摘要：音樂教學(xué)在幼兒的發(fā)展過(guò)程中具有重大作用，它不僅可以教會(huì)幼兒音樂技能，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受能力。音樂教育是我國(guó)對(duì)幼兒進(jìn)行美育的有效措施之一。麗江師專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，作為未來(lái)的幼師，他們自身的音樂專業(yè)技能十分重要。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的實(shí)施，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幼兒歌曲自彈自唱是一門必須掌握的專業(yè)技能課。在麗江師專學(xué)前教育專業(yè)中，自彈自唱是一門非常重要的課程。自彈自唱技能不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人今后的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到整個(gè)民族美育教育的發(fā)展水平。它對(duì)培養(yǎng)高尚品質(zhì)和高水準(zhǔn)的藝術(shù)人才，有著重大作用。本文以麗江師專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生為例，對(duì)開展特色幼兒歌曲自彈自唱課程進(jìn)行分析，以揭示學(xué)校開展特色幼兒歌曲自彈自唱課程的重要性和它在學(xué)前教育專業(yè)中的重大意義。

關(guān)鍵詞：幼兒歌曲；自彈自唱課程；鋼琴和聲樂課程0引言

開展特色幼兒歌曲自彈自唱課程，對(duì)麗江師專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有積極作用。幼兒歌曲自彈自唱課程不是單純地指“彈”和“唱”的教學(xué)，它是一門復(fù)雜的綜合性的應(yīng)用課程。本文以麗江師專為例，對(duì)開展特色幼兒歌曲自彈自唱課程，以區(qū)別與普通的鋼琴、聲樂教學(xué)課程的有關(guān)課題展開研究。

1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

自20世紀(jì)70年代以來(lái)，日本和美國(guó)等國(guó)家對(duì)幼兒歌曲自彈自唱課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及教學(xué)所采用的教材進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，他們已經(jīng)將幼兒歌曲自彈自唱課程列入了中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這項(xiàng)改革措施不僅有利于他們國(guó)家的幼兒教育，同時(shí)在一定層面上也促進(jìn)國(guó)民審美素質(zhì)的提高。最近幾年，國(guó)外各國(guó)對(duì)幼兒歌曲自彈自唱課程教學(xué)進(jìn)行了研究，在不斷積累這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我國(guó)在近些年也加大了對(duì)自彈自唱課程的教學(xué)改革力度。全國(guó)各音樂教研組根據(jù)國(guó)外幼兒歌曲自彈自唱課程以及我國(guó)該課程的教學(xué)實(shí)際情況展開了研究。我們發(fā)現(xiàn)，目前幼兒歌曲自彈自唱課程主要呈現(xiàn)以下現(xiàn)狀：第一，在幼兒歌曲自彈自唱的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)“教”與“學(xué)”的度把握的不夠準(zhǔn)確，大部分時(shí)間都是在“教”，忽視了審美教育的培養(yǎng)。第二，忽視審美感受教育，并且在在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師教和學(xué)生模仿，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性。第三，幼兒歌曲自彈自唱的教學(xué)組織，沒有案例可參照，在審美教育研究上處于空缺狀態(tài)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生對(duì)音樂美的直觀感受。[1]

2自彈自唱課程與鋼琴和聲樂課程的區(qū)別

自彈自唱技能是一項(xiàng)綜合技能且它的應(yīng)用性很強(qiáng)，它涉及的主要方面有：鋼琴演奏和鋼琴即興伴奏、視唱練耳、作曲和聲樂表演等。自彈自唱課程就是對(duì)這些技能進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)的課程。自彈自唱課程包含鋼琴課程和聲樂課程，它是一個(gè)大類，而鋼琴和聲樂課程只是幼兒歌曲自彈自唱課程的一部分。自彈自唱課程與鋼琴、聲樂課程之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。區(qū)別就是各自有自己的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)；聯(lián)系就是自彈自唱課程與鋼琴、聲樂課程之間有相融合的部分。[2]

3幼兒歌曲自彈自唱技能提高的途徑與方法

最近幾年，麗江師專根據(jù)本校學(xué)前專業(yè)的幼兒歌曲自彈自唱課程的教學(xué)情況，制定了幼兒歌曲自彈自唱技能的培養(yǎng)方案，并將其付諸行動(dòng)，取得了一定的教學(xué)效果。（1）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。自彈自唱課程是一門復(fù)雜的應(yīng)用性課程，它的綜合程度較高，涉及面較廣，主要涉及的方面有：作曲、和聲、鋼琴演奏和即興演奏等，它將多門學(xué)科的內(nèi)容融于一體。學(xué)校在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注重系統(tǒng)性、科學(xué)性和合理性。教學(xué)內(nèi)容的具體安排如下：第一，第一學(xué)年要求學(xué)生對(duì)發(fā)聲方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。能運(yùn)用教學(xué)所學(xué)的基本演唱方法演唱一些歌曲，并且能表情豐富地演唱某些兒童歌曲。對(duì)鋼琴方面的教學(xué)內(nèi)容主要是安排一些比較基礎(chǔ)的鋼琴演奏方法，演奏兒童歌曲。第二，第二學(xué)年加強(qiáng)聲樂方面的演唱技巧，難度提高，使學(xué)生學(xué)會(huì)演唱各種風(fēng)格的歌曲。對(duì)兒童歌曲的演唱更加具有技巧性和表情更為豐富活潑。鋼琴方面要加深鋼琴?gòu)椬嗉记傻膶W(xué)習(xí)。此外，進(jìn)行一些基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。第三，第三學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類歌曲的分析處理能力，聲情并茂地演唱一些兒童歌曲。鋼琴技能方面的訓(xùn)練。第四，第四和第五學(xué)年，聲樂和鋼琴演奏的學(xué)習(xí)以及兒童歌曲演唱技巧的學(xué)習(xí)都將進(jìn)入一個(gè)更深的層次。[3]（2）改變考核方式。在原有考核方式的基礎(chǔ)上，增加幼兒歌曲自彈自唱的考核內(nèi)容。每一學(xué)年對(duì)考試的安排分別為：第一，第一學(xué)年為幼兒園教材上面的歌曲一首，這里會(huì)安排現(xiàn)成伴奏。第二，第二學(xué)年考核內(nèi)容依然是幼兒園教材歌曲，與第一學(xué)年不同的是，第一學(xué)年是小班歌曲，這一學(xué)年是中班歌曲。第三，考核內(nèi)容為大班歌曲。第四，小、中班歌曲，要求自己伴奏（一升一降）。第五，第五學(xué)年的考核內(nèi)容為大班歌曲，要求自己伴奏（兩升兩降）。（3）注重教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)的過(guò)程。加大實(shí)踐力度是我國(guó)師專學(xué)前教育改革的趨勢(shì)。幼兒歌曲自彈自唱，在一定的理論作為指導(dǎo)的情況下，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)效果，同時(shí)也通過(guò)實(shí)踐鍛煉師專學(xué)生的教學(xué)能力。學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)的后期，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，更好地鍛煉學(xué)生的能力，為以后走上教學(xué)工作崗位做好準(zhǔn)備。[4]

4教學(xué)案例分析

麗江師?！队變焊枨詮椬猿虒W(xué)課程》案例分析：（1）題目。幼兒歌曲自彈自唱曲目為《摘星星》（2）學(xué)情分析。本次授課對(duì)象為麗江師專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，他們之前有一定的聲樂和鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)。（3）教學(xué)方法。班級(jí)授課和小組合作。（4）教學(xué)步驟。教師教，學(xué)生跟著學(xué)，之后由學(xué)生自己自彈自唱。（5）教學(xué)過(guò)程。教師對(duì)《摘星星》這首兒童歌曲，從聲樂和鋼琴兩方面進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。之后采用小組合作的方式，互相學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行小組間自彈自唱歌曲比賽。（6）教學(xué)效果分析。教學(xué)效果良好，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

5結(jié)語(yǔ)

自彈自唱課程是麗江師專學(xué)前教育專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程。目前，人們對(duì)自彈自唱技能的理解進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)。很多人認(rèn)為自彈自唱就是鋼琴演奏和聲樂表演的結(jié)合，還有人認(rèn)為只要上過(guò)鋼琴課和聲樂課，自彈自唱的技能就具備了。這些想法是錯(cuò)誤的。自彈自唱是一項(xiàng)專門的音樂教學(xué)技能，并非像許多認(rèn)為的那樣簡(jiǎn)單。麗江師專音樂教育的目的是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師。既要有理論知識(shí)做基礎(chǔ)，又要有一定的鑒賞美、欣賞美以及傳播美的能力，還要有實(shí)際的歌唱彈奏本領(lǐng)，能即興彈唱。本文通過(guò)對(duì)幼兒歌曲自彈自唱課程的研究分析，得出結(jié)論：開展特色幼兒歌曲自彈自唱課程對(duì)未來(lái)幼兒的音樂教育有著十分重大的意義，自彈自唱技能是麗江師專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能。參考文獻(xiàn)：

[1] 藍(lán)江平.探索藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方式[J].科教文匯（下月刊），2010（9）.

[2] 唐寧.師范自彈自唱改革設(shè)想[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2010（22）.

[3] 劉國(guó)平.探析高師聲樂課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演實(shí)踐的平衡[J].藝術(shù)教育，2011（7）.

[4] 周薇.論培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱能力在師范音樂教學(xué)中的地位[J].呼倫貝爾學(xué)報(bào)，2010（6）.作者簡(jiǎn)介：王辛（1980—），女，本科，講師，主要從事音樂教育、聲樂、自彈自唱和音樂理論的研究。