珠算回歸課堂須克制申“非遺”沖動

“申遺”是為了讓古老的遺產(chǎn)閃耀光輝，切不可帶著“申遺”成功的興奮，把算盤硬生生地塞進孩子的書包。沒有人否認(rèn)珠算在歷史長河中的價值，但作為教育任務(wù)的珠算活動，還是需要與時俱進地站在學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的立場上來考量。

——唐彩斌（據(jù)新華網(wǎng)）

莫讓入學(xué)“敲門磚”演變成“拼爹”

近年來學(xué)校之間的資源分配并不一定越來越均衡，有些地方反而更加不合理，超級校的不斷出現(xiàn)就是一個例證，而炒熱名校之風(fēng)更有加劇之勢，比如一份“2013年中國最佳小學(xué)500強”榜單曾瘋傳，這樣的名校評選只能使擇校熱火上加油。擇校熱冷卻不下來，而擇校的名額卻收緊，家長們就將花費數(shù)倍于過去的代價，去爭取更加渺茫的希望了。

——唐傳艷（據(jù)《新京報》）

文理不分科意味著什么？

面對高中教學(xué)文理不分科的問題，需要調(diào)整改善的不只是高中階段的教育教學(xué)。在現(xiàn)行的義務(wù)教育、高中教育和大學(xué)教育中，教育內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)資源、評價體系等均需要調(diào)整，以使不同階段、不同水平的學(xué)生都能有感覺、有興趣、有信心、有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，為高中教育順利回歸基礎(chǔ)營造良好、合理的氛圍與條件。

——程方平（據(jù)光明網(wǎng)）

語文教育新理念：要“會寫”，更要“能說”

對于習(xí)慣了在作文中用書面語言來表達情感的中學(xué)生，以“說”為主要考核點的口語交際比賽更具有陌生感和挑戰(zhàn)性。連一些資深的語文教師也覺得，指導(dǎo)寫作文不難，而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力既沒有時間，也很難有把握。一位老師私下評論說，可以看出，擔(dān)任過班干部、平時社交活動較多的學(xué)生，在口語比賽中的表現(xiàn)優(yōu)于埋頭讀書的孩子。

——蘇軍（據(jù)《文匯報》）

教師“無校籍”能否推進教育均衡

教師流動管理、教學(xué)交流是推動教育公平的有力舉措，但教育均衡發(fā)展的治本之策是重點加強薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長，積極促進教學(xué)的專業(yè)發(fā)展，給教師搭建更多更好的平臺，讓每位教師的素質(zhì)都得到提升。當(dāng)下，教師不但需要流動，而且更需要提升，提升他們的素質(zhì)、教育理念、教學(xué)水平等。

——褚宏啟（據(jù)《光明日報》）