文/李正薔

這次6月5~6日在雙誼的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，是由四年級(jí)下冊(cè)《可愛(ài)的草塘》延伸到課內(nèi)外閱讀復(fù)習(xí)，翻閱了教材，也翻閱了資料，結(jié)合實(shí)際，作如下歸納。

閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)按課程標(biāo)準(zhǔn)去做，課標(biāo)中明確：閱讀教學(xué)要使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。而不同學(xué)段（低、中、高）的閱讀教學(xué)要求不一樣。

一、選文要精

閱讀復(fù)習(xí)中，不能隨便拿幾篇文章來(lái)練習(xí)，文章的選取是有講究的，要根據(jù)各學(xué)段課標(biāo)要求去選，低年級(jí)應(yīng)選取短小的故事性強(qiáng)的童話、寓言等，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；中年級(jí)有了一定的閱讀能力，可選300~400字的敘事性文章；高年級(jí)在中年級(jí)基礎(chǔ)上，選取敘事性強(qiáng)的文章進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，還包括說(shuō)明文、古詩(shī)文等。選文不是隨便找?guī)灼x。

二、設(shè)題要準(zhǔn)

閱讀教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)難易要適中。簡(jiǎn)單了，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生感到無(wú)味，太難的話沒(méi)有化難為易的坡度，讓學(xué)生會(huì)失去閱讀興趣，怎樣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題呢？低年級(jí)應(yīng)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；中年級(jí)要聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能借助工具書和生活積累理解生詞的意義；高年級(jí)在中年級(jí)基礎(chǔ)上，理解詞語(yǔ)的深刻含義，體會(huì)表達(dá)效果，辨別語(yǔ)境中詞語(yǔ)的感情色彩，揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法，做出自己的判斷和見(jiàn)解。其中，對(duì)說(shuō)明文的閱讀要求：（1）說(shuō)明方法的掌握，小學(xué)階段需掌握四種（列數(shù)字、打比方、舉實(shí)例、作比較）。（2）從整體入手看文章從幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的，掌握段首過(guò)渡句的運(yùn)用。（3）從原文中提取信息一定要準(zhǔn)確。因此，根據(jù)學(xué)段課標(biāo)要求，分層設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)題目，目標(biāo)才更明確，更有依據(jù)性。

三、方法要牢

1.寫人記事的文章：（1）詞語(yǔ)解釋——查字典聯(lián)系上下文分解再合并表面和深層，結(jié)合生活實(shí)際。（2）句子含義訓(xùn)練——結(jié)合主要內(nèi)容，結(jié)合中心，結(jié)合自己的感受。（3）段落——中有一句話概括主要內(nèi)容的，可以直接提取，段落中沒(méi)有明確中心句子的，需要組織語(yǔ)言來(lái)概括。

2.寫景狀物的文章：寫作順序，比如，《可愛(ài)的草塘》按作者的感情變化的順序來(lái)寫；《美麗的小興安嶺》則以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序。

3.抓住細(xì)節(jié)部分描繪，比如，《翠鳥》的外貌描寫等。兩類文章都要在了解文本意思的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。分類進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)，教給學(xué)生閱讀方法，用死方法套活文章，八九不離十。

課外閱讀要與課內(nèi)結(jié)合，以課堂教學(xué)為主陣地，利用好教材，利用好每一節(jié)課，每堂課都應(yīng)該有針對(duì)性，按學(xué)段目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，學(xué)生的閱讀功底要落實(shí)在課堂教學(xué)上，課外閱讀再跟上來(lái)，閱讀能力一定會(huì)得到提高，不能只寄托在期末復(fù)習(xí)上，復(fù)習(xí)只是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上補(bǔ)漏缺。

在閱讀復(fù)習(xí)中，教師不能只看結(jié)果，更要注重引導(dǎo)學(xué)生在讀懂文章的基礎(chǔ)上思考問(wèn)題，先理清思維過(guò)程，才會(huì)對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、篇章有深刻的理解，閱讀復(fù)習(xí)也不能只甩文章給學(xué)生練習(xí)，要有評(píng)改、講練相結(jié)合，訓(xùn)練中不斷總結(jié)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再用典型的文章練習(xí)。

實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生發(fā)展，對(duì)學(xué)困生要鼓勵(lì)，不能打消積極性、不著急、不指責(zé)。閱讀并非一朝一夕的事，應(yīng)由淺入深，根據(jù)實(shí)際情況輔導(dǎo)，進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)。

以上是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)看法，希望能夠幫到大家。

編輯 薛直艷