賀金蓮+劉詩文

宜昌市西陵區(qū)桃花嶺小學(xué)以“讓生命如花般綻放”為辦學(xué)理念，幫助學(xué)生積淀、修身、篤行，豐盈校園文化，打造學(xué)校品牌，讓學(xué)生書寫詩意生活，綻放快樂童年，讓教師追求專業(yè)發(fā)展，享受快樂人生。

疏松影落空壇靜，細(xì)草香閑小洞幽——依托地域歷史特性，凸顯詩詞特色，讓學(xué)校有品牌

在歷史里積淀。1876年《中英煙臺條約》簽訂，宜昌被辟為通商口岸。此后，英、美等國的商人紛紛來宜經(jīng)商，宜昌城市得到了較快發(fā)展。到上世紀(jì)30年代，桃花嶺小學(xué)所在區(qū)域由一片荒郊野嶺逐步成為英國、德國領(lǐng)事館所在地，且桃樹遍野、花香四溢，大批文人墨客常常來此吟詩作賦。

桃花嶺小學(xué)始建于1964年，原名康莊路小學(xué)，因?qū)W校門前馬路為康莊路而得名。上世紀(jì)90年代，馬路因擴(kuò)建而改名，康莊路不復(fù)存在，學(xué)校更名成為必然。2013年秋，桃花嶺小學(xué)，一個充滿詩意的名字，一個承載著宜昌歷史和文化記憶的名字應(yīng)運(yùn)而生。選擇桃花嶺作為新校名，喚醒了人們對宜昌城市歷史文化的記憶。同時，提到桃花，不禁讓人想起“桃李不言，下自成蹊”“桃李滿天下”等名篇佳句，不但富于詩意，而且與學(xué)校的詩文教育特色相契合，能夠極大地豐富和演繹學(xué)校文化品牌。

在實(shí)踐中拓展。桃花嶺小學(xué)依托古詩文寶藏和地域特色文化，打造“書香校園、詩意門庭”。學(xué)校倡導(dǎo)詩詞文化，復(fù)承古風(fēng)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代兼容，經(jīng)典與時尚同興。學(xué)?！敖侵鹪娫~狀元榜”的活動品牌受到中央文明辦專職副主任王世明的高度贊揚(yáng)，并通過中國文明網(wǎng)向全國推介。由于這一品牌活動的深入開展，2013年上半年，學(xué)校榮獲“湖北省十佳書香學(xué)?！狈Q號。學(xué)校設(shè)立課程開發(fā)小組，編寫出了針對不同年級的校本教材《國風(fēng)楚韻》。2013年9月，?？痘ㄩ_有聲》隨著新校名的啟用正式創(chuàng)刊，成為全校師生交流的平臺、了解學(xué)校的窗口、記錄校史的載體。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——傳承詩詞文化，建立特色社團(tuán)，讓學(xué)生有品質(zhì)

如果說學(xué)校是一個品牌，那么其“產(chǎn)品”就是學(xué)生。真正有品質(zhì)的學(xué)生要學(xué)會三個本領(lǐng)：掌握各種知識技能、養(yǎng)成良好習(xí)慣、享有人生智慧，最終能享有一生的幸福。

角逐詩詞狀元榜。學(xué)校每周組織學(xué)生進(jìn)行十分鐘晨讀、十分鐘“千人誦讀”、十分鐘午讀、一節(jié)寫詩練詩課、一次古詩文講堂。開展“親子賞詩文”活動，在校內(nèi)進(jìn)行書香家庭的評比。學(xué)生先后自發(fā)成立了“新月”“蟬鳴”“冬梅”等眾多詩社，孩子們在詩社中賞詩寫詩，在爾雅堂里與國學(xué)大師面對面，分享交流，在快樂中成長。桃花嶺小學(xué)的學(xué)生，每人有一張?zhí)厥獾目ā诺湓娫~銀

行儲蓄卡。在學(xué)校里，學(xué)生每天都要背誦詩歌，定期進(jìn)行評比，選出詩詞狀元。書讀百遍，其義自見。詩詞讀多了，可以提高一個學(xué)生的語言能力，這對于學(xué)生來說是成長，也是寶貴的財富。學(xué)校還充分利用社會資源，通過各種途徑，挖掘內(nèi)部潛力，發(fā)動師生開展圖書漂流活動，讓家庭藏書變成流動的學(xué)校藏書，讓知識在校園傳遞。

角逐社團(tuán)百花獎。桃花嶺小學(xué)的學(xué)生，考試分?jǐn)?shù)不一定很高，甚至允許有些小叛逆。但是在這里，每個孩子都能得到全面健康的發(fā)展，都能享受快樂的童年，能感受學(xué)校給予的溫度。學(xué)校通過民主征集，因勢利導(dǎo)，建立了48個學(xué)生社團(tuán)，如金話筒、詩韻舞蹈、古詩韻律操、詩配畫、巴烏、琵琶等。打破年級和班級界限，堅(jiān)持“人人參與，不落下一個”原則，確?；顒右?guī)范化、經(jīng)常化和多樣化。學(xué)校聘請了校內(nèi)有特長、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為社團(tuán)指導(dǎo)教師，還請德藝雙馨的校外教師加盟。學(xué)校給學(xué)生提供了全面發(fā)展、展示自己的機(jī)會和平臺。學(xué)生以興趣相投而聚，發(fā)掘各種潛能。每周四下午，是固定的社團(tuán)開課時間。美術(shù)教室里，孩子們用畫筆描繪多彩的世界；音樂教室里，孩子們唱出心中的夢想……學(xué)校設(shè)立了社團(tuán)百花獎，通過平時考核與集中展示評比相結(jié)合的考評體系，并讓全體師生、家長一起擔(dān)任評委，每學(xué)期舉行一次全校性的社團(tuán)成果匯報展演，特長突出的學(xué)生被授予“百花獎”。

社團(tuán)的蓬勃發(fā)展，讓學(xué)生特長和個性充分張揚(yáng)，讓桃花嶺小學(xué)活力四射。宜昌市“三節(jié)”（第九屆中國國際民間藝術(shù)節(jié)、第四屆中國長江三峽國際旅游節(jié)、第三屆中國宜昌長江鋼琴音樂節(jié)）有孩子們的身影，普法宣傳啟動儀式等大型活動及電視臺的文藝和專欄節(jié)目里，有桃花嶺小學(xué)學(xué)生的積極參與；桃花嶺小學(xué)的學(xué)生總能在科技節(jié)、運(yùn)動會、足球賽等活動中創(chuàng)造佳績。近兩年，校足球隊(duì)曾奪得全省少年足球賽第一名，舞蹈節(jié)目《春曉》《詩韻》等十余次參加全市重大演出活動，有兩名學(xué)生在青少年宮兒童劇場舉辦專場鋼琴演奏會。據(jù)不完全統(tǒng)計，兩年來共有1100多人次在市級以上媒體發(fā)表作品或各類比賽中獲獎。

漾漾泛菱荇，澄澄映葦葭——扎根業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，拓展工作思路，讓教師有品位

名師工作室。一個學(xué)校品牌的形成，需要名師的支撐，更取決于教師的整體品味。桃花嶺小學(xué)名師胡春蕾和市學(xué)科帶頭人李曉群分別成立了“春蕾語文工作室”和“小微數(shù)學(xué)工作室”，深入開展教育教學(xué)小問題的探究和微課程的開發(fā)，提升學(xué)校教師的整體教學(xué)研究效能，做課堂教學(xué)的研究先行者。2013年8月“春蕾語文工作室”研究了一個話題——傾聽。教師發(fā)現(xiàn)，以成人的思維將知識發(fā)散出去，并認(rèn)為學(xué)生能聽懂，但是學(xué)生未必就能懂；站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的行為方式去教學(xué)，學(xué)生更容易理解。有了名師工作室，借助集體的智慧，許多問題迎刃而解?，F(xiàn)在，“春蕾工作室”已成為學(xué)校一道風(fēng)景，輻射到區(qū)內(nèi)外近十所學(xué)校，吸納了一批熱心語文教學(xué)研究的會員，工作室的研究雖然越來越草根化，但影響力越來越大。胡春蕾老師于10月底赴西藏加查縣講學(xué)一周，將桃花嶺小學(xué)的品牌和文化傳播到雪域高原；趙丹老師到恩施市桂花園小學(xué)送課，執(zhí)教了《漁歌子》，在課堂上演繹了“學(xué)為第一，教助學(xué)成”的教學(xué)理念。此外，還有李曉群、曾亞勁老師到猇亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)送課、校長賀金蓮到廣東、福建等省講學(xué)，既鍛煉了名師，也提升了學(xué)校品牌的影響力。兩個名師工作室成立一年來，引領(lǐng)和帶動了校內(nèi)30多名中青年教師的專業(yè)成長，送課送教10多場次，受益的教師數(shù)以百計。

嶺上悅談。桃花嶺小學(xué)將教職工工作例會改版成“嶺上悅談”，給教師們提供分享交流平臺。除了教育教學(xué)，還有生活娛樂、運(yùn)動健美，教師們敞開心扉，各抒己見。如何保持年輕的心、怎樣搭配衣服……面對教師們關(guān)心的話題，學(xué)校請來專業(yè)人士，為大家傳授“幸福、自信”的秘訣。

近兩年來，累計舉辦“嶺上悅談”近30期，參與主講、分享交流的有各界專家、學(xué)者、草根教師及本校教師、家長等，涉及的話題十分豐富，“嶺上悅談”被教師們譽(yù)為難得的“心靈雞湯”。

（作者單位：宜昌市西陵區(qū)桃花嶺小學(xué)）