一路抱住走回家。

第二天一早，我?guī)е业摹靶湔湟印眮?lái)到教室，生物角已經(jīng)擺上了各種各樣的綠色植物，有仙人球、小文竹、虎尾蘭等，它們各有各的姿態(tài)，各有各的神氣勁兒。同學(xué)幾個(gè)圍在旁邊不停的品頭論足，更在定制著養(yǎng)護(hù)規(guī)則，一定要將這個(gè)生物角蔓延打造成綠色教室的源頭。放下我的“袖珍椰子”，看著它也加入它們這個(gè)大家庭了，心里更加歡喜起來(lái)，似乎它也變得更綠更加精神起來(lái)。

這天開(kāi)始，同學(xué)們都變得忙碌起來(lái)。只要一下課，大家便飛奔到自己的“寵物”旁，給它們澆水、滴營(yíng)養(yǎng)劑，修剪枝葉。還有的同學(xué)更加柔情起來(lái)，一邊用手輕輕地幫它梳理綠葉，一邊跟它“說(shuō)話”。

這樣過(guò)了近一周，一天清晨給它澆水時(shí)，我竟驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的“袖珍椰子”竟長(zhǎng)出了一片嫩綠的新葉，同時(shí)也掉落了一片已經(jīng)衰老的枯葉。而且仔細(xì)看去，它似乎也長(zhǎng)高了一點(diǎn)點(diǎn)呢！這點(diǎn)小小的變化讓我歡喜得不得了，喊來(lái)同學(xué)們一起分享這成長(zhǎng)的快樂(lè)！看來(lái)它已經(jīng)熟悉了這里的環(huán)境，已經(jīng)在快樂(lè)生長(zhǎng)了。我也如同這“袖珍椰子”一般，快活極了。

你們瞧，我的“袖珍椰子”生命力多強(qiáng)呀，現(xiàn)在它可是生物角最精神的一盆植物了，從遠(yuǎn)處看，它像一個(gè)亭亭玉立的小姑娘，正在看著我們微笑呢！那溫暖的綠色，更讓它成了人見(jiàn)人愛(ài)的小寶貝！它似乎也很喜歡我，因?yàn)樵谖业恼疹欀校恢迸Φ厣L(zhǎng)，也仿佛在告訴我們：“有了你們的關(guān)愛(ài)，我會(huì)更努力長(zhǎng)大。”

這個(gè)小小的生物角，我們懂得了做“保姆”的辛苦與付出，想想我們的父母，他們不也是為了自己的孩子在付出嗎，在體會(huì)付出的同時(shí)，我們也同時(shí)收獲了擁有的快樂(lè)！我們會(huì)永遠(yuǎn)做它們的“小保姆”，照顧它們一生！

（指導(dǎo)教師：劉寧霞）

只看作文題目，就能感受到小作者是一個(gè)很有愛(ài)心的孩子。作文以順序式寫(xiě)法講述自己照顧植物的過(guò)程，文字細(xì)膩，層次清晰，生活的樂(lè)趣在作文中毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)。