孟小東

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。做為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，大都面臨這樣一個問題：教學(xué)質(zhì)量很難提升。這存在多方面的原因，但關(guān)鍵一點在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、加強情感教育，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

本人認(rèn)為英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且是一種情感活動的過程。如果對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，就可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。要在教學(xué)中獲得事半功倍的效果，首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中意識到英語在今后生活中的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識到如果想擁有一個美好的未來，更好地勝任以后的工作，就必須學(xué)好英語。其次，教師要注重對學(xué)生情感教育。在教學(xué)中細(xì)微之處也須對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)、熱情的幫助，使其切實感受到老師對他的愛心與關(guān)懷，時刻感覺到老師在關(guān)注著自己，做到“親其師而信其道”，這樣師生之間定會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會激情久久。最后，在教學(xué)過程中教師特別要注意批評的藝術(shù)和技巧。作為一名教師時刻都要維護學(xué)生的自尊心，在婉言中改正學(xué)生的錯誤。要注意遵循“表揚 鼓勵”的原則，避免“一味的責(zé)怪”，使學(xué)生愉快地接受批評。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生享受樂趣。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師如果不想方設(shè)法的是學(xué)生保持情緒高昂和振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！币虼嗽诮虒W(xué)中不是單純以灌輸語言材料為目的而是創(chuàng)造各種貼近實際生活、自然愉快而又讓學(xué)生感興趣的情境進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，為了適應(yīng)新課改的要求，教師要 “寓教于樂”“學(xué)用結(jié)合”。

三、教學(xué)與實踐結(jié)合，提供成功機會，運用正確的評價效應(yīng)，讓學(xué)生獲得情趣。

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學(xué)生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學(xué)習(xí)中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。

“求成功”是人類的共有的天性。即使是一點一滴的進步，也使學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進步時，教師對學(xué)生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成功的動機，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如對回答問題好的學(xué)生說：“Very good”、“Youre very clever”、“Great”“Well done ”“Wonderful”，有時還可借助同學(xué)們的掌聲進行鼓勵。學(xué)生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)出來。如學(xué)生在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是在學(xué)習(xí)上不是很好的學(xué)生更不能如此，因為這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對學(xué)習(xí)更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)該給學(xué)生們更多的鼓勵，對他們在學(xué)習(xí)上的錯誤要有一顆寬容的心，課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對英語產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生成就感，這樣才會有更進一步的學(xué)習(xí)動力。

四、組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。例如可以以興趣小組為單位，開展些英語會話、小表演等，可以讓學(xué)生走出課堂親身到社會中去實踐，再者還可以走入實際生活中把街道上有很多牌匾、廣告牌、道路標(biāo)識上的英語抄下來，知道并懂得他們的意思，學(xué)習(xí)它們的表達方式；教師應(yīng)有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗讀、唱歌、講故事、演講、英語角、主題班會和展覽等。通過這樣多種的實踐應(yīng)用知識，感受到學(xué)好英語在社會上確有“用武之地”，他們學(xué)習(xí)英語的興趣會越來越濃。同時教師要善于誘導(dǎo)，保護學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力會在這些實踐活動中得到了提高。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不畏艱難、勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

總之，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好壞與學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣程度的高低有很大關(guān)系。英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，讓他們的個性得到最大的發(fā)展，讓他們的潛能得到最大的挖掘，這才是我們的責(zé)任所在，也是我們每個教師應(yīng)該追求和探索的永恒話題。