郭曉燕　曹玉華

課題項目：本文系華南農業(yè)大學2013年度教育教學改革與研究項目，項目名稱：工科類工業(yè)設計專業(yè)產品設計表現(xiàn)技法課程實踐教學改革，項目編號：JG130990摘要：本文從工業(yè)設計教育中植入生命周期設計理念的必要性談起，論述在工業(yè)設計具體課程中生命周期設計教學的具體實踐及成果，最終提出在未來工業(yè)設計教育中應加強生命周期設計中的思想和方法。

關鍵詞：生命周期設計；綠色；設計師；工業(yè)設計教育1概述

生命周期設計（Life Cycle Design），又稱生態(tài)設計（Ecodesign）或綠色設計，綠色產品的生命周期是從“搖籃到再現(xiàn)”的過程，它是對普通產品生命周期的擴展，綠色產品生命周期設計與傳統(tǒng)產品設計的要求不同，因而設計的程序和內容也有極大的區(qū)別。由于設計師主導未來產品的走向，人類未來的生活狀況就掌握在目前的設計師和即將成為設計師的設計學生手中，只有讓這一批人能學會把生命周期設計理念貫穿工業(yè)設計當中，才能有效利用地球資源，減少環(huán)境的破壞，使人類的未來更加美好。所以，工業(yè)設計教育中擴大宣傳綠色設計、生命周期設計是迫在眉睫的事情。

2基于生命周期設計的工業(yè)設計教學與實踐

（1）家具設計課堂中綠色材料選擇與運用訓練。原材料處于生命周期的源頭，選擇綠色材料是開發(fā)綠色產品的前提和關鍵因素之一。歐洲一些設計高度發(fā)達國家最近更是不斷地推出各種用廢舊用品制作的一些新產品，如廢紙做的手袋，廢舊磁帶做的筆筒，廢舊飲料瓶做的燈具、裝飾品等。設計師努力使自己用廢舊材料做的產品更加干凈、高貴，以便現(xiàn)代人真正能在生活中愿意接受這樣的產品，享受這些舊的東西，并產生感情。不僅如此，設計師更想通過這些作品讓更多人意識到，我們的工業(yè)產品應該在選材時有所考慮，我們已經不能再隨意浪費資源，不能再揮霍無度。在材料選擇時有綠色設計思想的使用可以在一定程度上改善最終產品對資源的浪費，盡可能用可循環(huán)材料制作更多的一次性用品。在家具設計教學中應該適當進行環(huán)保材料、可循環(huán)材料的探索。例如，給學生布置專題材料的環(huán)保家具設計，如廢舊飲料瓶家具設計、舊紙箱瓦楞紙制作等。如圖1中的椅子為學生用廢舊紙箱的瓦楞紙做的。這樣的學習體驗可以使學生在家具設計的課程當中領會到環(huán)保材料能帶來的環(huán)境價值和社會效益，從而激發(fā)其在以后的設計道路上對材料選擇的關注和思考，從而把環(huán)保設計思想更深地植入他們的腦中。

圖1圖2圖3（2）家具設計課堂中綠色工藝的選擇和設計訓練。采用綠色工藝是實現(xiàn)綠色產品生產制造的一個重要環(huán)節(jié)。綠色工藝又稱清潔工藝，是一種既能提高經濟效益，又能減少環(huán)境影響的工藝技術。綠色工藝的實現(xiàn)途徑主要有：1）改變原材料的投入方式，對其就地利用，再利用有實用價值的副產品和回收產品，在工藝過程中循環(huán)利用各種材料。2）改變生產工藝或制造技術，改善工藝控制，改造原有設備，將原材料消耗量、廢物產生量、能源消耗、健康與安全風險以及對生態(tài)的損害減少到最低程度。3）盡量使用自然環(huán)境，對空氣、土壤、水體和廢物排放進行相應的環(huán)境評價，根據環(huán)境負荷的相對尺度，確定其對生物多樣性、人體健康和自然資源的影響。

（3）在工業(yè)設計教學中敦促學生采取綠色包裝設計。綠色包裝，即符合環(huán)保要求的包裝，它要求商品包裝無害平衡，無害于人類健康。在工業(yè)設計教學中教師要引導學生提高對環(huán)保包裝材料的認識，盡可能拓展環(huán)保包裝的應用范圍。例如，圖2中的產品便是用可降解塑料做成的一個環(huán)保包裝設計，底部出口可以減少洗發(fā)水或沐浴露等在包裝空腔里的殘留，減少浪費，并且本包裝本身可降解、可掛在墻上，增加使用的方便性。

（4）在工業(yè)設計教育中，增加對綠色產品回收處理設計產品案例的學習。在綠色產品設計中，當評價某一重復回用方案時，原材料和能源的利用、環(huán)境負荷、安全性、可靠性及費用是重要的因素，它們的關系式：回用社會效益=日用物資價值+降低的總處置費收集和加工費。如圖3中土豆雨衣就是利用可回收材料的生命設計案例，工業(yè)設計課堂中可增加這類案例的分析學習，增加學生們對可回收材料的認知。土豆是餐桌上常見的食物，不過除了食用您想過它還可以變成衣物穿著嗎？這款特殊的雨衣所采用的原材料就是土豆，它是將土豆中的淀粉提取加工后，合成一種有機塑料制成的。土豆雨衣可以完全降解、無毒無害，廢舊破損后直接拋棄即可，不必擔心污染環(huán)境，十分便捷。

（5）培養(yǎng)學生低能耗設計的習慣。產品在使用過程中會消耗資源并給環(huán)境帶來負擔。所以，在產品設計階段就應對產品使用造成的能源消耗和環(huán)境污染問題給予足夠的重視。例如，學生運用太陽能和LED技術設計的產品，把窗戶外側用太陽能板，白天窗戶角度隨著陽光角度接收太陽能，晚上太陽能轉化的電能點亮LED燈。整個產品使用過程能源浪費達到最低。

除上述幾個方面之外，在工業(yè)設計教學時，還應涉及工業(yè)設計相關的方面，如教會學生關心材料、產品儲存及運輸過程的能源消耗和環(huán)境污染。通過減少材料消耗，減輕產品的重量和體積等方法達到這個目的。

3結論

工業(yè)設計教育直接關系工業(yè)設計的未來，工業(yè)設計未來又關系人類社會的未來。所以，在工業(yè)設計教育中植入生命周期設計思想是很有必要的，只有在教育中充分普及和重視綠色設計、生命周期設計教育，才能保證未來有更多的設計師真正加入到綠色設計行列當中，只有在工業(yè)設計教育中更多地關注生命周期設計教育，才能使環(huán)保思想和生命周期設計理念滲透到社會各行各業(yè)，引起社會的更多共鳴，從而引發(fā)環(huán)保社會的共建，把人類帶入到健康的發(fā)展軌道上去。參考文獻：

[1] 曹和中.產品有機設計[EB/OL].http：∥wenku.baidu.com/view/bd8c03dace2f0066f5332295.html.