隋亞男

摘要：英語(yǔ)語(yǔ)言是線性結(jié)構(gòu)，但在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中，人們熟知強(qiáng)調(diào)句作為一種特殊的線性結(jié)構(gòu)，用來(lái)突出說(shuō)話人所要強(qiáng)調(diào)或引起聽(tīng)話人特別注意的成分。學(xué)者們將這一特殊又普遍的句式命名為分裂句，并從不同視角對(duì)這一句式進(jìn)行種種描述。在此基礎(chǔ)上，基于認(rèn)知視角下的圖形背景理論，對(duì)分裂句產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)進(jìn)行描述，以期為語(yǔ)言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)句的學(xué)習(xí)及二語(yǔ)習(xí)得中強(qiáng)調(diào)句式的習(xí)得盡一份微薄的力量。關(guān)鍵詞：強(qiáng)調(diào)句；圖形；背景中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2014）02-0142-02一、國(guó)內(nèi)外研究綜述

強(qiáng)調(diào)句一直備受各派學(xué)者的關(guān)注，從傳統(tǒng)語(yǔ)法到生成語(yǔ)法理論，再到功能語(yǔ)法，及認(rèn)知理論都分別對(duì)強(qiáng)調(diào)句進(jìn)行了闡述。

以喬姆斯基為代表的轉(zhuǎn)換生成學(xué)派從句子的深層結(jié)構(gòu)及其轉(zhuǎn)換規(guī)則出發(fā)研究強(qiáng)調(diào)句。生成語(yǔ)法認(rèn)為強(qiáng)調(diào)句是由wh移位實(shí)現(xiàn)的。其句法結(jié)構(gòu)為[It be XP S]， XP為被強(qiáng)調(diào)的焦點(diǎn)的最大投射，位于焦點(diǎn)標(biāo)記詞be之后，S為焦點(diǎn)所移出的小句，that是顯形的。表層上，具有形態(tài)特征的詞項(xiàng)合并成從句與that合并成CP[1]。

Halliday從系統(tǒng)功能語(yǔ)法角度描述分裂句式。他認(rèn)為分裂句是一種謂語(yǔ)性主位（Predicated Theme）結(jié)構(gòu)。說(shuō)話者為強(qiáng)調(diào)某成分而將其用強(qiáng)勢(shì)主位來(lái)突出。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家將強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生的認(rèn)知理?yè)?jù)歸為“說(shuō)話者使要強(qiáng)調(diào)的信息在受話人心里場(chǎng)中產(chǎn)生突出的位置”，本文即是運(yùn)用圖形—背景理論來(lái)解釋強(qiáng)調(diào)句的產(chǎn)生。二、強(qiáng)調(diào)句簡(jiǎn)述分裂句作為一種特殊句式，包括強(qiáng)調(diào)句和倒裝句，本文僅對(duì)前者進(jìn)行解釋，其結(jié)構(gòu)為：引導(dǎo)部分It is＼was+強(qiáng)調(diào)部分+that＼who+其他成分。It用來(lái)滿足語(yǔ)法形式的需要，無(wú)實(shí)際指稱意義。強(qiáng)調(diào)句中被突出的信息單元是其語(yǔ)義焦點(diǎn)（semantic focus）[2]。通過(guò)線性結(jié)構(gòu)排列順序的改變引起語(yǔ)義側(cè)重的變化，突出強(qiáng)調(diào)被前置的部分。本文從認(rèn)知視域下的圖形—背景理論對(duì)這一句式進(jìn)行解釋。三、圖形—背景理論

圖形—背景理論是格式塔心理學(xué)的重要理論，“在一個(gè)具有一定配置的場(chǎng)內(nèi)，有些對(duì)象突出來(lái)形成易于被感知的圖形，而其他對(duì)象則退居于次要地位成為背景。”[3]426同時(shí)指出：“圖形比背景易給人留下深刻印象，而圖形和背景的區(qū)別越大，圖形則愈突出而成為知覺(jué)的對(duì)象。”[3]圖形是認(rèn)知過(guò)程中注意的焦點(diǎn)。圖形有小的，動(dòng)態(tài)的，色彩鮮艷，輪廓明確等突出特點(diǎn)，這些特征不僅會(huì)加強(qiáng)viewer的物理刺激，也是心理特性。同時(shí)，圖形背景可以轉(zhuǎn)化，即背景前景化或前景背景化。

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)突顯觀認(rèn)為，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中信息選擇和安排是由信息的突顯度決定的。而突顯度受說(shuō)話者的認(rèn)知視角及所處語(yǔ)境的影響。語(yǔ)言使用者據(jù)信息的突顯度對(duì)其進(jìn)行加工后，對(duì)同一事件的描述就可能產(chǎn)生不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，進(jìn)而產(chǎn)生不同的表達(dá)效果。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家Langacker將這一理論擴(kuò)展到句法分析中。把主語(yǔ)定義為突顯的圖形，并提出了射體—界標(biāo)以分析普通小句的句法結(jié)構(gòu)[4]。在射體—界標(biāo)理論中，射體是句法結(jié)構(gòu)中最突出的成分，而界標(biāo)是次突出的成分。換言之，射體即是小句的主語(yǔ)。并提出了典型事件模型，用以解釋傳統(tǒng)語(yǔ)法上的五大基本句式，句中的主語(yǔ)是事件中突出的部分射體，但Langacker并未將這個(gè)理論用于強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的分析。四、認(rèn)知視角下圖形—背景理論對(duì)強(qiáng)調(diào)句的闡釋實(shí)際上，圖形—背景理論同樣適用于強(qiáng)調(diào)句。當(dāng)說(shuō)話人希望受話人特別注意話語(yǔ)中某個(gè)信息片段時(shí)，會(huì)通過(guò)某種手段在受話人心理場(chǎng)（psychological field）中形成句中圖形與背景的對(duì)立，自動(dòng)地將受話人的注意力引向圖形，即強(qiáng)調(diào)部分。而英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的句子結(jié)構(gòu)正是形成這種圖形—背景的對(duì)立。在強(qiáng)調(diào)句式it...that中，被強(qiáng)調(diào)成分“...”可以是句中謂語(yǔ)、定語(yǔ)外的任何成分，可以是原本的圖形，也可以是原本的背景，各部分有同等獲得圖形地位的機(jī)會(huì)，與人的交際目的或信息加工方式有關(guān)，任一部分前置到it is...that之間后，從隱喻思維的角度看，被強(qiáng)調(diào)成分“...”具有面積較小和閉合等特點(diǎn)，從而天然地獲得了圖形的地位，達(dá)到了激發(fā)受話人的無(wú)意注意的目的，實(shí)現(xiàn)突顯的效果。

格式塔心理學(xué)代表人物考夫卡認(rèn)為，圖形—背景的對(duì)立實(shí)際上是一種雙重建構(gòu)：整個(gè)場(chǎng)被分為兩個(gè)不同的單位或部分（也就是所謂的雙重性），一個(gè)依賴于另一個(gè)[2]。這一雙重建構(gòu)中兩部分是彼此分離的，但又繼而雙重呈現(xiàn)，呈現(xiàn)時(shí)圖形將在其面積與背景的面積之間差別最大時(shí)產(chǎn)生，換言之：圖形將盡可能地小。英語(yǔ)分裂句式同樣利用了圖形—背景這一認(rèn)知機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)突顯的效果。如：（1）It was an actress that she eventually became.（2）It was under the table that the cat was.（3）It is Saussure who made linguistics a science.（1）和（3）結(jié)構(gòu)中都有一部分離開(kāi)了自己通常所在位置，并和其余部分形成對(duì)立，背景前景化成為了圖形，實(shí)現(xiàn)了被突顯的效果。形式上使用了it be...that。it be結(jié)構(gòu)將句中C和A成分分別前置句首，破壞了整體認(rèn)知所要遵循的接近、連續(xù)和閉合法則，句子結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)對(duì)象被感知：it be...部分與that/who...部分，而不是作為整體被感知，即考夫卡提出的雙重建構(gòu)。（1）中C是一個(gè)完整的NP，（2）中A是一個(gè)完整的PP，其中多出的成分it僅有形式功能，在典型事件模型理論中被描述為虛主語(yǔ)?？淇朔Qit為虛主位，作用是使信息中心落在后面的詞項(xiàng)上。LST理論認(rèn)為，在語(yǔ)言處理的過(guò)程中并非所有的詞都占用語(yǔ)言處理資源，僅僅那些有意義的discourse referent才占用語(yǔ)言處理資源[5]，因此可以假定it be在語(yǔ)言理解中不耗費(fèi)處理資源，在圖形—背景結(jié)構(gòu)中可不予以考慮。綜上，與其余的部分相比較， 被前置的強(qiáng)調(diào)部分“...”毫無(wú)例外地都是詞組，符合圖形的面積小和閉合等特點(diǎn)，便天然地獲得了圖形的地位，其余部分則構(gòu)成背景，也就自然地將人們的注意力引向圖形部分。（3）中，主謂間插入who，而who與其后內(nèi)容形式上構(gòu)成完整的句子，因而句子同樣被分為兩部分，主語(yǔ)Saussure被外置，具有上述的圖形的特點(diǎn)，同樣形成了圖形—背景對(duì)立。五、結(jié)論

綜上所述，圖形—背景理論較充分地解釋了英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)句產(chǎn)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)句的產(chǎn)生是說(shuō)話人通過(guò)前景化形成圖形，使受話人特別注意這一信息，在受話人心理場(chǎng)（ psychological field）中形成圖形—背景對(duì)立，將受話人的注意力引向圖形，即強(qiáng)調(diào)部分，在實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用中產(chǎn)生新的交際功能。參考文獻(xiàn)：[1][ZK（#]南潮.[It be XP S]和[是[…XP…]的生成語(yǔ)法分析[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（7）：40-42.[2]Kurt Koffka.格式塔心理學(xué)原理（上）[M].杭州：浙江教育出版社，1997：230-231.[3]車文博.西方心理學(xué)史[M].杭州：浙江教育出版社，1998.[4]王寅.認(rèn)知語(yǔ)法概論[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2006：95.[5]Gibson Edward. Linguistic Complexity： Locality of Syntactic Dependencies[J].Cognition，1998，（68）：1-76.[ZK）]