文言文閱讀(一)
2014-04-29 00:00:00疏大四
初中生世界·九年級(jí) 2014年5期
[考點(diǎn)透視][想一想：本節(jié)課應(yīng)抓住哪些要點(diǎn)？]
新課標(biāo)對(duì)初中生的文言文閱讀提出了明確目標(biāo)：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！备鶕?jù)這一要求，中考文言文閱讀材料的選取必須符合“淺易”這一標(biāo)準(zhǔn)。就2013年各地中考命題的實(shí)際看，一半以上考區(qū)的文言文閱讀材料選自教材；有近三分之一的考區(qū)直接從課外選材；還有的考區(qū)課內(nèi)外兼顧，即一段課內(nèi)、一段課外。根據(jù)筆者手頭的試卷資料來(lái)看，比較閱讀這一考查形式頗受各地命題者的青睞。
一般而言，用作比較的語(yǔ)段，在內(nèi)容或?qū)懛ㄉ洗蠖嗑哂幸欢ǖ南嚓P(guān)性或相似性。這樣，才能進(jìn)行同中求異、異中求同的比較和閱讀。比較大多從以下三個(gè)角度切入：比較選段的人物，比較選段的思想感情，比較選文的寫作技法。
根據(jù)分析和歸納整理可以發(fā)現(xiàn)，中考文言文閱讀主要考查這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：
1. 能正確劃分朗讀節(jié)奏并斷句。這類題考查考生能否順暢地朗讀文言文，并結(jié)合文意正確劃分朗讀的節(jié)奏。
2. 理解常見文言實(shí)詞和虛詞在文中的含義。試題考查考生掌握文言實(shí)詞和虛詞的情況，不是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和回憶，而是借助上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境分析問題，進(jìn)行知識(shí)遷移。
3. 理解和翻譯文言文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。試題考查考生的翻譯是否忠實(shí)于原文，是否準(zhǔn)確順暢，語(yǔ)句是否文雅，尤其是重點(diǎn)實(shí)詞能否翻譯到位。
4. 歸納和概括文章內(nèi)容，把握文意，并對(duì)人物及事件等進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。試題考查學(xué)生是否能從關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句入手，把握文章或段落的中心，了解作者的意圖，并用自己的語(yǔ)言把內(nèi)容要點(diǎn)歸納出來(lái)或進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5. 分析和鑒賞作品的藝術(shù)特點(diǎn)。例如表現(xiàn)手法、寫作手法等。這類題重點(diǎn)考查考生是否能借助對(duì)文言文大意的理解，對(duì)這些作品的寫作技法進(jìn)行分析和鑒賞。
[典題診斷][試一試：你已經(jīng)掌握得怎樣了？]
一、 （2013·江蘇省常州市）
閱讀下面兩個(gè)文言選段，完成1～4題。（共13分）
甲
鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫，無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。
（選自《列子·愚公移山》）
乙
大荒之中，有山名曰成都載天。有人珥①兩黃蛇，把兩蛇，右手操青蛇，左手操黃蛇，名曰夸父。后土②生信，信生夸父?？涓赣啡沼埃c日逐走，逮之于禺谷③，入日。渴欲得飲，赴飲河、渭。河、渭不足，將走北飲大澤。未至，道渴而死，棄其杖。尸膏肉所浸④，生鄧林，鄧林彌廣數(shù)千里焉。
（選自《列子》《山海經(jīng)》，有改動(dòng)）
注釋：①珥：戴著玉制耳飾。②后土：共工氏（炎帝后裔）之子句龍。③禺谷：禺淵，太陽(yáng)落下去的地方。④尸膏肉所浸：被他尸體的膏肉浸潤(rùn)。
1. 解釋下列詞語(yǔ)。（4分）
（1） 固不可徹：________（2） 無(wú)窮匱：________
（3） 把：________（4） 逐走：________
2. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列兩個(gè)句子的意思。（4分）
（1） 甚矣，汝之不惠。
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（2） 未至，道渴而死，棄其杖。
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3. 對(duì)甲、乙兩個(gè)選段的理解和分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。（2分）
A. 甲段寫小孩“跳往助之”，意在說(shuō)明愚公移山的行為深得人心；寫愚公與智叟的辯論，意在突出愚公移山的意志之堅(jiān)。
B. 甲、乙兩段中“子又生孫”“信生夸父”“生鄧林”三個(gè)“生”的意思完全相同。
C. 就刻畫人物的手法而言，甲段除了使用語(yǔ)言和神態(tài)描寫等手法外，還借助孀妻遺男和智叟的表現(xiàn)從正、反兩方面來(lái)刻畫愚公形象；相對(duì)而言，乙段刻畫夸父所使用的手法較少。
D. 甲、乙兩段都敘述故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但又不失生動(dòng)，是古典文學(xué)的典范之作。
4. 讀了以上兩則故事后，你得到了什么啟示？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?。?分）
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二、 （2013·江蘇省鎮(zhèn)江市）
閱讀下面兩篇文言文，完成1～4題。（共13分）
甲
①?gòu)男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
②潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂。
③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
（柳宗元《小石潭記》）
乙
①元豐二年，中秋后一日，余自吳興來(lái)杭，東還會(huì)稽。龍井有辨才①大師，以書邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普寧，遇道人參寥，問龍井所遣籃輿②，則曰：“以不時(shí)至，去矣?！?/p>
②是夕，天宇開霽③，林間月明，可數(shù)毫發(fā)。遂棄舟，從參寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因澗，入靈石塢，得支徑上風(fēng)篁嶺，憩于龍井亭，酌④泉據(jù)石而飲之。自普寧凡經(jīng)佛寺十五，皆寂不聞人聲，道旁廬舍，燈火隱顯，草木深郁，流水激激悲鳴，殆非人間之境。行二鼓，始至壽圣院，謁辨才于朝音堂，明日乃還。
（秦觀《龍井題名記》）
注釋：①辨才：法號(hào)元靜，和下文提到的參寥都是蘇軾的朋友。②所遣籃輿：供雇傭的竹轎。③霽：雨過天晴。④酌：舀取。
1. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）
（1） 心樂之________（2） 其岸勢(shì)犬牙差互________
（3） 比出郭________（4） 是夕________
2. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面兩個(gè)句子的意思。（4分）
（1） 青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
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（2） 林間月明，可數(shù)毫發(fā)。
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3. 讀乙文第②段，根據(jù)作者的行蹤在橫線上填空。（3分）
從雷峰塔出發(fā)……在______洗腳……在______休息……終點(diǎn)是______
4. 甲、乙兩文在描寫景物方面有很多共同特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合畫線語(yǔ)句，任選一個(gè)角度簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2分）
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三、 （2013·江蘇省宿遷市）
閱讀甲、乙兩段文言文，完成1～3題。（共12分）
甲
夾岸高山，皆生寒樹；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。
（節(jié)選自《與朱元思書》）
乙
當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鯈（tiáo）出水，白鷗矯翼，露濕青皋（gāo），麥隴朝雊（gòu），斯之不遠(yuǎn)，倘能從我游乎？非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀。然是中有深趣矣！無(wú)忽。
（王維《山中與裴秀才迪書》節(jié)選）
1. 解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分）
（1） 負(fù)勢(shì)競(jìng)上________（2） 鳶飛戾天者_(dá)_______
（3） 白鷗矯翼________（4） 倘能從我游乎________
2. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫線的句子。（4分）
（1）橫柯上蔽，在晝猶昏。
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（2） 然是中有深趣矣！
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3. 同為書信，甲、乙兩文寫作目的有何不同？（4分）
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四、 （2013·江蘇省鹽城市）
閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成1～4題。（共15分）
甲
水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。
（節(jié)選自《與朱元思書》）
乙
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
是日更定矣，余挐①一小舟，擁毳衣②爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭③，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥④、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈而坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白⑤而別。問其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”
（選自《陶庵夢(mèng)憶》）
注釋：①挐：撐（船）。②毳（cuì）衣：毛皮的衣服。③凇：水氣凝成的冰花。沆碭（hàng dàng）：天上的白氣。④芥：比喻細(xì)微、微小。⑤白：酒杯。
1. 解釋選文中加點(diǎn)字的意思。（4分）
（1） 互相軒邈________（2） 窺谷忘反________
（3） 上下一白________（4） 及下船________
2. 下列句中加點(diǎn)字意思相同的一組是（）。（2分）
A. 急湍甚箭/人之所欲莫甚于生B. 百叫無(wú)絕/以為妙絕
C. 余強(qiáng)飲三大白/項(xiàng)為之強(qiáng)D. 問其姓氏/其真無(wú)馬邪
3. 翻譯下列句子。（4分）
（1） 橫柯上蔽，在晝猶昏。
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（2） 湖中焉得更有此人！
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4. 回答下面問題。（5分）
（1） 甲文通過描寫富春江的山水，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）
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（2） 乙文中“霧凇沆碭……舟中人兩三粒而已”幾句意境優(yōu)美。有人以此作了一幅水墨畫，請(qǐng)你為這幅畫加個(gè)標(biāo)題。（1分）
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（3） 甲、乙兩文畫線句都寫環(huán)境的幽靜，但藝術(shù)手法不同，請(qǐng)簡(jiǎn)析。（2分）
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【反饋與講評(píng)】
一般來(lái)說(shuō)，劃分朗讀節(jié)奏和斷句，基本常識(shí)不能忘。如主謂之間應(yīng)該有停頓，句首領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。
對(duì)于文言實(shí)詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞或短語(yǔ)，讓考生做解釋。要求解釋的詞，一般為常見實(shí)詞、通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。這類詞往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。
初中階段應(yīng)掌握的常用文言虛詞有“之”“于”“而”“以”“其”“為”“乃”“焉”等，我們要根據(jù)這些文言虛詞的不同用法，結(jié)合例句進(jìn)行歸類積累，在此基礎(chǔ)上，才能有把握地完成虛詞題。同學(xué)們不妨通過卡片的形式，識(shí)記常見文言虛詞的意義和用法。
針對(duì)課內(nèi)與課外選文比較閱讀的特點(diǎn)，就文言實(shí)詞、虛詞的考查而言，通常，同學(xué)們的課內(nèi)知識(shí)掌握情況較好，課外篇目則失分較多。如上面第一篇中出現(xiàn)錯(cuò)誤最多之處，是對(duì)“未至，道渴而死，棄其杖”中“道”字的理解，“道”應(yīng)該翻譯為“在路上”。要把這個(gè)語(yǔ)句譯準(zhǔn)確，必須要在理解全文的基礎(chǔ)上，借助上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)翻譯?！吧跻?，汝之不惠?！庇械目忌鷽]有把這個(gè)主謂倒裝句調(diào)整順序之后再翻譯出來(lái)。文言文中常見的實(shí)詞和虛詞往往有多種意義和用法，考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，一定要將教材中出現(xiàn)的常用文言實(shí)詞和虛詞的意義、用法弄清、弄懂，這樣才能舉一反三，準(zhǔn)確解題。
此外，就課外文言實(shí)詞的解釋而言，有相當(dāng)一部分實(shí)詞或短語(yǔ)是在課內(nèi)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，只是換了一種語(yǔ)境要求考生辨識(shí)和解釋。這就要求考生對(duì)課內(nèi)常用的、重點(diǎn)的文言實(shí)詞詞義有清晰的了解、熟練的掌握，這樣，方能自由遷移，準(zhǔn)確判別和解釋各類實(shí)詞。
理解并翻譯文中的句子，是各地中考文言文閱讀的必考題。文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)是三個(gè)字：信、達(dá)、雅。對(duì)于初中畢業(yè)生而言，能達(dá)到前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“信”（準(zhǔn)確無(wú)誤）和“達(dá)”（通順流暢）就很不錯(cuò)了。因?yàn)?，中考要求文言文翻譯要直譯，特別是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、特殊句式的判斷要求較高，因此，在句子翻譯時(shí)，同學(xué)們一定要遵循文言句子翻譯的兩個(gè)原則，即字字落實(shí)的原則和“留換補(bǔ)刪調(diào)”的原則。字字落實(shí)，即對(duì)句子中的每個(gè)字詞都要翻譯到位?！傲魮Q補(bǔ)刪調(diào)”：“留”即保留，保留專有名詞、年號(hào)、帝號(hào)、國(guó)號(hào)、人名、物名、地名、職稱等詞語(yǔ)；“換”即替換，用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯替換古漢語(yǔ)詞匯；“補(bǔ)”即增補(bǔ)，把省略的成分補(bǔ)上；“刪”即刪減，刪除沒有實(shí)在意義、無(wú)需翻譯出來(lái)的文言虛詞；“調(diào)”即調(diào)換，將特殊詞序調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范的語(yǔ)序。此外，還要掌握一些句式的特點(diǎn)，比如判斷句、省略句、倒裝句等，了解這些句式的翻譯技巧。
歸納內(nèi)容要點(diǎn)，屬于文意掌握題，考查考生是否從整體上讀懂了文章大意。在這類題中，同學(xué)們失分較多。要做好這類題，同學(xué)們需要在牢固掌握常見字詞含義和寫作手法的基礎(chǔ)上，用排除法把錯(cuò)誤最明顯的一項(xiàng)選出。例如“典題診斷”第一篇中的第3題，A、C選項(xiàng)考查對(duì)比和烘托手法的表達(dá)作用，只要掌握了這兩個(gè)表現(xiàn)手法，并理解了文意，就不難得出正確的判斷。D項(xiàng)考查文言文“簡(jiǎn)約而生動(dòng)”的語(yǔ)言特色，這也是文言文的基本語(yǔ)言特點(diǎn)。B項(xiàng)考查對(duì)字詞的理解和翻譯，第三個(gè)“生”應(yīng)該翻譯為“生長(zhǎng)”，這是一處明顯的錯(cuò)誤。解題時(shí)，要把B項(xiàng)這樣的知識(shí)性“硬傷”優(yōu)先選出來(lái)，對(duì)一些理解上模棱兩可的選項(xiàng)，則不可鉆牛角尖。
對(duì)文章的思想觀點(diǎn)、內(nèi)容或?qū)懽魇址ㄗ龀鲎约旱脑u(píng)判，也是中考文言文閱讀常見的題型。解答評(píng)判類題目，首先要旗幟鮮明地?cái)[出自己的看法：是肯定，還是否定；是提倡，還是批判；或者是一分為二辯證地看。要明明白白地寫出自己的觀點(diǎn)，如“我認(rèn)為……是不對(duì)的”“我認(rèn)為……值得提倡”等。如2013年常州市中考題中，對(duì)愚公的“精神”“做法”均持否定態(tài)度的觀點(diǎn)不得分；對(duì)愚公的“做法”提出商榷的觀點(diǎn)，酌情給分；對(duì)夸父贊揚(yáng)、批評(píng)皆可，就是既可以贊揚(yáng)其精神，也可以批評(píng)其不自量力。如果同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)文中人物及表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，都能掌握并運(yùn)用一分為二的辯證觀點(diǎn)，那么，答題就會(huì)更加準(zhǔn)確和嚴(yán)密。
其次，要從不同方面或從正反兩個(gè)方面表述理由。這一層尤為重要，因?yàn)楝F(xiàn)在不少開放性題目的“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中都有“言之成理即可”之類的話，換言之，觀點(diǎn)、意見可以不同，但一定要持之有據(jù)。
還有一類拓展遷移題，就是從閱讀材料出發(fā)，聯(lián)想、延伸到與之相關(guān)的話題、觀點(diǎn)、材料等，要求考生提出解決問題的辦法。其考查的重點(diǎn)是知識(shí)積累及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
【方法與策略】
中考文言文閱讀中的課外閱讀材料，毫無(wú)疑問是考生答題的最大難點(diǎn)。面對(duì)從未讀過的語(yǔ)段或文章，又無(wú)工具書可查，怎么辦？在解答這類題目時(shí)，很多同學(xué)感到束手無(wú)策。我們根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題的四個(gè)步驟，供同學(xué)們參考。
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀題的通常特點(diǎn)是：有的題目的選項(xiàng)給出了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接觸課外文言文閱讀文段時(shí)，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。
第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，有一次測(cè)試中考了一則“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。
第三步：結(jié)合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬(wàn)別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“對(duì)癥下藥”，解答問題
課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)常見的類型有三種，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目，應(yīng)采用不同的解題方法：
（1） 詞語(yǔ)解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，若意思通順，則為正確答案。
（2） 句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿紙上把關(guān)鍵字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來(lái)（意譯）。翻譯句子時(shí)，需要注意以下幾個(gè)問題。一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”，可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如“陳勝者，陽(yáng)城人也”，“者……也”表判斷，無(wú)義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）”，可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。例如“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語(yǔ)）”，可把這個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫上“陳勝王”三個(gè)字。
（3） 內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目常有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法中，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
一、 （2013·江蘇省徐州市）
閱讀下面的文言文語(yǔ)段，完成1～4題。（共16分）
甲
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
（蘇軾《記承天寺夜游》）
乙
熙寧十年秋，彭城大水。云龍山人張君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭于其上。彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環(huán)，獨(dú)缺其西一面，而山人之亭，適當(dāng)其缺。春夏之交，草木際天；秋冬雪月，千里一色；風(fēng)雨晦明之間，俯仰百變。
山人有二鶴，甚馴而善飛，旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂①田，或翔于云表；暮則傃②東山而歸，故名之曰“放鶴亭”③。
郡守蘇軾，時(shí)從賓佐僚吏往見山人，飲酒于斯亭而樂之。挹④山人而告之曰：“子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也?！厦嬷?，雖清遠(yuǎn)閑放如鶴者，猶不得好，好之則亡其國(guó)；而山林遁世之士，雖荒惑敗亂如酒者，猶不能為害，而況于鶴乎？由此觀之，其為樂未可以同日而語(yǔ)也?！鄙饺诵廊欢υ唬骸坝惺窃眨 ?/p>
（蘇軾《放鶴亭記》，有刪節(jié)）
注釋：①陂（bēi）：水田。②傃（sù）：向，向著，沿著。③放鶴亭：位于今江蘇省徐州市云龍山上。④挹（yì）：通“揖”，作揖。
1. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）
（1） 念無(wú)與為樂者_(dá)_______（2） 相與步于中庭________
（3） 或立于陂田，或翔于云表________（4） 故名之曰“放鶴亭”________
2. 下列句子中，加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是（）。（3分）
A. ①欣然起行②大道之行也
B. ①升高而望，得異境焉②望之蔚然而深秀者，瑯琊也
C. ①作亭于其上②凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫
D. ①好之則亡其國(guó)②今亡亦死，舉大計(jì)亦死
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（6分）
（1） 何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
_______________________________________________________________________
（2） 子知隱居之樂乎？雖南面之君，未可與易也。
_______________________________________________________________________
4. 下列對(duì)文章的分析不正確的一項(xiàng)是（）。（3分）
A. 甲文中的“閑人”包含兩層意思，既指自己和友人都是具有閑情雅致的人，也指作者郁郁不得志的悲涼心境。
B. 乙文是詩(shī)人被貶徐州時(shí)所作，記述了他拜訪云龍山人時(shí)的一番問答。
C. 乙文指出，好鶴與縱酒兩種嗜好，君主因之?dāng)y亡國(guó)，隱士卻可以因之怡情，所以南面為君不如隱居之樂。這反映了作者在政治斗爭(zhēng)失敗后豁達(dá)向上的生活態(tài)度。
D. 乙文的著眼點(diǎn)不在“亭”，也不在“鶴”，而在贊頌它們高雅的主人。蘇軾以極其欣賞的態(tài)度摹寫了張山人隱居生活的無(wú)窮樂趣。
二、 （2013·湖北省黃岡市）
閱讀下面的文言文選段，完成1～5題。（共14分）
甲
宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。
侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。
將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。
（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）
乙
諸葛亮之為相國(guó)也，撫百姓，示儀軌①，約②官職，從權(quán)制③，開誠(chéng)心，布公道；盡忠益時(shí)者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情④者雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮；善無(wú)微而不賞，惡無(wú)纖而不貶；庶事精煉，物⑤理其本，循名責(zé)實(shí)，虛偽不齒；終于邦域之內(nèi)，咸畏而愛之刑政雖峻而無(wú)怨者以其用心平而勸戒明也?？芍^識(shí)治之良才，管、蕭之亞匹⑥矣。
（節(jié)選自《三國(guó)志·蜀書·諸葛亮傳》）
注釋：①儀軌：禮儀制度。②約：省減，簡(jiǎn)約。③權(quán)制：合乎時(shí)宜的制度。④服罪輸情：認(rèn)罪并表示悔改。⑤物：指人，百姓。⑥亞匹：同一流人物。亞，同類。
1. 下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）。（2分）
A. 先帝稱之曰能諸葛亮之為相國(guó)
B. 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也終于邦域之內(nèi)
C. 悉以咨之徒以有先生也
D. 若有作奸犯科及為忠善者盡忠益時(shí)者雖仇必賞
2. 解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）
（1） 以昭陛下平明之理________（2） 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也________
（3） 撫百姓________（4） 犯法怠慢者雖親必罰________
3. 用∕給下面的句子斷句，斷兩處。（2分）
咸 畏 而 愛 之 刑 政 雖 峻 而 無(wú) 怨 者 以 其 用 心 平 而 勸 戒 明 也
4. 將下列語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
（1） 悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
_______________________________________________________________________
（2） 善無(wú)微而不賞，惡無(wú)纖而不貶。
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5. 乙文中稱贊諸葛亮是“識(shí)治之良才”，請(qǐng)結(jié)合甲文加以說(shuō)明。（2分）
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三、 （2013·福建省廈門市）
閱讀甲乙兩則文言文，完成1～4題。（共16分）
甲
見漁人，乃大驚，問所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
（陶淵明《桃花源記》）
乙
世傳桃源事，多過其實(shí)①?？紲Y明所記，止言先世避秦亂來(lái)此，則漁人所見，似是其子孫，非秦人不死者也。又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？……舊說(shuō)南陽(yáng)有菊水，水甘而芳，居民三十余家，飲其水皆壽②，或至百二三十歲?！鼩q道稍通，漸能致五味③，而壽益衰，桃源蓋此比也歟。使武陵太守得至焉，則已化為爭(zhēng)奪之場(chǎng)久矣。常意天地間若此者甚眾，不獨(dú)桃源。
（蘇軾《和桃源詩(shī)序》）
注釋：①多過其實(shí)：很多都夸大其詞。 ②壽：長(zhǎng)壽。 ③五味：這里指日常的調(diào)味品。
1. 解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分）
（1） 無(wú)論魏晉________（2） 便扶向路________
（3） 止言先世避秦亂來(lái)此________（4） 或至百二三十歲________
2. 找出與甲文“具答之”中“之”字用法相同的一項(xiàng)。（）（2分）
A. 輟耕之壟上B. 無(wú)絲竹之亂耳
C. 奉命于危難之間D. 屬予作文以記之
3. 翻譯下列句子。（4分）
（1） 不足為外人道也。
_______________________________________________________________________
（2） 又云殺雞作食，豈有仙而殺者乎？
_______________________________________________________________________
4. 通讀甲、乙兩文，完成下面的題目。（6分）
（1） 甲文寫再尋“桃花源”，乙文寫假使再尋到桃源，各有怎樣的結(jié)果？請(qǐng)用原文的語(yǔ)句回答。（2分）
_______________________________________________________________________
（2） 對(duì)于陶淵明的《桃花源記》，蘇軾認(rèn)為“世傳桃源事，多過其實(shí)”。你對(duì)《桃花源記》有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。（4分）
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四、 （2013·山西?。?/p>
閱讀下面兩篇文言文，完成第1～5題。（共12分）
馬 說(shuō)
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
千里之馬
臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請(qǐng)求之?！本仓Ｈ碌们Ю锺R。馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬②而捐③五百金！”涓人對(duì)曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬。馬今至矣！”于是不能期年，千里之馬至者三。
（選自《戰(zhàn)國(guó)策·燕策一》）
注釋：①涓人：宮中主管灑掃清潔的人。②安事死馬：要死馬做什么。③捐：白白費(fèi)掉。
1. 給下列句子中加點(diǎn)的字注音。 （2分）
（1） 駢死于槽櫪之間________（2） 一食或盡粟一石________
2. 解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（2分）
（1） 策之不以其道________
（2） 馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君________
3. 把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （4分）
（1） 其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
_______________________________________________________________________
（2） 死馬且買之五百金，況生馬乎？
_______________________________________________________________________
4. 托物寓意是古人常用的寫法?！恶R說(shuō)》一文，作者以“千里馬”寓_____________，以“食馬者”寓______________________。（2分）
5. 《馬說(shuō)》與《千里之馬》兩文中“千里馬”的命運(yùn)截然不同，請(qǐng)簡(jiǎn)答它們的不同之處。 （2分）
_______________________________________________________________________
五、 （2013·湖北省荊州市）
閱讀下面三篇文言文，完成后面的習(xí)題。（24分）
【甲】木蘭詩(shī)（節(jié)選）
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
【乙】陳涉世家（節(jié)選）
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢?，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。
【丙】列子學(xué)射
列子學(xué)射，中①矣，請(qǐng)于關(guān)尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”對(duì)曰：“弗知也。”關(guān)尹子曰：“未可。”退而習(xí)之三年。又以報(bào)關(guān)尹子，尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣?！标P(guān)尹子曰：“可矣，守而勿失也②。非獨(dú)射也為國(guó)與身亦皆知之。故圣人不察存亡，而察其所以然?！?/p>
（節(jié)選自《列子·說(shuō)符》）
注釋：①中：射中箭靶。②守而勿失：牢牢記住不要忘掉。守，掌握，遵守。
1.下列句子中，“之”字沒有指代作用的一項(xiàng)是（）。（2分）
A. 今或聞無(wú)罪，二世殺之
B. 項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之
C. 然足下卜之鬼乎
D. 又間令吳廣之次所旁叢祠中
2. 下面括號(hào)中的詞語(yǔ)解釋沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。（2分）
A. 皆次當(dāng)行（行：行軍） 會(huì)天大雨（會(huì)：恰逢）
B. 或以為死（或：有的人） 楚人憐之（憐：愛戴）
C. 念鬼（念：念叨） 又間令吳廣（間：暗地里）
D. 卒中往往語(yǔ)（往往：經(jīng)常） 皆指目陳勝（目：看著）
3. 下面對(duì)《木蘭詩(shī)》賞析有誤的一項(xiàng)是（）。（2分）
A. “東市買駿馬……北市買長(zhǎng)鞭?！蓖ㄟ^東西南北的排比鋪寫，表現(xiàn)了木蘭購(gòu)買戰(zhàn)馬和用具的忙碌，渲染了戰(zhàn)前的緊張氣氛。
B. “旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾。”表現(xiàn)了木蘭的女兒心思和軍情緊迫，使故事更具傳奇色彩。
C. “萬(wàn)里赴戎機(jī)……壯士十年歸?！比齻€(gè)對(duì)偶句簡(jiǎn)潔明快，寫出了戰(zhàn)事推進(jìn)的迅猛與激烈，表現(xiàn)了女英雄卓越的軍事才能和強(qiáng)悍的尚武精神。
D. 全詩(shī)緊扣“木蘭是女郎”來(lái)構(gòu)思，寫得繁簡(jiǎn)極具匠心，兒女情與英雄氣相得益彰。
4. 下面對(duì)《陳涉世家》的分析有誤的一項(xiàng)是（）。（2分）
A. “會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬?！斌w現(xiàn)了陳勝對(duì)形勢(shì)的準(zhǔn)確分析與判斷。
B. “今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！睂懗隽岁悇賹?duì)民心的深刻洞察。
C. “陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：‘此教我先威眾耳。’”表現(xiàn)了陳勝對(duì)天意的準(zhǔn)確領(lǐng)悟和把握。
D. “旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝?！鄙鷦?dòng)地表現(xiàn)了陳勝的謀略所產(chǎn)生的奇特效果。
5. 下面對(duì)《列子學(xué)射》理解有誤的一項(xiàng)是（）。（2分）
A. 故事揭示了學(xué)習(xí)要舉一反三的道理。
B. 故事告訴我們，學(xué)習(xí)要知其然，更要知其所以然。
C. 關(guān)尹子要求列子從學(xué)射中去探究射中的道理。
D. 治理國(guó)家、為人處世和學(xué)習(xí)射箭的道理是一樣的。
6. 請(qǐng)用“/”給文中畫線部分?jǐn)嗑洌ㄏ迌商帲＃?分）
非 獨(dú) 射 也 為 國(guó) 與 身 亦 皆 知 之
7. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（3分）
今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？
_______________________________________________________________________
8. 請(qǐng)將下面文段中引用的古詩(shī)文補(bǔ)充完整。（8分）
在古典文學(xué)的長(zhǎng)河中，流淌著數(shù)不清的正能量?！俺鲇倌喽蝗?，①___________”，透出的是品性高潔的正能量；“②___________，不汲汲于富貴”，傳遞的是淡泊名利的正能量；“③___________，大庇天下寒士俱歡顏”，看到的是濟(jì)世情懷；“④___________，后天下之樂而樂”，聽到的是憂樂心語(yǔ)；“人有悲歡離合，⑤___________”，安慰了多少離人！“沉舟側(cè)畔千帆過，⑥___________”，鼓勵(lì)了多少后輩！“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，⑦_(dá)__________”，是重新?lián)P起的希望；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，⑧___________”，是以死明志的決心。讓我們誦讀經(jīng)典，滋養(yǎng)人生，傳承正能量，共圓中國(guó)夢(mèng)！
參考答案
典題診斷
一、 1. （1） 頑固到了不能通達(dá)事理的地步。（2） 沒有窮盡。（3） 拿，持。（4） 競(jìng)跑，賽跑。2. （1） 你太不聰明了。（2） 沒等他到達(dá)（大海），半路上（就）渴死了，夸父丟掉了他的木棍。（共4分，每句2分。不要求完全直譯，無(wú)大錯(cuò)即可得滿分）3. B（前兩個(gè)“生”的意思相同，均為“出生，誕生”，后一個(gè)“生”的意思是“生長(zhǎng)”）4. 示例一：愚公和夸父都心懷“夢(mèng)想”，都具有不畏艱難、堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)拼搏精神。（1分）這種精神可以鼓勵(lì)我們戰(zhàn)勝生活中的困難。（1分）因此，這種精神永遠(yuǎn)有價(jià)值、有意義，我們要繼承并發(fā)揚(yáng)。（1分）示例二：愚公心懷移山“大志”，并為實(shí)現(xiàn)“大志”付諸努力，克服困難，體現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的精神。（1分）在我們努力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的今天，必須弘揚(yáng)“愚公精神”。（1分）夸父雖有“夢(mèng)想”，但不切實(shí)際，不自量力，注定失敗，必須摒棄。（1分）
二、 1. （1） 以……為樂 （或：感到快樂）。（2） 像狗的牙齒那樣。（3） 及，等到。（4） 這。
2. （1） 青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。（2） 樹林間月光明亮，（甚至連）頭發(fā)都能數(shù)清。3. 惠因澗；龍井亭；朝音堂4. 示例一：都抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫景。如甲文抓住潭水清澈來(lái)寫，乙文抓住月夜寂靜來(lái)寫。 示例二：都運(yùn)用了襯托或側(cè)面描寫的手法。如甲文通過寫日光、魚影來(lái)烘托水清，乙文通過水聲來(lái)烘托月夜寂靜。示例三：都運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法。如甲文中“影布石上”是靜，“往來(lái)翕忽”是動(dòng)；乙文中“草木深郁”是靜，“流水激激”是動(dòng)。
三、 1. （1） 憑借（仗恃，依靠，倚仗）。（2） 至（到）。（3） 舉起（抬起，展開）。（4） 跟隨（隨從，跟著，隨著）。2. （1） 橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天也還像黃昏時(shí)那樣陰暗。（2） 但是這其中（游覽觀賞之中）有很深的意趣??！3. 甲段借景表達(dá)對(duì)大自然的熱愛向往和自己不熱衷于功名利祿的心志；乙段邀請(qǐng)裴迪共賞山中美景，委婉地希望他不要熱衷于功名利祿。
四、 1. （1） 比高。（2） 看到。（3） 全，都。（4） 到，等到。2. A3. （1） 橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天也還像黃昏時(shí)那樣陰暗。（2） 湖中怎么還能有這樣的人?。?分）（“焉”1分，解釋為“哪里”也算對(duì)；語(yǔ)義連貫1分。）4. （1） 厭棄塵俗，向往自然。（“向往自然”寫成“寄情山水”也算對(duì)）（2） 示例：湖山夜雪（寫成“湖中賞雪圖”“雪夜賞西湖”“湖心亭看雪”等也算對(duì)）。（3） 甲文以聲音襯托幽靜（以鬧寫靜、以動(dòng)襯靜）；乙文文字簡(jiǎn)練，直接寫靜。
專題強(qiáng)化
一、 1. （1） 考慮，想到。（2） 共同，一起。（3） 有時(shí)。（4） 命名。2. B（遠(yuǎn)看）（A. ①行走；②實(shí)行，施行，推行；C. ①建造；②產(chǎn)生；D. ①使……滅亡；②逃跑）。3. （1） 哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。（2） 您懂得隱居的快樂嗎？即使是面南稱尊的國(guó)君，也不能和他交換。4. C（這反映了作者在政治斗爭(zhēng)失敗后的消極情緒。）
二、 1. D2. （1） 彰顯（顯示）。（2） 痛心遺憾。（3） 安撫，撫慰。（4） 親人（親近的人）。3. 咸畏而愛之 / 刑政雖峻而無(wú)怨者 / 以其用心平而勸戒明也4. （1） 一一來(lái)詢問他們，就一定能使軍隊(duì)上下團(tuán)結(jié)、和睦，才能高和才能差一點(diǎn)的人都能得到妥善的安排。（2） 善的（好的）沒有（因?yàn)椋┪⑿《华?jiǎng)賞；惡的（壞的）沒有（因?yàn)椋┹p微而不懲罰。5. 示例：甲文中，諸葛亮要求后主做到嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，并舉薦了一批忠臣良將，這充分展示了諸葛亮治國(guó)的雄才大略。
三、 1. （1） 不要說(shuō)，（更）不必說(shuō)。（2） 沿，順著。（3） 通“只”，只有。（4） 有的（人）。2. D3. （1） （這里的情況）不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊。（2） 又說(shuō)殺雞作為食物，哪里有仙人殺生的？4. （1） 示例：甲文再尋桃源，“不復(fù)得路”。乙文寫假使再尋到桃源，“則已化為爭(zhēng)奪之場(chǎng)久矣”。（用原文回答2分，摘抄正確才能得分，有錯(cuò)別字扣1分）（2） 示例一：我覺得桃花源是陶淵明心靈的真實(shí)存在。桃花源里景美人美，沒有紛爭(zhēng)。雖然看似是一個(gè)似有似無(wú)、亦真亦幻的所在，但它是陶淵明的心靈釀出的一杯美酒，是他留給后世的美好向往。所以，我們直到今日仍以“世外桃源”來(lái)指與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔絕、生活安樂的理想境界。示例二：我和蘇軾的看法相似，世上所傳說(shuō)的桃花源很多都是夸大其詞的。如果當(dāng)時(shí)太守找到桃花源，那里早已變成名利爭(zhēng)奪場(chǎng)了。陶淵明在文中寫到漁人領(lǐng)著太守再尋桃花源，結(jié)果是不復(fù)得路，后世人遍尋不得，以致無(wú)人問津。陶淵明安排這樣的結(jié)局，是因?yàn)樘一ㄔ粗皇撬撵`和理想的一種寄托，而非現(xiàn)實(shí)的存在。示例三：我認(rèn)為桃花源寄寓了陶淵明對(duì)于理想世界的一種美好愿望。這是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，也是對(duì)現(xiàn)實(shí)的棄絕。桃花源中有一個(gè)沒有賦稅、人人平等的社會(huì)，“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”，老幼皆有所養(yǎng)。這是當(dāng)時(shí)知識(shí)分子的一個(gè)社會(huì)理想，雖然不太可能實(shí)現(xiàn)，但是卻有其積極意義。（明確表達(dá)看法1分，能結(jié)合甲文或乙文闡述理由2分，表達(dá)1分）
四、 1. （1） pián （2） sù2. （1） 鞭打（用鞭子打，驅(qū)使）。（2） 同“返”（返回）。3. （1） 難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真不認(rèn)識(shí)千里馬吧?。?） 死馬尚且花五百金購(gòu)買，何況活馬呢？ 4. 人才；愚妄淺薄的統(tǒng)治者5. 《馬說(shuō)》中的“千里馬”因?yàn)椴荒艿玫浇y(tǒng)治者的賞識(shí)、任用，最終不能“以千里稱”?！肚Ю镏R》中的“千里馬”因?yàn)榫骺是蟛⒛軌虿杉{正確的建議，而得以脫穎而出。（意近即可）
五、 1. D 2. B 3. C 4. C 5. A6. 非獨(dú)射也/為國(guó)與身/亦皆知之7. 現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國(guó)事而死，這樣好嗎？8. ①濯清漣而不妖； ②不戚戚于貧賤；③安得廣廈千萬(wàn)間；④先天下之憂而憂；⑤月有陰晴圓缺；⑥病樹前頭萬(wàn)木春；⑦直掛云帆濟(jì)滄海；⑧留取丹心照汗青。
