吳爽+崔海濤

隨著我國高等教育大眾化發(fā)展加快，高校招生規(guī)模不斷擴大，高校貧困大學生的數(shù)量也在逐年上升。貧困大學生由于特殊的家庭環(huán)境和生活條件，心理更為敏感，承受了不同程度的經(jīng)濟、學習和精神上的壓力。一些貧困大學生產(chǎn)生了心理健康方面的困惑，這對高校的教育者和管理者都提出了新的要求，需要引起高校的廣泛關注。

一貧困大學生心理“貧困”的主要表現(xiàn)

據(jù)調(diào)查顯示，貧困生由于經(jīng)濟方面的巨大壓力，致使心理更敏感、脆弱。他們承受了來自學習、精神、人際交往不同方面的壓力，可能出現(xiàn)一系列心理困惑和心理障礙，也就是心理“貧困”。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）自卑心理———自我懷疑、否定

貧困生經(jīng)歷了激烈的高考進入大學校園，與其他學生一樣有著奮斗的目標和美好的憧憬，渴求實現(xiàn)自身目標和價值、被老師和同學認可和尊重。但是，經(jīng)濟貧困的現(xiàn)實往往與這些憧憬相悖。這使貧困生自尊心受挫，自認為在學習、見識和個人能力等方面“不如別人”、“低人一等”，出現(xiàn)了自我懷疑、自我否定的自卑心理。尤其是剛剛步入大學校園的新生，面對新的環(huán)境和同學，失去了在中學中學習成績佼佼者的身份，同時也遠離了同學和老師認可的目光和聲音，強烈的自尊心與脆弱的情緒情感交織在一起，無形中加劇了他們的自卑心理。

（二）孤僻心理———過分自我防御

貧困大學生比非貧困學生在人際關系中更為敏感，會表現(xiàn)出人際交流中自身的消極意識和期待，往往認為自己比不上別人，害怕別人看不起自己，對其他人求全責備等等。步入大學校園，之前的人際交往關系發(fā)生了變化，陌生的環(huán)境和同學，對貧困生心理都是一種刺激和挑戰(zhàn)。多數(shù)的貧困學生往往過分自我防御和自我封閉，擔心自身能力和表現(xiàn)不佳，所以不愿意與人交往。這些致使他們漸漸地遠離集體，造成人際交往困難，產(chǎn)生孤僻心理。

（三）焦慮心理———學習和未來的壓力

貧困學生產(chǎn)生焦慮心理主要來源于兩方面的壓力———生活和學業(yè)。生活上，貧困學生在經(jīng)濟上處于劣勢，擔心高昂的學雜費和日常生活開銷。所以他們不得不為家庭條件分心，這會使貧困學生對自己不能為家庭減輕負擔而焦慮、對未來生活的迷茫而焦慮。

學業(yè)上，由于承受著經(jīng)濟的壓力，很多貧困大學生紛紛找兼職勤工儉學，這勢必會分散學生的精力，影響專業(yè)課的學習。同時受到地區(qū)和教育條件限制，一些實踐性較強的科目如計算機、英語等會和非貧困學生的學習基礎有差距，這也會無形中加重學生的心理壓力，增加貧困學生的焦慮心理。

（四）畏懼心理———逃避、退縮地應對事情

當學生面對困難和挫折時，往往會通過心理調(diào)適和外界減壓等方式來克服困難，維持心理平衡。而貧困學生面對挫折時，更容易形成挫敗感，這也是由于他們的經(jīng)濟貧困壓力、自我否定、人際交往的失敗以及對自身過高的要求等造成的，貧困學生產(chǎn)生了畏懼心理，在挫折面前就會以消極、退縮、逃避的方式來應對挫折。

二關注貧困大學生心理“脫貧”

高校貧困學生作為一個特殊群體，需要引起我們的重視。要消除學生的心理困惑、解決學生心理健康問題，需從多角度，綜合社會、學校以及學生自身的努力，提升貧困大學生的心理健康水平，不僅僅幫助他們解決經(jīng)濟困難，更要注重幫助學生從心理上脫貧。

（一）社會角度

貧困學生需引起社會各界人士的重視，積極幫助學生解決經(jīng)濟困難。近年來，社會各方力量捐資助學的現(xiàn)象出現(xiàn)增多的趨勢，一些公司、企業(yè)以及愛心人士紛紛慷慨解囊仗義疏財，通過捐贈學習生活用品、結(jié)成“一對一”、設立貧困學生基金等多種方式，緩解貧困大學生在經(jīng)濟上以及心理上的壓力。此外，國家實行了國家助學貸款政策，政府、銀行以及學校三方共同協(xié)作，幫助貧困學生解決基本的學費和生活費問題。這些都緩解了貧困生的經(jīng)濟壓力，對穩(wěn)定學生的心態(tài)、使其全心身投入學習起到了不可忽視的作用。

（二）學校角度

1加強心理教育培訓和學習，提高輔導員的素質(zhì)和能力

輔導員老師作為學生第一個接觸的老師，是學校與學生的橋梁和紐帶，輔導員的個人素質(zhì)和能力水平對貧困學生的心理健康水平起著至關重要的作用。由于許多輔導員并沒有心理方面專業(yè)的知識，在開展工作時會受很多限制，所以需加強輔導員的心理教育培訓和學習，開展形式多樣的心理宣傳教育活動，建立相對穩(wěn)定高水平的輔導員隊伍。

2建立并改進多元化貧困生物質(zhì)資助模式

貧困學生面臨最大的困難是經(jīng)濟壓力，高校應加強對貧困學生的資助工作使其更細化。目前高校已經(jīng)逐漸建立起多元化的貧困生物質(zhì)資助模式———獎學金、助學貸款、助學金、困難補助、學費減免。這五位一體的資助模式，很大程度上緩解了貧困學生的學習和生活壓力。此外高校還實施了“綠色通道”制度，針對無力支付學費和生活費的家庭經(jīng)濟困難學生，可以在入學報到時先辦理入學手續(xù)，保證每一名學生不因貧困而輟學、荒廢學業(yè)。

高校貧困學生資助工作需形成可持續(xù)化的高校貧困生資助模式，最大程度地擴大資助學生范圍，發(fā)揮資助的有效價值。

3開展積極有效的心理健康教育和咨詢輔導工作

高校應充分發(fā)揮心理咨詢教師的作用，針對貧困學生的心理困惑和心理問題，對學生的學習、生活和個人發(fā)展各方面給予具體的指導，做到有的放矢。具體有以下幾種方法：關注學生的心理健康，入學伊始做好學生的心理普查工作，建立貧困學生心理健康檔案，及早發(fā)現(xiàn)并且有效控制貧困學生易出現(xiàn)的心理困惑和問題。同時通過開展大學生心理健康教育課程和專題心理講座、主題班會、討論會等多種方式，幫助學生了解自身的心理健康狀況，充分意識到心理健康的重要性，引導貧困學生塑造健全獨立的人格，以健康的心態(tài)來面對貧困，提高自身心理調(diào)節(jié)能力。此外，對存在或已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的貧困學生，重點展開工作，找專職心理咨詢教師提供個別心理輔導和咨詢，給予一定程度引導，解決貧困學生遇到的心理困惑問題。endprint

4加強校園文化建設，營造良好校園文化氛圍

寬松輕快、健康向上、平等和諧的校園文化氛圍，對貧困學生形成良好的心理素質(zhì)起著潛移默化的作用。高校需加強學校、班級、宿舍的文化建設，在集體中培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互幫互助的良好風氣，鼓勵學生勇敢創(chuàng)新、開拓進取，從而有利于幫助貧困學生緩解心理壓力，建立和諧的人際關系。此外，還應發(fā)揮學生會和學生社團的作用，多開展關愛貧困學生的活動，給予他們更多的關懷和幫助，營造一個溫暖和諧的大家庭；多提供機會給貧困學生，讓他們能充分展示自己的能力和才藝，重新找回自信。

（三）學生自身角度

1端正態(tài)度，正視貧困，積極完善自我

對于貧困學生自身首先要端正態(tài)度，正確對待貧困，認識到物質(zhì)上的貧困只是一時的，要通過知識和能力來改變未來的命運，增強自信、自強、自理意識，消除自卑心理，積極完善自我。同時要珍惜大學的時光，積極提高自身素質(zhì)和能力，以堅定的意志和不服輸?shù)膽B(tài)度刻苦學習，掌握好專業(yè)知識。

2積極主動參與集體活動，盡快融入校園生活

作為貧困學生自身要積極主動參與學校的集體活動，培養(yǎng)特長和愛好，學會與人交往，走出自己封閉的環(huán)境。在學生會和社團的帶動下，盡快融入學校、班級和宿舍集體中，找到家的感覺，并且在活動與交往中互相增進了解，拓寬交友范圍，找到自身施展才能的空間。

3通過勤工助學、校外兼職等方式緩解經(jīng)濟壓力

貧困學生在對待給予自己的經(jīng)濟資助時，必須避免出現(xiàn)依賴心理和惰性態(tài)度，摒棄“等、靠、要”思想，光靠外界的各種資助不能解決問題，要自身自立自強。同時要主動尋找勤工助學、校外兼職的機會，在不影響學業(yè)的前提下，靠自救的方式緩解家庭經(jīng)濟壓力，鍛煉自身的能力，培養(yǎng)積極向上的個性。

參考文獻

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