陳曉靜

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511400）

析嶺南紅色資源在高校思想政治教育中的運用

陳曉靜

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511400）

紅色資源在高校思想政治教育教育中具有較大的價值。高等院校要有效運用紅色資源加強思想政治教育教育必須從整合地區(qū)紅色資源開始，將其融入校園文化、課堂教學(xué)和鄉(xiāng)土教材之中，通過加強思想政治教育教育基地和宣傳師資隊伍建設(shè)，完善紅色網(wǎng)絡(luò)宣傳載體等途徑實現(xiàn)。

嶺南；紅色文化；資源；思想政治教育教育

紅色資源蘊含著豐富的思想政治教育內(nèi)容和教育價值，對高校思想政治教育教育的實施和開展具有重要的意義。從嶺南地區(qū)的紅色資源及其運用的現(xiàn)狀來看，如要將紅色資源有效地融入大學(xué)生思想政治教育教育實踐，高校院校必須結(jié)合本地區(qū)的實際，設(shè)法開發(fā)和利用紅色資源，并努力尋找有效的思想政治教育教育新路徑，才能最大限度地增強教育的實效性。

一、紅色資源的內(nèi)涵

縱觀現(xiàn)有的研究成果，對于“紅色資源”的界定存在著多種不同的看法。我們認(rèn)為，“紅色資源”的內(nèi)涵是：紅色資源是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我國人民在新民主主義革命和社會主義建設(shè)時期創(chuàng)造的，并可以為我們今天所開發(fā)利用，能夠滿足人們需要的各種精神及其物質(zhì)載體的總和。

它包含物質(zhì)載體和精神內(nèi)核兩個方面的內(nèi)容。物質(zhì)載體包括烈士陵園、革命遺址、展覽館、博物館、紀(jì)念館、文物作品等；精神內(nèi)核包括以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強不息的民族精神；戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等；建設(shè)實踐中形成的大慶精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神、98抗洪精神、抗非典精神等；以及新時期中國共產(chǎn)黨提出的一系列重大治黨治國的新方略和執(zhí)政新理念，特別是科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會觀，社會主義榮辱觀等先進(jìn)文化。

二、紅色資源在高校思想政治教育教育中的價值

（一）從內(nèi)容上看，紅色資源是高校思想政治教育教育的活百科

1.包含理想信念教育。紅色資源體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人不怕犧牲、永不放棄對民族解放事業(yè)和共產(chǎn)主義理想的自覺追求，開發(fā)和利用這些資源為高校思想政治教育教育服務(wù)，能幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情感和高尚品質(zhì)，堅定革命理想和共產(chǎn)主義信念。高校院?？衫眉t色資源引導(dǎo)學(xué)生自覺地把自己的人生追求和祖國的前途命運聯(lián)系起來，從而加強對他們的理想信念教育。

2.蘊含愛國主義與民族精神教育。紅色資源體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人對祖國壯麗河山、悠久歷史、燦爛文化的強烈熱愛之情，包含了他們反對外來侵略、維護(hù)民族團結(jié)、捍衛(wèi)國家主權(quán)和尊嚴(yán)的責(zé)任感。同時，紅色資源也蘊含了中國共產(chǎn)黨人視國家和民族利益高于一切的崇高品格，體現(xiàn)了他們對故土家園的深情眷戀，對骨肉同胞的血脈親情。這些都有利于喚醒高校學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，有利于提升他們對國家和社會的責(zé)任感。

3.內(nèi)含主流政治文化教育。紅色資源蘊含的紅色精神與社會主流政治文化所倡導(dǎo)的價值觀是高度重合的，用紅色資源蘊含的精神價值去充實豐滿校園精神，對于引導(dǎo)廣大師生接受社會主流政治文化起著巨大的推動作用。

4.蘊藏道德情操教育。紅色資源是道德情操教育的優(yōu)質(zhì)資源，蘊含著豐富而深刻的道德品質(zhì)教育內(nèi)容，如艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、舍生取義、求真務(wù)實、民主平等和團結(jié)拼搏等，這些都是高校學(xué)生成長進(jìn)步不可缺少的道德元素。高校院校可充分利用紅色資源開展道德情操教育，并為大學(xué)生接受堅定的德行操守教育提供條件和幫助。

（二）紅色資源為高校思想政治教育教育指明了正確的方向

當(dāng)前，大學(xué)生的政治方向就是堅定不移地走中國特色的社會主義道路。在經(jīng)濟全球化、各種思想文化相互激蕩的今天，用紅色資源中蘊含的馬克思主義信仰，社會主義、共產(chǎn)主義的理想信念對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育教育，對于幫助大學(xué)生堅持正確的政治方向、堅定政治信仰起著重要的作用。紅色資源彰顯的中國共產(chǎn)黨人為實現(xiàn)最廣大人民根本利益的價值觀及其偉大實踐，反映了“以黨的利益和革命利益為重，把人民的利益放在首位，堅持國家民族利益至上，堅持個人前途命運與國家前途命運高度統(tǒng)一”的思想內(nèi)核，客觀真實地為思想政治教育教育提供了天然正確的價值觀導(dǎo)向，為規(guī)范高校學(xué)生的政治行為，指引他們沿著中國特色社會主義道路方向前進(jìn)豎起了一面鮮明的旗幟。

（三）紅色資源拓寬了高校思想政治教育教育空間，增強了教育效果

紅色資源不僅存在于音像教材、實物教具、影視網(wǎng)絡(luò)等載體，還遍布于紅色老區(qū)的一草一木之中。因此，利用紅色資源對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育教育，不僅可以在教室和校園內(nèi)進(jìn)行，更可以在校外的革命遺址和紀(jì)念場館中進(jìn)行，大大拓寬了高校思想政治教育教育的空間。比如，可以將紀(jì)念館、博物館、展覽館等以紅色基地的形式開拓成思想政治教育教育的“第二課堂”，而這種非課堂教學(xué)方式具有讓學(xué)生在不同的思想政治教育教育場景中得到親身體驗和實踐參與的優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)的課堂教育的不足?？梢姡t色資源多樣的載體形式，加上豐富的內(nèi)容本身，為創(chuàng)新紅色資源融入思想政治教育課堂教育提供了基礎(chǔ)和條件，有利于增強思想政治教育教育效果。

三、利用紅色資源加強思想政治教育教育的路徑分析

（一）取得地方政府和社會的支持和幫助，有效整合地區(qū)紅色資源

高校院校要充分利用紅色資源開展思想政治教育教育工作，就必須取得地方政府和社會的支持和幫助，開發(fā)、整合好周邊可供思想政治教育教育利用的地區(qū)紅色資源，并努力形成有特色的“紅色教育產(chǎn)品”，為加強和改進(jìn)思想政治教育教育工作提供良好的保證。思想政治教育工作者要從各地區(qū)的實際出發(fā)，發(fā)動師生對當(dāng)?shù)氐募t色資源進(jìn)行有效整合，包括紅色基地和具有地方特色的紅色教材的整合，這是利用紅色資源開展思想政治教育教育的基礎(chǔ)性工作。

從學(xué)校的角度來看，一要積極主動和紅色資源所在地區(qū)的政府部門溝通聯(lián)系，共同磋商建設(shè)紅色資源實踐、學(xué)習(xí)基地，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，努力為高校思想政治教育教育實踐活動的開展?fàn)I造良好的社會環(huán)境，創(chuàng)造便利的條件。二要及時主動與基地聯(lián)系，掌握了解基地動態(tài)，針對基地的不同特點開展各類實踐活動，增強基地利用的實效性和針對性?？傊Х桨儆嫷貙で蟮胤秸蜕鐣恼J(rèn)可和支持。

在具體整合過程中，要注意保持紅色資源在高校院校思想政治教育教育工作中應(yīng)用的時代性、持續(xù)性和系統(tǒng)性。首先，在繼承和弘揚紅色精神時，要賦予它新的時代內(nèi)容，要不斷創(chuàng)新開發(fā)利用的方式和手段，特別是要利用好現(xiàn)代科技手段為紅色資源的包裝服務(wù)，以更好地吸引高校學(xué)生的眼球。其次，在整合紅色資源對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育教育時，應(yīng)樹立“保護(hù)中加強利用”的可持續(xù)發(fā)展觀念。最后，對學(xué)校周邊的紅色資源進(jìn)行整合，還必須參考和利用全國其他地區(qū)的紅色資源，建立系統(tǒng)的紅色資源庫，打造紅色資源精品線路供思想政治教育教育之用。

（二）依托紅色資源，加強思想政治教育教育基地建設(shè)，開展紅色實踐活動

1.思想政治教育教育基地建設(shè)。目前，國家已將二百多處紅色資源列為愛國主義教育基地，還有各省、市、縣級的愛國主義教育基地，這些都為社會主義核心價值體系教育實踐活動的開展創(chuàng)造了良好的條件。因此，高校院校要把紅色基地作為思想政治教育教育的重要陣地和寶貴資源，應(yīng)加強與基地的合作與聯(lián)系，充分發(fā)揮其在育人中的重要作用。高校院校思想政治教育教育基地建設(shè)要注意如下幾點：首先，應(yīng)采用共建的方式。因為高校院校經(jīng)費普遍不足，采取與當(dāng)?shù)卣?、兄弟院校共同開發(fā)、共同使用的方式，可降低基地的使用成本，提高基地的利用率。其次，“科學(xué)選址，遠(yuǎn)近結(jié)合”?！敖笨梢越档统杀荆ＷC參與實踐的師生人數(shù)；“遠(yuǎn)”可以解決地方資源不足的問題，保證實踐教學(xué)基地的質(zhì)量，如紅色資源相對較少的廣東高校院校，可以考慮在江西、福建、廣西等革命老區(qū)建立實踐教學(xué)基地等。再次，要注意基地的穩(wěn)定性。高校院校應(yīng)當(dāng)努力與相關(guān)單位建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，使思想政治教育教育擁有一批相對穩(wěn)定的實踐基地，并做到堅持不懈，方能使學(xué)生長期受益。

2.紅色實踐活動開展。有了紅色教育基地，學(xué)校就要從思想上高度重視它，不能只做表面文章，要充分運用紅色基地來為高校思想政治教育教育工作服務(wù)。高校院校應(yīng)積極開展各種實踐性、體驗式的教育活動，將思想政治教育教育從課堂教學(xué)延伸到日常生活實踐中去。比如組織學(xué)生到革命老區(qū)進(jìn)行社會實踐活動，包括調(diào)研紅色資源、開展紅色旅游等，以服務(wù)老區(qū)人民為目的，把大學(xué)生的獻(xiàn)愛心活動統(tǒng)一到社會調(diào)查和義務(wù)支教等具體活動中去。還可以通過開展主題班會，組織紅色研討會、紅色知識競賽，開展社區(qū)志愿者服務(wù)活動等形式，幫助學(xué)生在服務(wù)實踐中得到鍛煉和提高。此外，思想政治教育工作者在開展紅色實踐活動中還必須積極探索紅色實踐的新模式。比如：制定并完善相關(guān)開展紅色思想政治教育實踐實施辦法，鼓勵學(xué)生開展“讀一部紅色書籍，開展一次紅色主題團日活動”等生動活潑的紅色教育活動，但更關(guān)鍵的是要形成長效機制，使大學(xué)生的紅色實踐活動與他們的志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、社區(qū)共建等各類課外活動和社會活動有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)紅色社會實踐活動常態(tài)化和系統(tǒng)化。

（三）將紅色資源融入校園文化、課堂教學(xué)和鄉(xiāng)土教材中

1.將紅色資源納入校園文化建設(shè)。運用紅色資源開展思想政治教育教育，必須充分發(fā)揮校園文化的育人功能。首先，可將紅色資源納入黨建、團建活動。組織團員、入黨積極分子和學(xué)生黨員開展相關(guān)活動，力求形成紅色資源系列教育品牌。其次，讓物質(zhì)“紅色資源”進(jìn)校園。比如，邀請展覽館、歷史遺跡單位來校舉辦專題活動，讓當(dāng)?shù)厣踔寥珖膼蹏髁x教育基地的圖片和資料進(jìn)學(xué)生公寓、宣傳欄和閱報欄等。再次，組織“紅色社團”，開展相關(guān)的志愿者服務(wù)活動，開展紅色主題教育活動，如交流會、征文等，在活動中滲透主流意識。最后，要注重對校園硬件設(shè)施的美化工作，建造紅色校園景觀，讓學(xué)生能在良好的校園氛圍中愉快地接受紅色資源教育。

2.將紅色資源納入教學(xué)體系之中。高校院校應(yīng)該把紅色資源教育作為思想政治教育課的重要內(nèi)容，將之納入教學(xué)體系之中?？砂才偶t色資源教育的專題教學(xué)，如推出紅色人文講壇，作為學(xué)生人文素質(zhì)課程；也可開設(shè)各種紅色資源教育的選修課，并對學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)要求；還可將紅色資源教育滲透到學(xué)生的部分專業(yè)和課程學(xué)習(xí)之中，如可組織旅游專業(yè)的學(xué)生到基地進(jìn)行實習(xí)和實訓(xùn)，擔(dān)任紅色旅游向?qū)Ш土x務(wù)講解員，組織藝術(shù)系的學(xué)生通過深入革命老區(qū)采風(fēng)的形式，進(jìn)行繪畫、攝影創(chuàng)作，收集紅色歌謠等。此外，高校院校還應(yīng)注重思想政治教育教師隊伍的建設(shè)、實踐教學(xué)方法的改革與完善等，調(diào)動師生的積極性，以確保紅色資源進(jìn)課堂的工作落到實處。

3.將紅色文化納入鄉(xiāng)土教材。為了配合紅色資源教育的實施，高校院校還可立足本土紅色資源，組織力量編寫具有地方特色的紅色資源教育輔導(dǎo)讀物或?qū)ｎ}講義。這種教材應(yīng)該重在體現(xiàn)地方特色，兼顧通俗性和理論性，更可突出其民俗性，如可將一些廣泛流傳于民間的趣味盎然的革命斗爭故事搬上課堂，這樣更能體現(xiàn)紅色資源教育的吸引力和感染力。

（四）加強紅色資源宣傳師資隊伍建設(shè)，鼓勵師生開展紅色科研工作

1.建設(shè)一支過硬的紅色資源宣傳師資隊伍。高校院校要想依托紅色資源將思想政治教育教育做得更扎實、更深入，就必須建立一支政治強、業(yè)務(wù)精、專兼職相結(jié)合的紅色資源宣傳師資隊伍。在利用紅色資源加強高校院校的思想政治教育教育實踐過程中，這支隊伍應(yīng)積極擔(dān)負(fù)起宣傳馬克思主義的崇高使命，發(fā)揮其在推進(jìn)馬克思主義大眾化中的主導(dǎo)作用。

2.鼓勵師生積極開展紅色課題科研工作。為更好地利用紅色資源開展大學(xué)生思想政治教育教育，高校院?？沙闪ｉT的紅色文化研究基地，加強紅色資源、紅色文化的研究。教師應(yīng)積極開展對紅色資源的探索研究，挖掘和提煉紅色資源的內(nèi)涵，并將其滲入到大學(xué)生思想政治教育教育中去，同時，要做好對高校學(xué)生開展以弘揚紅色文化為主題的學(xué)術(shù)研究和專業(yè)創(chuàng)作活動的指導(dǎo)工作。例如，指導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于本土紅色資源的開發(fā)、利用、保護(hù)的調(diào)查研究，寫出調(diào)查報告等，學(xué)生能自覺將紅色文化滲透到學(xué)習(xí)、研究中去時就更能收到思想政治教育教育的良好效果。

（五）創(chuàng)建并完善紅色網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，傳播紅色文化

在信息化時代，高校學(xué)生思想活躍、個性張揚，他們在QQ群、BBS、網(wǎng)絡(luò)班級中自由交流、互換信息，他們的學(xué)習(xí)和生活都離不開網(wǎng)絡(luò)這個信息渠道。為了更好地開展思想政治教育教育工作，高校院校應(yīng)該主動搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳的先機，把握輿論引導(dǎo)的主導(dǎo)權(quán)。因此，將紅色資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，開展有針對性的教育活動，理應(yīng)成為新時期開展高校思想政治教育教育的新方式。

構(gòu)建紅色資源網(wǎng)絡(luò)文化可以從以下幾方面入手。首先，開辟“紅色論壇”專欄，為學(xué)生提供討論和交流的空間，在這里，可讓學(xué)生搜集和上傳自己覺得有教育價值的紅色網(wǎng)絡(luò)資源，以提高他們參與紅色教育的積極性。思想政治教育工作者則必須及時更新紅色專欄內(nèi)容，做好網(wǎng)站維護(hù)工作。其次，通過博客等手段，拓展課堂教學(xué)空間。應(yīng)積極發(fā)揮紅色資源形式多樣、直觀生動的優(yōu)勢讓學(xué)生時刻感受革命精神，幫助學(xué)生樹立民族文化認(rèn)同感和自豪感。最后，開設(shè)紅色網(wǎng)絡(luò)課程。可將重要的革命事件、人物、歷史紀(jì)錄片等通過圖片、影音、人物志等網(wǎng)絡(luò)板塊，構(gòu)建內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并分專題呈現(xiàn)給學(xué)生。

（六）建立健全的考評機制

高校院校應(yīng)制定詳細(xì)可行的實施細(xì)則，建立健全目標(biāo)考核體系，考評的對象包括學(xué)生和教師。對學(xué)生而言，可將他們參與和接受紅色教育的表現(xiàn)作為硬性指標(biāo)，列入綜合素質(zhì)考評體系，分別在校園活動和思想政治教育課堂中進(jìn)行實踐和理論的考核，并將考核結(jié)果納入素質(zhì)拓展考查范圍，與他們的評優(yōu)評先等相掛鉤。而對于教師而言，建立與所負(fù)責(zé)或授課班級學(xué)生接受紅色教育并取得相對應(yīng)的進(jìn)步指標(biāo)作為評價項目，定量與定性相結(jié)合進(jìn)行考核，其結(jié)果也與教師的各項評優(yōu)獎先相掛鉤。當(dāng)然，這種考評在發(fā)揮鼓勵和引導(dǎo)的積極作用的同時，組織者也要采取相應(yīng)的必要措施避免使其演變成紅色教育功利化。這樣，便能真正建立起良性互動的長效機制，使利用紅色資源開展高校思想政治教育教育工作朝著規(guī)范化和科學(xué)化的方向邁進(jìn)。

四、結(jié)束語

紅色資源作為我們黨和國家的寶貴財富，不僅具有豐富的教育內(nèi)容，還能為創(chuàng)新思想政治教育教育模式提供多樣的載體和多種教育方法。因此，高校院校必須把紅色資源教育作為思想政治教育教育的主陣地，并充分利用紅色資源的優(yōu)勢為高校思想政治教育教育服務(wù)，最終取得理想的教育效果。

[1]李宗桂，等.文化精神燭照下的廣東-廣東文化發(fā)展30年[M].廣州：廣東人民出版社，2008.

[2]李康平，李正興.紅色資源開發(fā)與社會主義核心價值體系教育[J].道德與文明，2008，（1）.

[3]張耀燦，鄭永廷，等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

[4]張?zhí)┏?紅色資源是優(yōu)質(zhì)教育資源[J].井岡山大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，（1）.

[5]朱文泉，陳國令.把紅色資源轉(zhuǎn)化為強大的精神支柱[J].求是，2007，（8）.

[6]吳時國.淺論紅色區(qū)域資源教育價值[J].法制與社會，2009，（28）.

G711

A

1674-9324（2014）20-0265-04

陳曉靜（1964-），女，黑龍江蘿北縣人，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部副教授，法學(xué)學(xué)士，從事思想政治教育教學(xué)與研究。