文/徐海南

摘 要：為提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)，試行了導(dǎo)師制，并取得了較好的效果。從導(dǎo)師制的提出、導(dǎo)師制的實(shí)施步驟以及導(dǎo)師指導(dǎo)的內(nèi)容三個(gè)方面具體闡述永坪高級(jí)中學(xué)導(dǎo)師制的實(shí)施情況。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；導(dǎo)師；受導(dǎo)學(xué)生

永坪高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于2002年8月，位于延川縣永坪鎮(zhèn)，是一所典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，生源差嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展，作為一個(gè)教育者，我嘗試把導(dǎo)師制應(yīng)用到常規(guī)的教育教學(xué)當(dāng)中，取得了顯著的效果，下面就三個(gè)方面談此問(wèn)題，以達(dá)到拋磚引玉之作用。

一、提出導(dǎo)師制的背景

我國(guó)現(xiàn)在較多學(xué)者認(rèn)為，導(dǎo)師制是大學(xué)教學(xué)管理中的導(dǎo)師制在中學(xué)教育教學(xué)工作中的運(yùn)用，旨在動(dòng)員全體教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，從思想、學(xué)習(xí)、生活、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等各方面關(guān)心幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

二、實(shí)施導(dǎo)師制的步驟

按照“點(diǎn)、線、面”的思路，分階段實(shí)施。

（一）第一階段：推進(jìn)第一批學(xué)生

1.導(dǎo)師和學(xué)生的確定。

全體教師除特殊情況之外都是導(dǎo)師，高一年級(jí)共確定了19名導(dǎo)師，每位導(dǎo)師帶4至5名學(xué)生。第一批學(xué)生的挑選是由年級(jí)組整體規(guī)劃、各班主任根據(jù)本班情況上報(bào)來(lái)確定，共挑選了61名學(xué)生。我們進(jìn)行了雙向選擇，學(xué)生可以選導(dǎo)師，導(dǎo)師可以選學(xué)生，最后確定導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生。

2.具體實(shí)施辦法。

（1）摸底。導(dǎo)師應(yīng)與受導(dǎo)學(xué)生的班主任、任課教師甚至家長(zhǎng)取得聯(lián)系，初步了解所指導(dǎo)學(xué)生各方面的表現(xiàn)。

（2）見(jiàn)面交流。我們提倡面對(duì)面聊天式談心，導(dǎo)師應(yīng)給學(xué)生精神上的支持和鼓勵(lì)，學(xué)生應(yīng)向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)生活情況，導(dǎo)師應(yīng)以真誠(chéng)的、平等的朋友身份與學(xué)生交流，在師生間架起友誼的橋梁。

（3）確定目標(biāo)。①在分析受導(dǎo)學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同情況確定學(xué)生不同的培養(yǎng)目標(biāo)。②在把握受導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)有水平與二本線距離的基礎(chǔ)上，確定受導(dǎo)學(xué)生在兩年多時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)不同目標(biāo)。③在深入了解受導(dǎo)學(xué)生特長(zhǎng)（如，體育、音樂(lè)、美術(shù)、播音等）的基礎(chǔ)上，確定該生的培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)的確定要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，還要有近期目標(biāo)，分解目標(biāo)就容易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（4）導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和學(xué)生決定。除了每天正常上課的時(shí)間外，利用課外活動(dòng)、自習(xí)時(shí)間或節(jié)假日，導(dǎo)師與學(xué)生可以集中在辦公室、校園交流，學(xué)生可將自己的疑難問(wèn)題與導(dǎo)師共同探討。

（5）導(dǎo)師可以邀請(qǐng)其他導(dǎo)師指導(dǎo)自己的學(xué)生。由于導(dǎo)師所學(xué)專業(yè)的限制，一位導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生的某科目很可能顯得力不從心，為了自己學(xué)生的全面進(jìn)步，可以邀請(qǐng)其他導(dǎo)師互相指導(dǎo)。

（6）鼓勵(lì)家訪。實(shí)行家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，通報(bào)學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生本人及其家庭應(yīng)了解，對(duì)家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點(diǎn)）。

（7）樹(shù)立典型。在試行導(dǎo)師制過(guò)程中，導(dǎo)師可以進(jìn)行聊天式的個(gè)案分析，探索規(guī)律，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。

（8）教研相結(jié)合。導(dǎo)師把教育學(xué)生看作是一項(xiàng)日常工作，同時(shí)也是一個(gè)現(xiàn)成的研究課題，對(duì)所指導(dǎo)的過(guò)程與效果可以記載、分析，撰寫(xiě)個(gè)案分析材料，發(fā)表交流，不斷提高導(dǎo)師水平。

3.導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生關(guān)系的調(diào)整。

如果導(dǎo)師和學(xué)生由于各種客觀原因無(wú)法共同提高，可以對(duì)結(jié)對(duì)關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。結(jié)對(duì)關(guān)系無(wú)特殊情況，一般一年調(diào)整一次，也可以具體情況具體對(duì)待。

4.導(dǎo)師進(jìn)行形式多樣的考試，確定其結(jié)業(yè)。

（二）第二階段：推進(jìn)第二批學(xué)生

根據(jù)實(shí)際情況可以適當(dāng)增多導(dǎo)師所帶學(xué)生的數(shù)量。步驟同上。以此類推，直到所有學(xué)生都有自己的導(dǎo)師。

三、導(dǎo)師指導(dǎo)的主要內(nèi)容

導(dǎo)師任務(wù)：導(dǎo)師首先以班級(jí)的全體學(xué)生為授課對(duì)象，進(jìn)行正常的教學(xué)及其學(xué)校的工作，同時(shí)對(duì)選定的受導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，并激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)，使之熱愛(ài)學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)。

（二）考試心理指導(dǎo)

在校高中生經(jīng)常應(yīng)付的就是考試：月考、期中考、期末考、模擬考、高考。在頻繁的考試中，學(xué)生有的應(yīng)考方法不正確，有的出現(xiàn)考試焦慮。這些學(xué)生可在導(dǎo)師指導(dǎo)下克服考試焦慮，并請(qǐng)導(dǎo)師作應(yīng)考方法的輔導(dǎo)。

（三）情緒情感指導(dǎo)

高中生的情感十分豐富，情緒不穩(wěn)定，處于十分復(fù)雜而具有特色的時(shí)期。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒、情感輔導(dǎo)尤為重要。其作用在于：有助于提高學(xué)習(xí)效率；幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，培養(yǎng)對(duì)事物的興趣，充實(shí)精神生活。

（四）人際關(guān)系指導(dǎo)

良好的人際關(guān)系是中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的保證。導(dǎo)師可以幫助中學(xué)生克服人際交往中的不良心理，使之處于一種良好的人際關(guān)系中，從而健康向上地發(fā)展。

（五）青春期心理指導(dǎo)

中學(xué)生正處于青春發(fā)育的急劇變化時(shí)期，生理和心理都發(fā)生著巨大變化，導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)和具體指導(dǎo)是非常必要的。

總之，自導(dǎo)師制試行以來(lái)，已經(jīng)收到了良好的預(yù)期效果，我們將適當(dāng)擴(kuò)大導(dǎo)師制的試行范圍，成功實(shí)行導(dǎo)師制將會(huì)大大改善我校的教育教學(xué)面貌。為此，我們將不斷努力探索。

編輯 劉青梅