郭 春，韓 靜，孫鐵民，趙 翔

（沈陽藥科大學(xué) 制藥工程學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐

郭 春，韓 靜，孫鐵民，趙 翔

（沈陽藥科大學(xué) 制藥工程學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化步伐的不斷加快，已有的制藥工程類人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求，只有及時調(diào)整現(xiàn)行的課程體系和教學(xué)計劃，更加注重知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，才能更好地實施人才培養(yǎng)各項措施，建立充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教育觀念的教學(xué)體系，才能使得我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位科學(xué)、準(zhǔn)確，措施得力有效，才能主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

制藥工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是一項高新技術(shù)密集的朝陽產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展將帶來極為巨大的經(jīng)濟效益。隨著全世界的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人類對醫(yī)療、保健的要求越來越高，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將會有更大的發(fā)展前景。可以預(yù)見，我國現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在整個國民經(jīng)濟中所占的比重將會越來越高，現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將成為我國21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點之一[1]。

21世紀(jì)以來，全國高等藥學(xué)教育的發(fā)展進入“快車道”，近年統(tǒng)計數(shù)字表明，全國設(shè)置有制藥工程類的本科院校從1999年84所增至目前的近300所。但是，數(shù)量的增加并不意味著質(zhì)量的提高和對需求的滿足。隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)國際化步伐的不斷加快，只懂得藥物生產(chǎn)工藝知識的藥學(xué)類人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求，醫(yī)藥事業(yè)迫切需要既懂得藥物合成、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識，又要懂得機械設(shè)備原理，化工原理、車間技術(shù)改造等工程技術(shù)知識的應(yīng)用型人才。在此背景下，不斷探討新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，對原有的課程體系進行改革和創(chuàng)新，即是大勢所趨，也是勢在必行[2，3]。筆者從我國藥學(xué)教育的現(xiàn)狀分析出發(fā)，就制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)體系、改革思路、具體措施、組織管理等方面介紹了沈陽藥科大學(xué)在充分發(fā)揮制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，依托制藥工程國家特色專業(yè)建設(shè)點，結(jié)合藥物化學(xué)省級重點學(xué)科與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的優(yōu)勢，積極推進制藥工程人才培養(yǎng)模式改革和工程類課程教學(xué)改革，加快制藥精英人才的培育方面的改革與實踐。

一、制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的必要性

當(dāng)前，化學(xué)藥品仍是我國乃至全世界藥品的主體，占藥品生產(chǎn)和消費的50%以上，化學(xué)藥品的創(chuàng)新性研究和新產(chǎn)品開發(fā)，一直是藥物研究領(lǐng)域的重大課題，化學(xué)藥品研究的創(chuàng)新研究，需要大量制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才，而這樣的人才是在長期的創(chuàng)新思維培養(yǎng)、專業(yè)訓(xùn)練和生產(chǎn)實踐中培養(yǎng)出來的[4]。

我們只有及時調(diào)整現(xiàn)行的課程體系和教學(xué)計劃，更加注重知識、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，才能更好地實施人才培養(yǎng)各項措施，建立充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教育觀念的教學(xué)體系，才能使得我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位科學(xué)、準(zhǔn)確，措施得力有效，才能主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

二、改革的總體思路與主要內(nèi)容

以培養(yǎng)“面向基層、基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才”為改革目標(biāo)，堅持“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高與人格塑造有機結(jié)合”的改革思路，實施理論教學(xué)、實踐教學(xué)、科學(xué)研究合而為一、三元并重的教學(xué)模式，以綜合能力培養(yǎng)為主線，重點做好基礎(chǔ)知識傳授和學(xué)習(xí)應(yīng)用能力訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念和實踐創(chuàng)新能力。形成以課程改革為龍頭，實踐教學(xué)基地建設(shè)為重點，師資隊伍建設(shè)為載體，教學(xué)條件改善為根本，科學(xué)管理為保障的工作格局，著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新精神；抓住素質(zhì)教育這個核心，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高；構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有較強應(yīng)用能力的創(chuàng)新性、高素質(zhì)的制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才。改革過程中努力解決如下關(guān)鍵問題。

1.教育理念的秉承與更新。必須重新樹立“以人文本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)教育為根本”的教育理念。

2.培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性與可行性。實施過程中必須堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則；理論和實際相結(jié)合的原則；課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)相結(jié)合的原則；統(tǒng)一性與多樣性有機結(jié)合的原則；因材施教，促進學(xué)生個性發(fā)展的原則。

3.學(xué)生成績、能力的評價體系的建立。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為指導(dǎo)思想，實施“全面考核”，全面科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

4.教師參與度與改革積極性的調(diào)動。學(xué)校相關(guān)教學(xué)管理部門應(yīng)積極制定相應(yīng)政策，調(diào)動廣大任課教師參與改革的積極性，特別是引導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新性、應(yīng)用性教學(xué)改革，同時充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個性能得到充分發(fā)展。

三、改革的具體實施計劃與方案

項目實施以制藥工程專業(yè)的學(xué)生為對象，在其完成人文素質(zhì)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，具有一定的專業(yè)知識、能力、素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好、發(fā)展?jié)摿Φ儒噙x一批政治思想好、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)實、有強烈求知欲望和創(chuàng)新思維的學(xué)生，組建“實驗班”，每5～7名學(xué)生配備一名導(dǎo)師，專門制定個別學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)（或允許他們）自主選課、自主聽課、自主進入實驗室，從三年級第二學(xué)期開始進入到各位導(dǎo)師的專業(yè)實驗室，自由選題開展科研工作。在四年級時，進行二次分流，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能，進行研究生推薦，符合要求者進入碩士階段以產(chǎn)學(xué)研為主進入校外實踐基地進行應(yīng)用型、開發(fā)型課題的研究，不符合要求者授予本科學(xué)位。項目實施取得一定經(jīng)驗和達到預(yù)期效果后，逐步向其他專業(yè)推廣。具體實施計劃如下。

1.重新設(shè)置科學(xué)合理的課程體系。在課程設(shè)置上打破原有的分段式教學(xué)模式，實現(xiàn)課程計劃內(nèi)在的融通及立體化教學(xué)；增加交叉融合課程學(xué)時比例，體現(xiàn)醫(yī)、藥、理、工、文、管等多學(xué)科交叉滲透，實現(xiàn)知識的整合。

2.強化實踐教學(xué)，搭建創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，主要內(nèi)容包括以下幾方面。①開展研究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。充分利用學(xué)科內(nèi)的教育部重點實驗室和創(chuàng)新團隊等學(xué)術(shù)資源，引導(dǎo)學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科學(xué)研究項目或自主選題開展探索性的研究工作等，與研究生一起進行科研工作，參加課題組的學(xué)術(shù)研討會，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力和初步科研素質(zhì)。通過研究式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和動手能力，逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。②以綜合性、設(shè)計性實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程中，不斷優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，及時將教師的科研成果引入教學(xué)，開發(fā)、增設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，在實驗過程中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力；鼓勵獨創(chuàng)性實驗，支持以問題為中心的團隊探究性實驗。提供部分實驗內(nèi)容，允許學(xué)生在老師指導(dǎo)下，獨立查閱文獻，提出實驗方案，然后獨立完成實驗。通過開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗使學(xué)生對開展科學(xué)研究的全過程有了理性認識和理解，從中培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。③強化實習(xí)基地教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。利用現(xiàn)有的生產(chǎn)實習(xí)基地的實踐教學(xué)資源，學(xué)校和企業(yè)分別指派具有豐富經(jīng)驗的教師和高級工程師作為科研導(dǎo)師，共同制定教學(xué)、科研和生產(chǎn)學(xué)習(xí)計劃，安排有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員為學(xué)生講解GMP、企業(yè)研發(fā)重點、QA與QC和產(chǎn)品生產(chǎn)流程等，學(xué)生通過切身體驗，深入學(xué)習(xí)化學(xué)制藥企業(yè)的藥品生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)管理和環(huán)境保護措施等方面的知識，提高學(xué)生實際解決問題的能力。④開設(shè)假期短期培訓(xùn)班拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間為了使學(xué)生有更多的時間與空間自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，適度在假期增設(shè)短期培訓(xùn)班，利用4～5周時間，開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富、具有創(chuàng)新色彩的新課、講座、實驗、科學(xué)研究、工程實訓(xùn)和實踐活動。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長，集中時間選修自己感興趣的活動，促進學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，并給予足夠的學(xué)分。

3.開展以學(xué)生為主體的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，改革的側(cè)重點包括以下幾方面。①積極探索新的教學(xué)模式。努力改變“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和“填鴨式”的教學(xué)方法，大力提倡和推廣“參與式”、“啟發(fā)式”、“討論式”等教學(xué)模式；鼓勵案例教學(xué)法、實地考察法以及實施雙語教學(xué)等，研究基于應(yīng)用的教學(xué)和以探索為本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。②突出以學(xué)生為主體的個性化教學(xué)，推行以全面選課制為核心的學(xué)分制。在專業(yè)方向確定、課程層次選擇、學(xué)習(xí)進度掌握等方面，突出以學(xué)生為主體的個性化教學(xué)，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的選擇余地，指導(dǎo)（或允許學(xué)生）自我設(shè)計專業(yè)方向和跨專業(yè)、跨院系選課，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的文理滲透、理工結(jié)合、多學(xué)科交叉復(fù)合。③建構(gòu)第二課堂與第一課堂有機結(jié)合的教育教學(xué)模式。將第二課堂納入學(xué)分制管理，以第二課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以第二課堂的實踐性、創(chuàng)新性教育強化第一課堂教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)生創(chuàng)新實習(xí)基地，以實踐設(shè)計項目吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論課。④探索考試改革，建立更加合理的學(xué)生綜合素質(zhì)的評價體系。改變過去一卷定終身的傳統(tǒng)考試模式，實行筆試與口試相結(jié)合、閉卷與開卷相結(jié)合及期末考試與平時測評相結(jié)合等多種考核方式，并合理利用小論文、分組討論、課題設(shè)計、項目教學(xué)、小組作業(yè)、辯論等多種考試形式，逐步建立一套科學(xué)、合理、客觀的學(xué)生綜合素質(zhì)的評價體系。⑤以強化雙語示范課程建設(shè)為著力點，培養(yǎng)學(xué)生外交流能力。在藥物化學(xué)國家級雙語示范課程基礎(chǔ)上，鼓勵多門課程采用雙語教學(xué)，加大力度進行教師外語水平的培訓(xùn)，并通過派出國外進修、出國訪問學(xué)者等方式，促進教師外語水平的提高。引進國外原版教材教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)英語水平，為對外交流奠定基礎(chǔ)。

4.打造精英師資，培育優(yōu)秀教學(xué)團隊。高素質(zhì)人才培養(yǎng)離不開優(yōu)秀教學(xué)團隊，采取引進、聘請、培養(yǎng)等多種措施打造高水平教師隊伍，注重教師國際交流的背景和研究能力，充分發(fā)揮教師教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究的熱情，不斷提高教學(xué)效果。同時，聘請行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)家、科研工作者、杰出校友做兼職導(dǎo)師，為高素質(zhì)制藥人才的培養(yǎng)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革將為培養(yǎng)符合經(jīng)濟、社會發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型藥學(xué)人才，培養(yǎng)具有優(yōu)秀的思想品德、良好的心理素質(zhì)，掌握藥物化學(xué)、藥物合成和制藥工程等學(xué)科的基本理論、基本知識和基本技能，能夠在藥物研究與開發(fā)單位、化學(xué)制藥企業(yè)、醫(yī)藥院校、醫(yī)藥流通和藥政管理等部門從事化學(xué)藥物的尋找、研制、開發(fā)、生產(chǎn)、工藝改進、藥物設(shè)計和質(zhì)量控制的制藥工程專業(yè)應(yīng)用型人才探索出一條切實可行的教育模式與培養(yǎng)體系。所形成的研究成果將在一定程度上對我國高等藥學(xué)教育的教育理念和培養(yǎng)模式的改革起到促進和輻射作用。

這一改革措施經(jīng)過近3年的實施，其成果在沈陽藥科大學(xué)已經(jīng)初見成效，約有40～50名制藥工程專業(yè)的學(xué)生將從中受益，經(jīng)驗推廣后將會有更多的制藥工程專業(yè)的學(xué)生以及藥學(xué)其他專業(yè)的學(xué)生受益。成果具體體現(xiàn)在：國家英語四級通過率、計算機二級通過率、考研錄取率等各項指標(biāo)均名列前茅，畢業(yè)生平均就業(yè)率均在97%以上。學(xué)生能力與素質(zhì)受到用人單位普遍好評，認為學(xué)生素質(zhì)優(yōu)秀，所學(xué)的知識與實際結(jié)合緊密，創(chuàng)新性較強，有想法，有主見，能對本部門的業(yè)務(wù)發(fā)展提出有效的意見。制藥工程專業(yè)的學(xué)生參加2013年全國制藥工程設(shè)計競賽全國總決賽，獲得制藥工程設(shè)計三等獎和最佳壁報獎。2013年ISPE（國際制藥工程協(xié)會）學(xué)生學(xué)術(shù)壁報全球總決賽于11月5日在美國華盛頓萬豪酒店隆重舉行，作為中國區(qū)選送的唯一學(xué)生代表，我校制藥工程學(xué)院學(xué)生黎秋媛參加了決賽，其作品Study on the optimize of the Jet Milling Micronization Technique in Pharmaceutical Industry獲得評委好評。

[1]姜大鵬，顧新.我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀分析[J].科技進步與對策，2010，27（17）：65-70.

[2]徐曉媛，吳曉明.中國高等藥學(xué)教育模式的改革與展望[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（1）：24-26.

[3]李學(xué)明，王永祿.徐元龍等以培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)構(gòu)建應(yīng)用型藥學(xué)本科人才培養(yǎng)體系[J].藥學(xué)教育，2010，26（5）：11-14.

[4]元英進，尤啟冬，于奕峰，等.制藥工程本科專業(yè)建設(shè)研究[J].藥學(xué)教育，2006，22（1）：15-16.

G642.0

A

1674-9324（2014）20-0208-02

2012年度遼寧省高等教育本科教學(xué)改革研究課題（項目序號74）。

郭春（1963-），男，藥物化學(xué)博士，沈陽藥科大學(xué)制藥工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，“基于靶點的藥物設(shè)計與研究”教育部重點實驗室副主任，“天然活性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)改造與類藥性研究”教育部創(chuàng)新團隊骨干成員，省級精品課“藥物合成反應(yīng)”課程負責(zé)人，遼寧省教學(xué)名師。主要研究方向為抗感染藥物研究；抗腫瘤藥物研究；暢銷藥物及其中間體的合成新工藝研究。已完成國家、省、市縱向科研課題各多10余項，橫向課題20余項。發(fā)表科研論文50余篇（SCI論文25篇）；主編、參編全國統(tǒng)編教材12部，出版譯著1部；獲授權(quán)發(fā)明專利2項，申請發(fā)明專利8項。獲國家級教學(xué)成果二等獎1項，省級教學(xué)成果二等獎3項。