摘 要：本文主要分析了延慶電大大學英語B網考的現(xiàn)狀，存在的問題，解決的對策。文章分為四部分：第一，我校本科學生近年來大學英語B網考合格率現(xiàn)狀及分析；第二，大學英語B網考中存在的問題及其分析；第三，應對大學英語B網考的思路及對策；第四，總結。

關鍵詞：大學英語B網考；電大

根據教育部網考辦頒布的“大學英語（B）考試大綱”精神，電大開放教育試點本科學生參加教育部網絡教育《大學英語》的全國統(tǒng)考是基礎水平檢測性考試，旨在全面檢查學生綜合運用英語進行讀、寫的基本能力。它不僅是對公共英語基礎課程教學質量及水平的客觀檢驗，而且促進全國電大英語教學質量及水平的不斷提升。學生能否達到合格直接影響學生能否按時畢業(yè)以及電大招生，破解網考難題、突破制約本科發(fā)展的瓶頸成為教學工作的重中之重。作為任課老師，筆者感到壓力重重，正確分析大學英語B網考中存在的問題并提出有效對策，深入探索適合電大本科學生學習的英語教學方法，提高學生學習能力以及英語運用能力，提高電大大學英語B網考合格率顯得尤其重要。

1 我校本科學生近年來大學英語B網考合格率現(xiàn)狀及分析

我校非英語專業(yè)本科學生06年以來的參加了每年2-3次網考。2010年以前的考試結果與市電大平均合格率的對比來看，延慶電大的大學英語B網考合格率自2007年改為上機考以來低于北京電大大學英語B網考的平均合格率。尤其是2008年12月以來，延慶電大的網考通過率總低于北京電大大學英語B網考的平均合格率。2007年10月改為機考后合格率明顯下降。以前筆試是以2005年修訂版的《大學英語》B卷6套試題為復習范圍，考題占復習題的比例為50-60%左右，較好地確保了考試的合格率。從2007年10月改為機考后，教育部專門組織有關專家出題，建立了一個龐大的試題庫。從2008年6月開始國家教委又將統(tǒng)考的及格率定在60-65%左右，因此網考合格率有了急劇下降。從考試情況反映出我校學生的英語水平較薄弱，不少學生由于英語基礎差，缺乏詞匯量而難以通過考試，這也是整個電大系統(tǒng)學生普遍存在的問題。面對日益嚴峻的網考形勢，我們需要認真總結多年大學英語B網考的教學經驗，進一步提高電大公共英語課程的教學質量及水平，全力以赴幫助學生進行全面?zhèn)鋺?zhàn)并順利通過大學英語B網考。

2 大學英語B網考中存在的問題及其分析

2.1 學員情況分析

開放教育下的電大對教育對象開放，年齡大多在20-35歲之間，他們的知識結構、學習能力往往參差不齊。學生的英語基礎相當薄弱，尤其是學員所掌握的詞匯量非常有限，而詞匯是學好英語的關鍵，沒有一定的詞匯量聽英語就像在聽“天書”，使課堂教學難以提高質量。這樣的情況要適應電大本科的英語學習和通過大學英語B網考，的確有點勉為其難。尤其是一些年齡偏大的學員，因長期不接觸英語，記憶力逐漸衰退，又要分擔工作、家庭、社會等不同角色，缺少學習英語的時間和精力而對英語產生“恐懼”心理；有的學生對學習缺乏自信，少數基礎很差的學生，即使竭盡全力學習，也未必能夠通過所有的考試，結果嚴重影響了他們學習動機的保持和再激發(fā)。在傳統(tǒng)的灌輸式教學的影響下，成人學生習慣處于被動的學習地位，隨著年齡的增長，惰性嚴重，感覺不到學習和認知本身的快樂，滿足于教師的“滿堂灌”；有的學生則抱著混個文憑的思想，這一切都大大削弱了電大學生學習英語的主觀能動性。大批的屢次網考未通過遺留下來的學生增大了網考人數的基數，從而拉低了合格率。2009年12月，遺留考生占到總考生數的60%。還有大批遺留的考生因怕通不過考試沒有報考。幫助這些遺留的考生通過大學英語B網考是我校亟待解決的問題。

2.2 任課教師情況分析

隨著電大事業(yè)的不斷發(fā)展，生源的不斷壯大，對電大系統(tǒng)英語教師的要求和壓力也隨之變得日益加大，教師隊伍的建設和培養(yǎng)成為電大工作的重點之一。我校專職英語教師師資少，無法形成英語教學團隊，無法進行集體備課，深入研究教材，深入鉆研教學。在任務重，時間緊的情況下教師難以兼顧常規(guī)教學和針對性的考前輔導，高節(jié)奏、大容量的復習課無法使英語基礎薄弱的學生當堂消化，英語學習本該是一個日積月累的學習過程，這樣的教學很難在短時期內提高學生的英語水平。此外，由于教師精力和經驗不足，對學生基礎、學生需求以及網考教學內容、教學方法研究不夠，面授輔導缺乏實效，學生積極性不能有效調動和激發(fā)，教學過程及質量無法落實和得到保證。

2.3 教學環(huán)節(jié)情況分析

1、課時量問題

課時是教學質量的保證。電大本科階段公共英語課程要在兩個學期內完成，第一個學期必須完成中央電大的英語II（1）的課程學習，第二學期針對網考進行輔導參加全國網考。因此，本科階段的英語學習時間緊、任務重。由于師資缺乏和教學條件有限，在課時的落實上難以保證。目前的網考復習課只能安排40課時，教師只能利用有限的上課時間加大上課密度和強度。在課內利用《網考直通車》，及《大學英語》2007修訂本等進行針對性的考試技能和技巧的訓練。由于課時緊張，多采取課外練習，課內講評的形式完成教學任務，以保證學生掌握較全面的英語基礎知識。但對于基礎薄弱的學生無法完全掌握，臨時應考很難奏效。

2、出勤率問題

網考輔導課時間緊，任務重，教師希望師生積極努力，想方設法盡早通過網考，以免它成為學生在本科階段學習的攔路虎。但現(xiàn)在存在的一個普遍問題是上課到課率較低。除了工學矛盾造成的原因外，也有其他很多主觀原因，比如基礎薄弱。

3、分班人數及教室問題

目前我校的英語公開課是合班上，一般情況下至少2個班合上，總人數平均達到100人左右。教室比較小，即使能全部容納，學生的密度較大，距離太近學生又年輕難以控制自己，所以上課學生紀律普遍較差，上課老師需要反復的維持課堂秩序，影響其他認真聽課的學生和老師的講課情緒，從而影響了課堂教學效果。

2.4 教學資源情況分析

市電大和中央電大一直為分校和教學點提供優(yōu)質的教學資源。為幫助學生學習，市電大開設了網考輔導網，設立了大量的專項講座和仿真題庫，開通了網考輔導QQ群，為學生的網考復習提供了極大的便利，學生反映效果良好。另外，我在分校網站也掛上語法專項講座輔導，歷屆考題，電子教案，考試指南等信息和資源，學生通過網絡平臺加強自主學習。開通延慶電大網考QQ群隨時給學生解答問題，發(fā)布最新考試消息，建立網考公共郵箱，組織課程討論，通過多種渠道盡量覆蓋更多的學員。但是網絡平臺資源內容及信息還不能滿足不同水平學生學習需求，教學支持服務還需分類細化。部分學生無上網條件，有的學生平時上網的時間極為有限，存在網上媒體資源點擊率和利用率低的問題。

2.5 領導的重視程度

各分校領導對大學英語B的重視程度不一樣導致效果也不一樣。領導對大學英語B的重視程度直接影響到面授，班級管理，教務管理，課時安排等方方面面。比如對面授教師的督促力度，對班主任的要求力度，對學校的課時方面的監(jiān)督安排等。

3 應對大學英語B網考的思路及對策

大學英語B網考工作是電大工作的重中之重，直接影響到市電大提出的四生五率。雖然我校在大學英語B網考中取得了一定的成績，并積累了一些經驗，但隨著大學英語B網考考試形式和考試題型、題量的不斷變化，我們應與時俱進，不斷創(chuàng)新，加強大學英語B網考教學過程的組織管理與教學指導，備戰(zhàn)每次“大學英語B網考”。本著提高思想認識，優(yōu)化資源、整合師資、強化管理、提高質量的思路來研究探討電大大學英語B網考的對策。

3.1 提高學生的思想認識，注重課堂效率

鮑酉埃的學習動機理論認為，學習的參與水平取決于學習者個人與教育環(huán)境之間相吻合的程度。學習的過程實質上是學習者個人與教育環(huán)境之間相互制約和影響的過程。當二者相吻合、協(xié)調一致時，教育活動才會發(fā)生。

加強學生對全國大學英語B網考的思想認識，端正學習態(tài)度，明確考試目的，提高學生對網考的重視程度，為保證教學質量，教師經常通過移動校園、電話等催促學生準時來上課，提高學生到課率，使面授環(huán)節(jié)落到實處。在課前經常與學生交流，了解學生的想法和對教學的意見等，從而對自己的教學不斷地反思，檢查自己在教學中的不足，找出更好的教學方法，吸引學生來上課。

3.2 優(yōu)化資源配置，提高教學資源的利用率

教學資源為遠程學生的自主學習提供針對性和有效性的學習材料和服務支持。目前大學大學英語B網考資源比較豐富，形式多樣，除了《大學英語（B）網考直通車》和《大學英語》（B）（2013年修訂版）外，還有網絡資源，如中央電大和市電大教學平臺提供了大量的大學英語統(tǒng)考相關信息和教學資源、有奧鵬網站和大學英語B網考輔導站，還有中國現(xiàn)代遠程與繼續(xù)教育網上均有大量的網考模擬練習題庫，中央電大、北京電大責任老師進行的微課試點。教師在教學的同時必須有效地指導學生充分利用對各類資源，將多種媒體教學資源整合，發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，滿足學生的不同需求，它能達到信息溝通和教學指導的作用，不僅發(fā)揮計算機網絡優(yōu)勢，同時也為學生提供自主學習的條件。

3.3 增強師資力量，提升大學英語B教學水平

隨著學校規(guī)模的不斷擴大，教師隊伍的建設和培養(yǎng)越來越成為電大工作的重點。我校英語教師學歷都是本科層次，在開設了本科專業(yè)和英語專業(yè)后，對教師的教學提出更高的要求。急需建立一支穩(wěn)定和充足的師資隊伍，保證教師有足夠的時間和精力投入教學研究。為提升大學英語B網考教學水平，必須進一步加強教師隊伍的凝聚力，發(fā)揮電大系統(tǒng)教師整體優(yōu)勢，共同研究公共英語課程教學和大學英語B網考中的問題，加強大學英語B網考師資培訓，提高電大教師整體實力和水平。充分利用中央電大和市電大教學平臺，及時獲取網考信息，不斷提高英語教學質量和科研水平。目前，我校英語教師都在進行學歷進修，提高自身的教學水平。

3.4 發(fā)揮電大系統(tǒng)優(yōu)勢，加強教學管理水平

由于大學英語B網考工作是電大一項系統(tǒng)工作，需要學校和教師齊抓共管，也需要電大師生共同努力配合，因此如何針對大學英語B網考新的形勢和要求，加強大學英語B網考對策的層層落實就顯得尤為重要而且緊迫。為此，發(fā)揮系統(tǒng)資源優(yōu)勢、強化教學管理過程是關鍵。首先，必須聘請具有豐富管理經驗且責任心強的教師擔任學生班主任，認真做好學生的思想工作，強化對學生的平時考核管理。要求學生實行學習簽到制度，保證學生到課率。對未參加輔導的學生全部發(fā)放有關教學輔導資料。對未通過網考的遺留考生摸底，通知他來上網考輔導課，時時通知考生學習網上資源。保證不同學生能夠得到不同的教學支持服務。

3.5 分層次教學，滿足不同英語層次學生的需求

由于學生的英語水平參差不齊，辦學單位可以根據實際情況，按照入學時的英語考試成績，結合入學時英語學習的問卷調查結果，確定分班，采取分層教學。我校作為北京電大試點，按照學生情況把2010年春入學的新生分了兩個網考快慢班。慢班的學員通過增加課時量來為學員打牢英語基礎，小班教學，分層次教學，提高教學的效果。

3.6 領導高度重視，效果明顯成績突出

領導對大學英語B的高度重視很重要。我校領導在大學英語B方面非常重視，曾經出臺過獎勵措施，對面授教師和班主任的勞動成果進行獎勵。提高了班主任和面授教師的積極性。別的分校還成立了大學英語B領導小組，以校長為組長，帶領教務人員，考務人員，面授教師一起想辦法，這樣溝通起來更高效，一些舉措更容易實施。有的分校花血本給學生印刷大學英語B的輔導教材。

4 結論

總之，大學英語B網考工作任重而道遠。由于學生英語基礎薄弱，英語水平普遍較低，學生對電大的英語學習尚有一定困難，面對大學英語B網考機考形式的變化，破解大學英語B網考難題，備戰(zhàn)大學英語B網考任務艱巨。領導高度重視，做好學生的思想工作，加強教學指導，發(fā)揮系統(tǒng)資源優(yōu)勢，強化管理，提高學生學習英語的積極性，是學生在大學英語B網考中取得良好成績的根本保證。

參考文獻

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5.徐正方 基于網絡的英語自主學習能力的培養(yǎng) 河北廣播電視大學學報[J] 2010（01）

作者簡介

李艷，所在單位：北京開放大學延慶分校（原北京廣播電視大學延慶分校），2009春對外經濟貿易大學研究生，外國語言學及應用語言學（商務方向），主攻外語教學，商務英語。