摘要：高職教育是高等教育的一個(gè)重要層次和分支，它的課程不同于本科階段教育的學(xué)科特點(diǎn)，主要以培養(yǎng)學(xué)生鮮明的、顯著的職業(yè)性為目的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程在我院針對(duì)普通藝術(shù)類學(xué)生和計(jì)算機(jī)應(yīng)用類學(xué)生開(kāi)設(shè)，它作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅是一項(xiàng)實(shí)踐技能，更是設(shè)計(jì)者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。所以，在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維提出更高要求。

關(guān)鍵詞：高職教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)；設(shè)計(jì)思維藝術(shù)設(shè)計(jì)教育如何適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)需求，已成為高職院校面臨的十分緊迫的現(xiàn)實(shí)課題，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，必須加強(qiáng)設(shè)計(jì)理念的教育，讓學(xué)科建設(shè)與市場(chǎng)相結(jié)合，在教學(xué)中融入設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生把理論知識(shí)和社會(huì)技能很好地運(yùn)用在創(chuàng)作中，將設(shè)計(jì)在實(shí)踐中上升到藝術(shù)高度，使藝術(shù)設(shè)計(jì)作品散發(fā)藝術(shù)的魅力，令享受設(shè)計(jì)作品的人賞心悅目，心曠神怡。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步和人類經(jīng)濟(jì)、文化生活的日趨發(fā)展，人們生活質(zhì)量得到普遍提高，簡(jiǎn)單的物質(zhì)供給已經(jīng)不能滿足大眾需求，而對(duì)精神文化提出更高的要求。筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)淺析在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

1藝術(shù)設(shè)計(jì)思維在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性

設(shè)計(jì)思維是設(shè)計(jì)作品的精髓與核心，如果一個(gè)設(shè)計(jì)作品不具備巧妙的創(chuàng)意思維，則會(huì)缺乏一種持久的發(fā)人深思的內(nèi)涵和深層次的感召力，難以激起受眾內(nèi)心的共鳴。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維是培養(yǎng)藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的關(guān)鍵。雖然設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)性、表現(xiàn)性是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的基礎(chǔ)，但最重要的是要具備藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維能力。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是一名機(jī)械的設(shè)計(jì)工人，而應(yīng)該是具備高素養(yǎng)和高水準(zhǔn)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。我們知道，藝術(shù)靈感來(lái)源于生活，藝術(shù)靈感產(chǎn)生設(shè)計(jì)思維，然后用設(shè)計(jì)思維指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐才能產(chǎn)生優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。高職教學(xué)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)靈感、設(shè)計(jì)思維對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要作用，在教學(xué)中著重激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維，并將這些運(yùn)用到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。

2高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不斷增加，但真正因?yàn)闊釔?ài)藝術(shù)，熱愛(ài)設(shè)計(jì)而選擇這個(gè)專業(yè)的并不占多數(shù)，學(xué)生盲目地選擇專業(yè)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)識(shí)更是缺失嚴(yán)重，再加上我院地處西北偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生基本來(lái)自周邊貧困山區(qū)，生源的質(zhì)量和整體素質(zhì)參差不齊，這些現(xiàn)狀極大限制了我院藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在創(chuàng)新性方面的應(yīng)用，更談不上在教學(xué)中讓學(xué)生把設(shè)計(jì)思維準(zhǔn)確地表達(dá)在個(gè)人作品中。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)為社會(huì)直接創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)者和專門(mén)人才的教育，基于此理論，目前的高職類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要將注意力集中在培養(yǎng)學(xué)生的淺層操作技能層面，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)技術(shù)，而忽視了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)思維和藝術(shù)審美教育，學(xué)生也傾向于學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)技術(shù)和手法，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的薄弱，既沒(méi)有必要地了解也缺乏足夠的認(rèn)知，導(dǎo)致現(xiàn)在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)思相脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在重技能輕理論以及藝術(shù)設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)缺失嚴(yán)重的現(xiàn)象，是導(dǎo)致目前高職院校培養(yǎng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師數(shù)量不能持續(xù)上升的主要原因。實(shí)際上，職業(yè)教育承載著滿足社會(huì)需求的重任，要實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，辦出高職的特色，必須以培養(yǎng)能力為核心，構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系，既要拓寬基礎(chǔ)，又要注重實(shí)踐，更要加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

3高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維

高職教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的技術(shù)性、技能型教育。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)在高職院校占據(jù)了一片廣闊的領(lǐng)地。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)思維關(guān)系到整體設(shè)計(jì)作品的傳播實(shí)效，是設(shè)計(jì)作品的精髓與核心。因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，把創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力作為教學(xué)改革的重要方向。

（1）確立適合高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。面對(duì)社會(huì)崗位的需求，現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育以培養(yǎng)掌握設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能知識(shí)，能從事一線設(shè)計(jì)工作的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，力求培養(yǎng)學(xué)生做到藝術(shù)與技術(shù)的相結(jié)合。對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師而言，必須具備良好的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，具有廣泛的修養(yǎng)和完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，才能形成科學(xué)的設(shè)計(jì)理念，形成理性和感性、邏輯和意象相結(jié)合的思維方式和表達(dá)形式?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)要以市場(chǎng)的需要、市場(chǎng)的發(fā)展為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生成為真正有用的人才；除了教授專業(yè)技能知識(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)、素質(zhì)和修養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，建構(gòu)學(xué)生完整的知識(shí)框架體系，這樣才有利激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生不僅有較高的審美情趣，而且能對(duì)藝術(shù)進(jìn)行合理地理解和優(yōu)化地處理，掌握與設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，能夠不斷啟發(fā)創(chuàng)造力與靈感，從而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。

（2）以注重專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的訓(xùn)練是培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維的關(guān)鍵，專業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)決定了一個(gè)設(shè)計(jì)師是否最終形成自己的設(shè)計(jì)觀念和審美觀念。專業(yè)技能是設(shè)計(jì)的實(shí)際制作、動(dòng)手能力以及對(duì)事物的觀察和概括能力等，是設(shè)計(jì)師技能的最直觀體現(xiàn)。我院結(jié)合國(guó)家骨干高職院校建設(shè)課程改革，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行整合，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，采用案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)法，教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)見(jiàn)習(xí)等專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維。

（3）良好的教學(xué)條件和環(huán)境是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的保障。我院正處在改革和發(fā)展的跨越階段，對(duì)教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)十分重視。就藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)而言，近年來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的管理和領(lǐng)導(dǎo)，加大設(shè)施投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量。不斷探索多樣化的教學(xué)方式，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的合作能力，分析解決問(wèn)題能力，交際能力及表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生能及時(shí)掌握社會(huì)、企業(yè)所需的設(shè)計(jì)潮流動(dòng)態(tài)。時(shí)刻堅(jiān)持從“實(shí)踐中學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)中實(shí)踐”，讓現(xiàn)代教學(xué)手段走進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂，為藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

因此，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該比以前更加合理、科學(xué)，更加重視設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)表達(dá)的作用。高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)出基本功扎實(shí)，有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代設(shè)計(jì)理念和思維方式的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。參考文獻(xiàn)：

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