提起我的樂趣，那可太多了。我愛旅游，當(dāng)置身于祖國(guó)的名山大川時(shí)，我能感受到欣賞美景、了解中華優(yōu)秀文化的樂趣；我愛書法，在筆墨的舞動(dòng)中，我能感受到品味文字內(nèi)蘊(yùn)、獲得無窮智慧的樂趣；我愛運(yùn)動(dòng)，在力與美的律動(dòng)中，我能體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的樂趣。然而，我最愛的還是讀書、寫作，它給我以知識(shí)的源泉，給我以精神的力量，給我以想象的翅膀，讓我在廣闊的天空中飛翔，讓我感受人世間的真、善、美。下面，就請(qǐng)同學(xué)們跟我一起分享讀寫的樂趣吧！

求知之樂趣

小時(shí)候，我總愛向大人提這樣或那樣的問題，于是爸爸、媽媽給我買來了一套叢書——《十萬個(gè)為什么》。我拿到書如獲至寶，經(jīng)常從里邊尋找問題的答案。從書中，我知道了——夏天，冰棍為什么要蓋棉被，車胎為什么會(huì)放“炮”，螞蟻為什么要搬家；秋天，大雁為什么要往南飛；冬天，水缸為什么會(huì)破裂……盡管那時(shí)候的《十萬個(gè)為什么》沒有彩圖本，除了文字外，都是黑白插圖，但我仍然看得津津有味，這為我后來做教師打下了良好的基礎(chǔ)。每當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生寫科技小發(fā)明、科學(xué)小制作、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)這類的文章時(shí)，我的知識(shí)儲(chǔ)備就派上了大用場(chǎng)，我會(huì)給孩子們講科學(xué)原理，讓他們寫出的科學(xué)小品文有根有據(jù)，能以“理”服人。后來，我指導(dǎo)的三名學(xué)生在區(qū)級(jí)“小制作口頭作文”現(xiàn)場(chǎng)比賽活動(dòng)中分別取得了一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

除此之外，我還從小人書、故事書、小說、報(bào)刊中學(xué)到了許多做人的道理，獲得了思想的啟迪。從中我認(rèn)識(shí)了具有國(guó)際主義精神的白求恩，機(jī)智勇敢的小英雄雨來，在敵人的鍘刀下寧死不屈的黨的好女兒劉胡蘭，勇于為新中國(guó)的解放獻(xiàn)身的江姐，全心全意為人民服務(wù)的雷鋒，為祖國(guó)脫掉貧油帽子的鐵人王進(jìn)喜……他們的事跡讓我感動(dòng)，他們的精神始終鼓舞著我前進(jìn)，在我幼小的心靈中種下了愛黨、愛國(guó)、愛人民的種子。

我讀書還有一大特點(diǎn)，是用耳朵“讀”。小時(shí)候，我家里唯一的娛樂工具就是收音機(jī)。每天中午一放學(xué)，我一路小跑回到家，不是先去吃媽媽做的香噴噴的飯菜，而是守在收音機(jī)旁聽“小喇叭”廣播，聽曹燦叔叔講《一封雞毛信》《戰(zhàn)地紅櫻》等故事。當(dāng)整個(gè)身心沉浸于故事中時(shí)，我就忘記了饑餓與疲勞，我的心會(huì)隨著故事情節(jié)的變化而變化，或擔(dān)憂，或開懷，或傷心，或興奮，到了物我兩忘的境界。讀書讓我吸收了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，猶如吮吸到春天的甘露，味道如此純美與甘甜，真是樂趣無窮。

學(xué)用之樂趣

隨著年齡的增長(zhǎng)，我的眼界更加開闊，讀書的范圍更廣，門類更多，詩詞、散文、小說、人物傳記等都有所涉獵。在讀書中，我更加注重學(xué)用結(jié)合，這使我品嘗到讀寫能力不斷提高的樂趣。

我的學(xué)用妙招就是——在讀中積累，在積累中運(yùn)用。其一是背誦式積累。俗話說得好，“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！蔽页３＠迷绯康臅r(shí)間背誦古詩詞及現(xiàn)代詩歌，這不僅使我積累了豐富的知識(shí)，還鍛煉了記憶力。后來，我訂閱了《詞刊》，時(shí)不時(shí)地進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。我作詞作曲的歌曲《小花》，在師范學(xué)校畢業(yè)典禮上做了展演，受到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。工作后，我創(chuàng)作的詩歌《不會(huì)忘記》獲得了全區(qū)詩歌評(píng)比一等獎(jiǎng)。其二是摘抄式積累。首先是摘抄好詞佳句。有的同學(xué)會(huì)說，關(guān)于好詞佳句的書，市面上多著呢，照著抄不就行了？我認(rèn)為從書上摘抄是一方面，另一方面是自己分類積累。自己讀書積累的詞句，不脫離語言環(huán)境，理解透徹，給人印象深刻，使用時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手。其次是摘抄精彩片段，積累寫作技巧。例如，《一千零一夜》是童話故事中的奇葩，這部作品給我最大的啟發(fā)是故事套故事的結(jié)構(gòu)框架。托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》，書中描寫了一百五十多個(gè)人物，它最讓我欣賞的是通過描寫心理變化展示人物的思想性格，并且深刻地揭示角色的心理活動(dòng)的多樣性與內(nèi)在聯(lián)系。通過這樣的積累，我的寫作技巧有了明顯提高。我曾在全校初中語文知識(shí)及作文競(jìng)賽中，取得了第2名的好成績(jī)。這些都得益于勤讀書、勤積累、勤動(dòng)筆，學(xué)以致用。正像陸游所言：“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！笨磥?，知行結(jié)合，才是讀書的真正要義，這也是讀書的樂趣之所在。

分享之樂趣

20世紀(jì)80年代初，我做了教師，至今已在教育生涯中走過了32個(gè)年頭，感受最深的莫過于與孩子們分享美文誦讀的快樂。美文從哪里來呢？那就是我最愛讀的一本雜志《讀者》。我認(rèn)為《讀者》里的每一篇文章都堪稱精品。它仿佛一個(gè)智者，講述著震撼心靈的故事，闡述著發(fā)人深思的哲理，從他那睿智的目光中，你能感受到他帶給你的無窮力量。每當(dāng)新一期的《讀者》出版后，我都會(huì)興奮地將它帶進(jìn)課堂，把我選擇的美文讀給孩子們聽。每當(dāng)我讀美文時(shí)，教室里靜得很，孩子們分明被文中那濃濃的情、深深的意所打動(dòng)，一雙雙明眸在閃動(dòng)。每當(dāng)這時(shí)，我心中都會(huì)充滿暖意，分享閱讀令我十分愜意，我陶醉在師生共融的美妙境界中。不僅如此，分享閱讀還給孩子們的寫作帶來啟發(fā)。有一次，孩子們寫《走近小動(dòng)物，關(guān)愛在身邊》這一命題作文，而“關(guān)愛”成為了他們寫作的難點(diǎn)。我找來《讀者》中《七個(gè)名字的貓》給他們讀。這個(gè)故事講述的是一只貓走了很多人家，而每到一家，主人都給它起一個(gè)好聽的名字，結(jié)果在貓的身上掛著七個(gè)名字，表達(dá)了主人對(duì)貓的愛意。孩子們聽后很受啟發(fā)，原來表達(dá)對(duì)動(dòng)物關(guān)愛的方式是如此多樣，還可以用起名字的方法，這樣的構(gòu)思是多么巧妙呀！隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛上了《讀者》，他們主動(dòng)閱讀，主動(dòng)向別人推薦好文章，分享閱讀《讀者》的快樂。

在與學(xué)生分享美文誦讀之趣的同時(shí)，我還輔導(dǎo)孩子們讀書、作文。我在《讀寫知識(shí)》《作文導(dǎo)報(bào)》《語文導(dǎo)報(bào)》《少年兒童研究》等報(bào)刊發(fā)表了“作文導(dǎo)讀”“名著導(dǎo)讀”“課文導(dǎo)讀”等幾大類的百余篇文章，與孩子們共同分享讀寫的體會(huì)與感悟。一天，有個(gè)同事興奮地告訴我：“我的孩子看了您關(guān)于作文指導(dǎo)的文章，按照您指點(diǎn)的方法進(jìn)行作文，竟然受到了老師的表揚(yáng)，他的作文還作為范文在全班朗讀?！贝藭r(shí)我想，自己所寫的文章能對(duì)孩子們有所幫助，那是最讓我感到欣慰的。還有個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生拿著一本作文選來找我，她說：“上小學(xué)時(shí)，您為我指導(dǎo)過的作文發(fā)表在這本作文選輯中，上面還有您的點(diǎn)評(píng)呢?！币苍S，走在人來人往的大街上，我不會(huì)一下子認(rèn)出她來，但這本作文選卻成了師生深厚情誼的見證。我曾用自己的讀書行動(dòng)影響著他們，使他們體會(huì)到了收獲讀寫成果的快樂。由此，我深刻體會(huì)到分享的前提在于擁有，而擁有則源于我們發(fā)奮努力地學(xué)習(xí)、讀書，更體會(huì)到作為一名語文教師，身上肩負(fù)的使命與責(zé)任。

我們能走多遠(yuǎn)，就決定了能把學(xué)生帶到多遠(yuǎn)。我愿將讀書寫作的快樂傳遞給同學(xué)們，祝愿你們?cè)谌松穆猛局幸材苷业竭@種樂趣，并伴隨生命的生長(zhǎng)直到永遠(yuǎn)。

[老師登臺(tái)]

楊紅兵，北京市特級(jí)教師，從事教育事業(yè)32年，現(xiàn)為北京教育學(xué)院石景山分院教育研修中心副主任兼語文教研員，北京市小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，《語文導(dǎo)報(bào)》特約編輯，《北京教研》通訊員。曾被評(píng)為北京市優(yōu)秀青年教師、北京市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)帶頭人、石景山區(qū)優(yōu)秀人才。2001年以來曾主持研究北京市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開展小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、途徑與策略的研究”。該課題于2004年獲北京市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，同年出版課題研究專著《小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)研究》。2008年以來主持、策劃區(qū)域經(jīng)典閱讀工程的推進(jìn)，其研究成果獲北京市課程建設(shè)研究成果一等獎(jiǎng)。曾參與北京市小學(xué)生《自讀課本》《幫你學(xué)語文》《三維閱讀》等書的編寫。所寫論文《中學(xué)生自主閱讀三級(jí)目標(biāo)訓(xùn)練初探》《架起語文與生活的橋梁》獲全國(guó)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。有百余篇文章在各類報(bào)刊上發(fā)表。