李知慧

[摘要]現(xiàn)在的很多孩子都表現(xiàn)出兩面性，他們在學(xué)校和在家庭以及老師在場和老師不在場時的表現(xiàn)都不一樣。而小學(xué)生的兩面性和我們的教育方式有著密切的聯(lián)系。家庭和學(xué)校是孩子生活學(xué)習(xí)中的兩個重要組成部分，但是在現(xiàn)實生活中，它們往往又是分離的，好比兩個世界，這樣便給父母和教師共同教育孩子帶來不利的影響。因此父母要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，教師也要了解孩子在家中的表現(xiàn)，以及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解決。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 兩面性 關(guān)系

在現(xiàn)實生活中我們常常會發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生在學(xué)校和家庭中表現(xiàn)出兩面性，即他們在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)行為不一致。在學(xué)校時他們可能是勤奮好學(xué)的“三好學(xué)生”，可是到了家中可能就是任性懶惰的小少爺、小公主。學(xué)生的兩面性會使教師和家長陷入無奈的困境中，同時還會對學(xué)校的班級管理帶來一定的困難。為了改變學(xué)生的這種表現(xiàn)，會加強(qiáng)對小學(xué)生的教育，若是教師和家長在缺乏信心和耐心的情況下可能會對其批評、指責(zé)，嚴(yán)重時可能會采用一些過激行為，這樣會導(dǎo)致家長與孩子之間、教師與學(xué)生之間的關(guān)系緊張，進(jìn)而使學(xué)生的兩面性惡化。為了促使小學(xué)生的健康成長，需要家長與教師之間加強(qiáng)溝通發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題并給予正確的指導(dǎo)和糾正，以實現(xiàn)教育的目的。

一、小學(xué)生的兩面性與其父母的關(guān)系

家庭是孩子成長的安全避風(fēng)港灣，孩子與父母之間飽含著深厚的感情，孩子依戀他們的父母，易于與父母交流傾訴，以得到父母的關(guān)懷和安慰，因此孩子在父母面前通常表現(xiàn)為撒嬌和較強(qiáng)的依賴性。此外，小學(xué)生對其父母的態(tài)度和其在家庭中的行為還與其家庭教育方式和父母對孩子的態(tài)度有關(guān)。相關(guān)的心理學(xué)研究表明，溫暖、接受型的父母比較容易且有效的將自己的價值和目標(biāo)傳遞給孩子，而他們的孩子則表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我控制力、獨立性，進(jìn)而降低兩面性行為的產(chǎn)生。而那些性格冷淡、孤僻對孩子關(guān)系教師的父母，他們的孩子往往會對他人產(chǎn)生異性的敵意，進(jìn)而表現(xiàn)出較為嚴(yán)重的兩面性。

二、孩子的雙面性和教師之間的關(guān)系

教師與小學(xué)生之間是教育與被教育的關(guān)系，小學(xué)生在剛踏入校園時對老師懷有敬畏和崇拜的心理，因此教師的話就具有一定的權(quán)威性。而教育者自身的品格和信譽(yù)對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。對于小學(xué)生思想品德的教育方式和內(nèi)容過于簡單化，只是將相關(guān)的道德概念和準(zhǔn)則灌輸給學(xué)生，忽略小學(xué)生對于道德概念的理解和評判，這樣便產(chǎn)生了知行分離的效果。小學(xué)生雖然熟練地記住了概念，卻不能有效的付出實施，有些甚至?xí)恢孪啾扯?。這樣就很容易使小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)校和家庭的兩面性行為。

師生之間的感情距離也是造成學(xué)生兩面性的一個重要因素。人們常常對老師有這樣一個評價，教師是一把尺子，用來度量學(xué)生的道德情操，教師是一桿秤，衡量著學(xué)生的美好素養(yǎng)等，便將教師比作是一種神圣的象征。而人們對于神圣的事物往往只有敬畏和服從，對于小學(xué)生來說更是如此。然而這樣的評價使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生了距離，通常情況下教師在學(xué)生面前表現(xiàn)出一副威嚴(yán)、深沉等形象，進(jìn)而加大了學(xué)生與教師之間的感情距離。此外，教師的教育方法會進(jìn)一步促使小學(xué)生兩面性的形成。在每個學(xué)校都有一套嚴(yán)格的管理制度和學(xué)生犯錯后的處罰措施，之后還會把學(xué)生的錯誤公告出來。而這樣的舉措只會造成學(xué)生想方設(shè)法地回避自己的錯誤，掩蓋事實的真相。教師都希望看到學(xué)生好的一面，若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生差的一面就會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，為此學(xué)生只會盡量做好表面文章，而將自己的真實一面隱藏起來，這樣便進(jìn)一步促使學(xué)生兩面性的形成。

人作為社會和自然屬性的綜合體，其兩面性可以從“揚(yáng)善避惡”上直接體現(xiàn)出來。在外人面前總是表現(xiàn)出自己善良的一面，從而得到他人的贊揚(yáng)，相反的，對于個人的缺點或劣勢總不愿在他人面前暴露，而小學(xué)生正是出于這種自然轉(zhuǎn)向社會屬性的關(guān)鍵時期，同時也是兩種屬性互相沖突的時期，他們的這中揚(yáng)善避惡行為表現(xiàn)更為突出，便形成了小學(xué)生在學(xué)校和家庭的兩面性。

三、正確對待小學(xué)生的雙面性

小學(xué)生雙面性行為表現(xiàn)過于嚴(yán)重時就會導(dǎo)致其形成不健康性格，對其日后的成長和發(fā)展都會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，因此教師和家長要正確看待小學(xué)生的雙面性。首先，教師和家長要給學(xué)生樹立一個好榜樣，因為小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力。只有教師和家長能夠做到言行一致便能夠為小學(xué)生樹立一個好的效仿榜樣，同時還能夠贏取孩子的尊重和信任。若是教師或家長犯錯也應(yīng)該及時向孩子解說和檢討。此外，在教學(xué)小學(xué)生時要把握好尺度對其進(jìn)行道德和法律觀念的教育，從而提高他們的判斷能力。對待學(xué)生要一視同仁，要兼顧優(yōu)劣勢的心理，對待學(xué)生犯的錯誤要采取適當(dāng)?shù)拇胧┩瑫r對其進(jìn)行耐心的勸解并給予正確的指導(dǎo)，以避免小學(xué)生雙面性的形成。

四、結(jié)束語

每個孩子都有它自己的內(nèi)心情感世界，教師和家長要善待孩子的各種行為并嘗試走進(jìn)孩子的情感世界，用自己的實際行動和真心真情來引導(dǎo)孩子心理的良好發(fā)展，避免其家庭學(xué)校兩面性的形成，促使其健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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