爭(zhēng)議“燕京學(xué)堂”

覃愛(ài)玲

幾乎任何涉及“北大”的爭(zhēng)議都可能在社會(huì)上得到放大式的關(guān)注。5月5日，北大官方宣布，要在處于校園中心位置的靜園建設(shè)新的燕京學(xué)堂，建立“具有開(kāi)創(chuàng)性的”中國(guó)學(xué)基地，并招收以國(guó)際學(xué)生為主的一年制中國(guó)學(xué)碩士。消息公布之日，恰逢習(xí)近平主席前往北大和師生座談并發(fā)表講話、對(duì)中國(guó)大學(xué)的發(fā)展提出期待的次日。

但是，這一計(jì)劃很快在校內(nèi)和北大校友中引起激烈反對(duì)聲，并隨著在網(wǎng)絡(luò)和媒體上公開(kāi)后，引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。北大校方也組織了多次會(huì)議，與老師和學(xué)生進(jìn)行交流，解釋校方意圖，聽(tīng)取師生意見(jiàn)。

截至目前，爭(zhēng)議的最新進(jìn)展是，7月24日下午，北大召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì)議，綜合各方意見(jiàn)，對(duì)該項(xiàng)目的建設(shè)計(jì)劃做出了調(diào)整：靜園一至六院不再用作未來(lái)燕京學(xué)堂的學(xué)生宿舍，而是“作為學(xué)校發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)及交叉學(xué)科的教學(xué)科研辦公用房”；燕京學(xué)堂的學(xué)制更改為1至3年，教學(xué)語(yǔ)言也不再只強(qiáng)調(diào)英文，而是與相關(guān)院系合作開(kāi)設(shè)中英文課程。

北大校方的最新舉動(dòng)，回應(yīng)了爭(zhēng)議中最緊迫的問(wèn)題，但還沒(méi)有解決最核心、最深層的問(wèn)題，即“中國(guó)學(xué)”學(xué)科到底怎么搞的問(wèn)題。在北大發(fā)布的最新聲明中，對(duì)學(xué)科定位的描述一如既往的模糊，對(duì)學(xué)科意義的描述還是那么可疑?？梢灶A(yù)期，這不會(huì)是燕京學(xué)堂事件的最終解決，因?yàn)檫€存在著未解之題。

爭(zhēng)議焦點(diǎn)

在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月中，燕京學(xué)堂受到多層次、多方面的質(zhì)疑，爭(zhēng)議主要集中在選址靜園、中國(guó)學(xué)學(xué)科本身及一年制碩士教學(xué)等問(wèn)題上。

選址靜園由于對(duì)身處校園的學(xué)生影響最直接，這在北大學(xué)生和校友中引起最強(qiáng)烈的反彈。北大校方的原計(jì)劃是把一至六院改造為宿舍，在靜園草坪地下修建教學(xué)和辦公設(shè)施。

靜園草坪及其周邊六院建筑，地處北大核心區(qū)域，在北大校園里是班級(jí)聚會(huì)、各類朗讀會(huì)（5月4日，習(xí)近平主席就在靜園聽(tīng)了一會(huì)兒學(xué)生的詩(shī)朗誦）、社團(tuán)集會(huì)的中心，也是校園愛(ài)情的主要承載地，其象征意義可與未名湖、博雅塔相比。六院建筑1926年建立，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位“未名湖燕園建筑”的一部分。

北大用地緊張，有人測(cè)算過(guò)，如果將這樣一片黃金地帶割出僅用于100個(gè)一年制碩士，意味著每個(gè)燕京學(xué)堂的學(xué)生占用的設(shè)施面積將達(dá)目前北大學(xué)生平均水平的6倍。

在爭(zhēng)議中一直置身事外、據(jù)稱是燕京學(xué)堂學(xué)科召集人的紐約大學(xué)教授張旭東在海外與學(xué)生交流時(shí)說(shuō)，住宿問(wèn)題本來(lái)可以選在別的地方，但選一至六院就是要追求讓人“眼前一亮”的效果?？梢岳斫忭?xiàng)目牽頭人的心態(tài)，這種效果才能與“高端學(xué)術(shù)”基地、“未來(lái)世界的精英領(lǐng)導(dǎo)者”等相匹配。

這也就難怪在這個(gè)問(wèn)題上激起最強(qiáng)烈的反彈了。也正是在這點(diǎn)上，北大校方后退得最徹底，以停建地下設(shè)施始，以住宿另選它址終。這會(huì)成為對(duì)校內(nèi)學(xué)生的最大安撫。

影響面更廣的爭(zhēng)議點(diǎn)是“中國(guó)學(xué)”學(xué)科建設(shè)。北大曾以將擔(dān)任燕京學(xué)堂院長(zhǎng)的北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)劉偉的答記者問(wèn)的形式對(duì)外稱，燕京學(xué)堂首創(chuàng)了“中國(guó)學(xué)”學(xué)科，并將圍繞“中國(guó)學(xué)”學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)為教學(xué)、科研、智庫(kù)三位一體辦學(xué)機(jī)構(gòu)，這么做的意義包括“服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略”、“增強(qiáng)話語(yǔ)權(quán)”、“構(gòu)建中國(guó)學(xué)術(shù)主體性”、“提升國(guó)家軟實(shí)力”、“試著從中國(guó)文化和中國(guó)的角度去觀察問(wèn)題，思考問(wèn)題，自覺(jué)地防止西方中心主義的思維”等。

這些話語(yǔ)帶有強(qiáng)烈的色彩，并以“中國(guó)主體性”為裝點(diǎn)?？墒?，“中國(guó)學(xué)”這一名稱從誕生之日就面目模糊，在發(fā)源地的西方，它與漢學(xué)都和帶有濃厚殖民色彩的“東方學(xué)”（東方主義的另一種譯法）關(guān)系緊密。燕京學(xué)堂的“中國(guó)學(xué)”的“中國(guó)主體性”體現(xiàn)在什么地方，北大校方并沒(méi)有說(shuō)清楚，只是使用了中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)視角等空泛的說(shuō)法。

經(jīng)過(guò)若干輪的討論后，北大在7月25日發(fā)布的最新聲明中就學(xué)科定位和意義這樣說(shuō)，“以中國(guó)學(xué)為紐帶，與海外的漢學(xué)、中國(guó)研究以及國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域的研究形成良性互動(dòng)，同時(shí)拓展學(xué)術(shù)研究的本土和國(guó)際視野?！庇纱丝梢?jiàn)，北大在這個(gè)問(wèn)題上不但沒(méi)有針對(duì)各方質(zhì)疑加以改進(jìn)，反而進(jìn)一步把話挑明了，燕京學(xué)堂的中國(guó)學(xué)不過(guò)是要把以西方中心主義為根基的漢學(xué)和中國(guó)學(xué)搬到北大來(lái)生產(chǎn)而已。這和富士康代工蘋(píng)果手機(jī)在本質(zhì)上有什么區(qū)別？以“中國(guó)主體性”為表的燕京學(xué)堂，里子上不正是“中國(guó)主體性”碎了一地嗎？

這正是燕京學(xué)堂未解的大問(wèn)題，相信爭(zhēng)議仍會(huì)繼續(xù)，且短時(shí)間內(nèi)難以達(dá)成實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

北大還宣稱，燕京學(xué)堂將通過(guò)設(shè)立“講席教授”的形式打造一支國(guó)際一流的“中國(guó)學(xué)”學(xué)術(shù)隊(duì)伍，包括從北大現(xiàn)有人文社科學(xué)者中聘請(qǐng)30名，從國(guó)外招聘學(xué)者20名，邀請(qǐng)國(guó)際訪問(wèn)教授20名。而這些師資力量將享受的待遇，遠(yuǎn)非其他北大教師可比，據(jù)稱工資要向哈佛教授的水平看齊。

北大法學(xué)院一位年輕教師對(duì)《南風(fēng)窗》記者說(shuō)，他上的大課有學(xué)生近百人，判作業(yè)改卷子都他一個(gè)人來(lái)，工作繁重，而學(xué)校根本不肯撥一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)給教師配助教，呼吁了多年都沒(méi)用。但學(xué)校卻有錢聘那么多“貴族教授”，在他看來(lái)，這個(gè)動(dòng)作只會(huì)把理工科和經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域已經(jīng)拉開(kāi)的教師收入差距復(fù)制到文科領(lǐng)域來(lái)。

更被批判者引以為“荒謬”的是，燕京學(xué)堂的中國(guó)學(xué)教育和研究原本要全部用英語(yǔ)進(jìn)行。想象一下，一個(gè)在北大拿到“中國(guó)學(xué)”碩士學(xué)位的西方學(xué)生，畢業(yè)后可能一個(gè)中文大字不識(shí)，只會(huì)說(shuō)點(diǎn)謝謝、對(duì)不起什么的。

一年學(xué)制也是個(gè)問(wèn)題。相對(duì)于其他普遍三年制的碩士，一年制碩士的教學(xué)質(zhì)量如何保證？在享受大大高于普通學(xué)生待遇的情況下，其錄取生源來(lái)源是怎樣的？這都是對(duì)這一項(xiàng)目本身的教學(xué)質(zhì)量和教育公平的質(zhì)疑焦點(diǎn)。

以上幾個(gè)問(wèn)題，除了燕京學(xué)堂的師資招聘和薪酬水平?jīng)]有進(jìn)一步說(shuō)明，北大在教學(xué)語(yǔ)言和學(xué)制上都針對(duì)批評(píng)做了調(diào)整。

早在燕京學(xué)堂揭牌儀式兩個(gè)月前，北大校長(zhǎng)王恩哥就對(duì)造訪北大的米歇爾·奧巴馬介紹過(guò)燕京學(xué)堂項(xiàng)目，并“向米歇爾發(fā)出邀請(qǐng)，希望她的兩位女兒能有機(jī)會(huì)加入燕京學(xué)堂計(jì)劃”。這一細(xì)節(jié)可以看出北大官方心中的“精英學(xué)生”樣板是什么。著名學(xué)者，也是北大校友的甘陽(yáng)教授和劉小楓教授聯(lián)名發(fā)文猛轟燕京學(xué)堂項(xiàng)目，其中指責(zé)北大搞燕京學(xué)堂的目的之一不過(guò)是要通過(guò)招收“國(guó)際權(quán)貴子女”“勾兌國(guó)際人事關(guān)系”。這個(gè)激烈批評(píng)并不是沒(méi)有道理的。

燕京學(xué)堂的產(chǎn)生背景

在北大這一系列的“創(chuàng)新”行動(dòng)背后，是中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的情況下，對(duì)文化上的尷尬位置的焦慮。在強(qiáng)大的西方話語(yǔ)下，中國(guó)文化上缺乏發(fā)言權(quán)，大學(xué)教育也在國(guó)際上缺乏權(quán)威性?！敖ㄔO(shè)世界一流大學(xué)”一直是北大、清華等國(guó)內(nèi)一類大學(xué)最近幾年的宣傳口號(hào)。

多位從美國(guó)一流大學(xué)拿到博士學(xué)位后回北大任教的學(xué)者向記者感慨中國(guó)仍處于被西方解釋的地位，認(rèn)為中國(guó)應(yīng)該與西方爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)。這種意向顯然與本屆領(lǐng)導(dǎo)人所提的“三個(gè)自信”不謀而合。從最近一兩年的政策中，也可以看出國(guó)內(nèi)對(duì)意識(shí)形態(tài)和文化領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)的進(jìn)攻態(tài)勢(shì)。

不僅要有理論和道路自信，爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)，另一方面，還要輸出發(fā)展模式和價(jià)值觀。“服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略”，是北大官方在宣傳燕京學(xué)堂時(shí)常提到的。埃塞俄比亞現(xiàn)任總統(tǒng)穆拉圖本科、碩士、博士都是在北大讀的，如今，中埃關(guān)系親密有加，大量中國(guó)公司在埃國(guó)從事制造、基建、農(nóng)業(yè)等項(xiàng)目。“通過(guò)創(chuàng)辦‘燕京學(xué)堂，讓更多海外優(yōu)秀青年來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)學(xué)，以后多培養(yǎng)點(diǎn)這樣的人，不是為國(guó)家作貢獻(xiàn)嗎？”此前，在接受媒體采訪時(shí)，北大新聞發(fā)言人蔣朗朗這樣表示。這樣現(xiàn)實(shí)的例子也許讓北大主政者看到了“教育影響世界”的可能。

5月4日，習(xí)近平主席到北大視察時(shí)，北大校領(lǐng)導(dǎo)向他提出了北大的發(fā)展目標(biāo)—爭(zhēng)取在2018年建成世界一流大學(xué)。一方面，這說(shuō)明北大校領(lǐng)導(dǎo)焦慮于北大尚未是世界一流大學(xué)；另一方面，承諾在短短4年內(nèi)使北大成為“世界一流”，顯然需要“大躍進(jìn)”式的行動(dòng)。燕京學(xué)堂計(jì)劃無(wú)疑符合這種“大躍進(jìn)”心態(tài)的需要，因?yàn)楸砻嫔峡?，它“?guó)際化”，“中國(guó)學(xué)”聽(tīng)起來(lái)也有“中國(guó)主體性”的味道。急切的心情可以理解，但著急了也容易出錯(cuò)，這是一個(gè)樸素的真理。

并不巧合的是，北大的另一個(gè)二級(jí)學(xué)院國(guó)家發(fā)展研究院正在教育部申請(qǐng)?jiān)O(shè)立一個(gè)自創(chuàng)的“國(guó)家發(fā)展”學(xué)科博士點(diǎn)，也是要綜合各種學(xué)科，培養(yǎng)“未來(lái)的領(lǐng)袖人才”。與燕京學(xué)堂相比，雖然一個(gè)是一年制的碩士，一個(gè)是三年制的博士，但兩者從精神上，實(shí)有諸多相通之處。將國(guó)外優(yōu)秀學(xué)生吸收過(guò)來(lái)培養(yǎng)，增強(qiáng)北大國(guó)際影響力，又間接提升國(guó)家軟實(shí)力，聽(tīng)起來(lái)似乎是快捷而美好的“服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略”方式。

當(dāng)然，還有另一種思路來(lái)解釋北大急于辦燕京學(xué)堂的原因。過(guò)去幾年，北大已經(jīng)通過(guò)各種招收“總裁”、“政府干部”為主的培訓(xùn)班，使得國(guó)內(nèi)的官商大量獲得了“北大”的證書(shū)。對(duì)國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際政商“關(guān)系”的打造，已經(jīng)成為這個(gè)中國(guó)最高文科學(xué)府在位者的一大追求。北大因?yàn)槊麣獯?，做得更多一點(diǎn)而已。

大學(xué)辦班，目前還以面向國(guó)內(nèi)為主，面向國(guó)際的還不多，而且與辦國(guó)內(nèi)班收取高學(xué)費(fèi)相異，面向國(guó)際的各種班還處于大筆花錢獲取“政治影響”的階段。在辦國(guó)際班方面，清華大學(xué)占得了先機(jī)，率先推出了“蘇世民項(xiàng)目”。這是一個(gè)由美國(guó)黑石集團(tuán)主席蘇世民（Stephen Schwarzman）個(gè)人捐資以及幫忙籌資數(shù)億美元打造的國(guó)際項(xiàng)目，面向國(guó)際學(xué)生開(kāi)設(shè)一年制碩士課程，方向是經(jīng)濟(jì)、管理等實(shí)用性學(xué)科，以英文授課。

于是北大設(shè)立燕京學(xué)堂的舉動(dòng)就被人視為與清華的蘇世民項(xiàng)目的“低水平”競(jìng)爭(zhēng)。蘇世民項(xiàng)目之所以平靜落地，是因?yàn)閷?shí)用性學(xué)科采用一年學(xué)制和英文教學(xué)比較容易接受。相反，北大選擇了所謂“中國(guó)學(xué)”方向，講授內(nèi)容包括中國(guó)歷史、宗教、考古等多個(gè)方面，一年學(xué)制和英文教學(xué)就難以適應(yīng)了。當(dāng)然，北大校方從未承認(rèn)這種批評(píng)的合理性，否認(rèn)燕京學(xué)堂項(xiàng)目與蘇世民項(xiàng)目之間有任何關(guān)系，但這種否認(rèn)對(duì)平息質(zhì)疑毫無(wú)益處。

從這里可以看出，燕京學(xué)堂和中國(guó)學(xué)的問(wèn)題，絕不僅是北大的問(wèn)題，而是整個(gè)中國(guó)教育普遍面臨的問(wèn)題的表現(xiàn)。

待解之難

從取消在靜園草坪下建教學(xué)設(shè)施，到不再將宿舍設(shè)在一至六院，關(guān)于燕京學(xué)堂的爭(zhēng)議，北大校方在民意壓力下逐步退讓。7月25日，在得知前一天北大官方的讓步后，網(wǎng)上關(guān)注燕京學(xué)堂事件進(jìn)展的眾多北大師生和校友為得到的初步勝利一片歡呼。而一些想得更為深遠(yuǎn)的人已經(jīng)提醒，在選址等問(wèn)題上的進(jìn)展只是淺層的勝利，關(guān)于大學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究，乃至中國(guó)的文化話語(yǔ)權(quán)建構(gòu)問(wèn)題上，都仍是尚未破題的重大問(wèn)題。

值得警惕的是，中國(guó)正處于新一輪大學(xué)改革的前夜，行政主導(dǎo)的改革可能帶來(lái)新的面子工程，中國(guó)雖然面臨文化發(fā)展的緊迫需要，但文化顯然并非幾年內(nèi)能取得突破的領(lǐng)域，急功近利的追求，可能適得其反。

無(wú)論燕京學(xué)堂的最初方案有多大的不成熟，其建立中國(guó)話語(yǔ)權(quán)的努力和教育全球化的姿態(tài)都值得肯定，而北大校方在校內(nèi)外輿論爭(zhēng)議中的妥協(xié)態(tài)度，也讓人看到了更大改善的可能。

中國(guó)需要什么樣的學(xué)術(shù)主體性的問(wèn)題，在接下來(lái)一段時(shí)間里，顯然仍將伴隨燕京學(xué)堂事件拉鋸下去。如能在討論中更為具體理性，則可能對(duì)構(gòu)建真正的中國(guó)學(xué)術(shù)主體性提供有用的參考。