荊學磊

排球是高校體育教學中的重要內容。但是長期以來，該項教學的開展卻不盡如人意。其中一個重要的原因就是學生在學習過程中，沒有體驗到成功的樂趣，進而產生了畏難的情緒。所以說，通過不斷的成功，感受到學習排球的喜悅，就成為了課程改革的關鍵所在。所以本文著重探討了成功教學法在高校排球教學中的運用，希望能夠通過教學方法上的探索和革新，促進高校排球教學質量的提高。

所謂成功教學法，就是指讓學生在學習過程中不斷收獲成功體驗的教學方法。作為高校排球教學來說，則是指教師在教學中，對教學內容和教學標準進行了適當?shù)恼{整，給學生以成功的機會，并讓他們充分體驗由成功帶來的快樂。比如說，多數(shù)同學都十分喜歡扣球的感覺，但是球網(wǎng)的高度卻讓他們望而興嘆，對此教師就可以適當降低球網(wǎng)的高度，從而使學生樂于參與其中，并享受到其中的樂趣。該種教學法是十分適合于普通高校的排球教學的，因為普通高校排球教學的目標，是為了讓學生認識排球，了解排球，為他們終身喜歡體育打下一個良好的基礎。而不是為了把學生培養(yǎng)為專業(yè)的運動員。所以適當?shù)慕档碗y度，以充分激發(fā)起學生的學習興趣，就成為了教學的關鍵。而成功教學法，則是這一理念的具體表現(xiàn)。

一在高校排球教學中運用成功教學法的意義

1成功教學法是學生體驗成功的基礎

排球對于多數(shù)學生來說，都是第一次接觸到。面對這一具有一定復雜性的技術項目，很多學生學習起來并不順暢，如果僅僅是幾個學生的話，通過教師的單獨指導，便可以予以有針對性的解決。但是當大多數(shù)學生都感到這門課程具有很大的難度，并失去學習興趣的時候，就需要教師進行思考和反思了。每一個學生在學習中，都渴望得到成功，渴望得到同學和老師的認可，這樣是他們進一步的學習的源動力。所以作為教師來說，理應給學生制造這種機會，獲取僅僅是一次成功，就能夠使他們的學習態(tài)度有根本性的轉變，繼而以更大的熱情學習下去。而且在成功教學法的理念指導下，這種成功的體驗是源源不斷的，能夠幫助學生逐漸建立起學好排球的信心，并為他們終身喜歡排球打下一個良好的基礎。

2成功教學法可以培養(yǎng)學生終身體育習慣的養(yǎng)成

作為普通高校來說，之所以開展體育課或排球教學，就是為了讓學生喜歡上一門體育運動，掌握一兩種體育鍛煉的方法。但是長期以來，多數(shù)教師都按照專業(yè)標準來要求學生，使多數(shù)學生都有了失敗的體驗，周而復始后，不但沒有達到教學的初衷，反而會讓學生形成一種排斥體育的情緒。所以從教學目標的實現(xiàn)角度來說，為了完成這一教學目標，需要教師充分發(fā)揮個人的積極主動性，讓學生在課堂上不斷的收獲成功，并為他們終身喜歡體育打下一個良好的基礎。

3成功教學法可以建立和諧的師生關系

和諧的師生關系，無疑是教學的重要保障。但是在之前的教學中，因為教師過分重視知識和技能的傳授，而學生則被當做了一個被動接受灌輸?shù)娜萜?。所以師生之間并沒有形成良好的互動。而通過成功教學法的運用，則能夠讓教學始終處于一個輕松和愉快的狀態(tài)中。學生可以充分向教師表達自己的學習意愿，而教師也能夠對學生的各種要求予以盡可能的滿足。并在這種和諧的狀態(tài)下，共同高效的完成教學目標，使教學質量獲得本質的提升。

二成功教學法在高校排球教學中的具體運用

1讓學生成為學習的主體

長期以來，受到應試教育的影響，教師一直都是教學的主導，整個教學過程表現(xiàn)為，教師按照教學大綱的要求和教學經驗，對整個教學過程進行詳細的規(guī)劃，然后在具體的教學中一步步實施教學規(guī)劃。雖然能夠在最大限度上保證教學沿著既定的軌道運行，但是也在很大程度上了忽視了學生的主體性地位。成功教學法所強調的成功體驗，是靠學生的積極主動所換來的，而不是教師強加給學生的。所以說，要想使真正讓學生獲得成功的體驗，就要將學習的主動權還給學生。這其中，師生之間廣泛而深入的交流是關鍵所在。教師要通過這種真誠的交流，了解到學生真實的學習意愿。比如在學習完基本技術之后，很多學生都想?yún)⒓右恍┬〗M之間的對抗比賽，對此教師就完全可以滿足學生的學習要求，通過這種意愿的滿足，使他們真正成為學習的主人，繼而為獲得成功體驗打下一個良好的基礎。在對抗比賽中，能夠讓他們感受到什么是同心協(xié)力，無論是勝利還是失敗，都是一種收獲。所以說，讓學生真正成為學習的主人，看起來是一句簡單的話，做起來卻是一個過程，需要教師予以充分的重視。

2讓學生獲得成功的體驗

教師要根據(jù)學生的實際情況制定課堂計劃，按照學生現(xiàn)有的能力和水平制定出教學標準，盡可能的避免失敗，或降低失敗的頻率，從而使學生都能獲得成功。比如前文中所提到的，教學中所使用的球網(wǎng)都和專業(yè)排球比賽中球網(wǎng)無異，這對于學生來說，是具有一定的難度的。對此教師就可以適當?shù)慕档颓蚓W(wǎng)高度，先讓學生感受到自己也可以進行扣殺后，再對球網(wǎng)進行一點一點的升高，其是一個循序漸進的過程。所以作為教師來說，應該對整個教學內容進行全面而細致的分析，找到能夠為學生帶來成功體驗的突破口，讓學生體驗到實實在在的成功。

3充分做到因材施教和因人而異

教育的最終體現(xiàn)就是學生走出校園以后的社會生活是否成功，所以教育就是為了學生以后的生活的成功培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，在這個大的目標下我們的體育教學也應該貫徹這個目標。在排球教學中教師應該了解學生的智力特點，實施個性化教學。每一個學生的身體素質和排球基礎水平都是不盡相同的，如果將學生全部按照一個模式來要求，勢必會造成“高不成，低不就”的現(xiàn)象。比如有的同學之前學習過排球，而現(xiàn)在的各種基礎練習對他們來說十分簡單，自然難以引起他們的學習興趣。所以說，教師應該對學生基礎和水平做全面的分析，掌握每一個學生的特點，盡可能的做到因材施教和因勢利導，讓每一個學生都獲得最有針對性的提高。這種針對性的輔導和成功體驗，不但是學生當下所最需要的，而且能夠讓學生獲得一種被關注感，從而激發(fā)起他們的學習熱情，對成功的體驗也格外的深刻。endprint

4為學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的環(huán)境

排球是一門競技運動，無論是訓練還是比賽，都有一定的展示性的特征。這一點是為十八九歲的大學生們所尤為看重的。經過一段時間的學習后，學生已經掌握了一定的排球技術，對此教師就可以結合具體的學習內容，給學生以充分展示的機會，不但能夠使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，而且能夠起到一種帶頭和示范作用，最終帶動全體學生學習排球的熱情。以賽代練就是一個很好的形式，從大學生的年紀特點來看，他們喜歡各種形式的比賽，渴望在比賽中獲得他人的關注和最終的成功。所以教師不妨滿足學生的這一意愿。需要指出的是，無論是何種形式的對抗和比賽，都要注重其完整和正規(guī)。或者通俗的說，要盡可能的模仿真實的比賽，這種形式感越強，學生們的重視程度就越高。而且比賽或對抗結束后，教師則要對每一個學生的表現(xiàn)進行點評，分析其優(yōu)缺點，并給他們打氣助威。最后的輸贏并不重要，重要的在于學生在這個過程中所獲得的體驗。這種狀態(tài)下的排球教學，一定是高效的。

5著重關注后進生的表現(xiàn)

將成功教學法運用到排球教學中，有一個關鍵點在于，一定要關注后進生的表現(xiàn)。受到多種原因的影響，很多學生在排球學習上較為吃力，久而久之就形成了一種畏難的情緒。這部分學生學習態(tài)度的轉變和技能的提高，既是教學重點，也是教學難點。排球教學是面對每一個學生的，絕不僅僅是那些基礎好、水平高的學生，后進生的表現(xiàn)才更能體現(xiàn)出教學的進步和提高。所以作為教師來說，要通過多鼓勵、多創(chuàng)造成功的機會等，讓后進生體驗到成功的喜悅，先從激發(fā)他們的學習自信心開始，讓他們喜歡上排球。然后在此基礎上，對教學目標進行細致的劃分，采用階梯式教學法，引導學生從一個個小目標的實現(xiàn)開始，最終獲得大目標的實現(xiàn)。尊重差異，承認差距，發(fā)揮學生主體的積極能動性。學習是對知識的能動的智力再加工活動。尊重了學習的主體，學生才能發(fā)揮學習的主動性；才可能舉一反三，觸類旁通，深刻理解，善于運用，不同的學生教師應該量體裁衣，安排不同強度，不同目標的課堂教學，這樣才能讓學生在學習過程中既能吃飽又能吃好。

綜上所述，伴隨著高等教育的整體發(fā)展，近年來，高校排球教學也取得了長足的進步。但是在進步的同時，我們也應該清醒的認識到其中所存在的問題，并認真分析產生問題的原因，進而予以有針對性的解決。作為普通高校的排球教學來說，其教學目的并不是為了把學生培養(yǎng)成為專業(yè)的排球運動員，或具有多高的技能水平，而是讓他們認識排球，了解排球，為他們終身喜歡體育打下一個良好的基礎。所以興趣的激發(fā)，就成為了教學的關鍵所在。而多數(shù)教師在教學中，卻從專業(yè)的角度對學生進行要求，難免會讓學生感到畏難和枯燥。所以說，應該通過對成功教學法的有機運用，讓學生多收獲一些成功的體驗，雖然對一些標準進行了適當?shù)慕档?，但是相對于整體的教學目標來說，不僅是微不足道的，更是事半功倍的。本文正是本著這一理念，就成功教學法在高校排球教學中的運用進行了具體的分析，希望能夠起到拋磚引玉之用，引起更多教師對這一課題的充分關注，從而為高校排球教學的發(fā)展貢獻一份力量。

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