任希光

摘 要：由于受教學(xué)觀念和各種條件的限制，小學(xué)品德課的教學(xué)天地比較狹窄，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從與生活實(shí)際相結(jié)合、利用先進(jìn)教學(xué)手段、開(kāi)展自我教育活動(dòng)三個(gè)方面，對(duì)該課題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：品德；生活；多媒體；活動(dòng)

小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，本課程內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展；課程評(píng)價(jià)關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，不以單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程和日常行為。但是，目前許多學(xué)校由于受教學(xué)觀念和各種條件的限制，品德課的天地過(guò)于狹窄，課堂教學(xué)往往是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師有必要加強(qiáng)研究，將品德教學(xué)與相關(guān)學(xué)科、班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)重大事件等緊密結(jié)合起來(lái)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，從而使品德教學(xué)走向更廣闊的天地。

一、與生活實(shí)際相結(jié)合

品德教學(xué)不是空洞的說(shuō)教，與生活的聯(lián)系非常緊密。生活中有著豐富多彩的教學(xué)資源，教師教學(xué)中要依據(jù)教材而不拘泥于教材，要善于選擇和利用生活中的人、事、景、物，將其巧妙地移植到課堂教學(xué)之中，這樣就可以很好地拓展教學(xué)空間。例如：教學(xué)“尋訪三孔”時(shí)，我們完全可以利用學(xué)生身處山東的優(yōu)勢(shì)，借助視頻圖片等，將文本與生活有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生解決問(wèn)題搭臺(tái)階，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，既學(xué)習(xí)知識(shí)，又提高思想。因此，思想品德課中，教師應(yīng)充分立足于自身從教品德學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同一課題進(jìn)行多角度、深層次的剖析，注重對(duì)教材思想與內(nèi)涵的挖掘和把握，從育人的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有價(jià)值的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，在日常生活中培養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

二、利用先進(jìn)教學(xué)手段

教材和課堂畢竟是有限的，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，它能夠超越時(shí)空，讓教學(xué)深入到無(wú)限的天地中。多媒體教學(xué)不僅聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，而且從不同角度反映著廣闊的社會(huì)，反射著多彩的生活，可以引導(dǎo)少年兒童人情入境，從而在藝術(shù)的感染和熏陶中受到啟迪和教育。因此我們應(yīng)該遵循教育規(guī)律，有計(jì)劃、有選擇、分層次地在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段，有針對(duì)性地輔助思想品德課教學(xué)。在運(yùn)用中應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和形式的大膽嘗試，充分發(fā)揮多媒體教育的優(yōu)勢(shì)，采用最能引起學(xué)生興趣和注意的方式，把課本中蘊(yùn)含的深刻道理滲透給學(xué)生，寓思想教育于情境教學(xué)中，以期取得最佳的教育效果。例如，教學(xué)“秋天的果實(shí)”時(shí)，可以通過(guò)對(duì)繼續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈思想感情。為了達(dá)到最佳的教育效果，教師按照教材的特點(diǎn)和要求，結(jié)合多媒體的特點(diǎn)，選用有關(guān)秋天的果實(shí)的視頻，配合本課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，組織學(xué)生帶著問(wèn)題觀看。通過(guò)媒體生動(dòng)直觀地再現(xiàn)秋天的累累碩果，將美不勝收的自然風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生眼前。屏幕上的真實(shí)畫(huà)面，情景交融，聲、形、色并茂，恰到好處地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特定的意境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的試聽(tīng)感官，使學(xué)生在特定的意境中，如聞其聲，如臨其境，自然而然地對(duì)秋天產(chǎn)生無(wú)比熱愛(ài)之情。這說(shuō)明，通過(guò)恰到好處的多媒體教學(xué)手段，可以拓寬思想品德課的教學(xué)天地，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的意境，寓思想教育于情境教學(xué)之中，達(dá)到意想不到的良好效果。

三、開(kāi)展自我教育活動(dòng)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币囵B(yǎng)學(xué)生高尚的品德，陶冶他們美好的情操，最后還需要落實(shí)到行動(dòng)中，因此開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)教育學(xué)生大有益處。例如：寫(xiě)讀后感、觀后感活動(dòng)，可以提高學(xué)生明辨是非的能力。學(xué)生讀書(shū)、看電視，往往會(huì)被里面的內(nèi)容所吸引、所感動(dòng)，從而在藝術(shù)的感染中受到教育。由于學(xué)生缺乏分析能力，在一些較好的作品中，反面人物的思想、感情、言論和行為，往往會(huì)影響他們。我們可以利用板報(bào)、語(yǔ)文課或班隊(duì)會(huì)談感受，點(diǎn)評(píng)作品，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、分析美的能力，進(jìn)而激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的思想感情。書(shū)籍和影視作品包含著豐富的知識(shí)，蘊(yùn)含著人類(lèi)追求光明的美好理想，體現(xiàn)出對(duì)真、善、美的謳歌和對(duì)假、惡、丑的無(wú)情鞭撻，我們?cè)诮M織學(xué)生讀書(shū)和觀看的時(shí)候，不僅要嚴(yán)格選擇思想性、藝術(shù)性強(qiáng)的作品，還應(yīng)適時(shí)組織學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)觀后感，通過(guò)讓學(xué)生盡情表達(dá)觀后體會(huì)，進(jìn)一步深化教育效果。另外，還可以組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，如歌詠比賽、辯論會(huì)、觀后感征文、故事演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)展、板報(bào)評(píng)論、主題班隊(duì)會(huì)等。開(kāi)展辯論會(huì)的活動(dòng)，可以讓學(xué)生以班級(jí)或小組為單位展開(kāi)自由辯論，在辯論的過(guò)程中，同學(xué)之間相互交流對(duì)某一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、收獲和體會(huì)，不僅使學(xué)生明辨了道理，還能夠鍛煉他們的口才，為學(xué)生提高自己的綜合能力奠定了基礎(chǔ)。如果我們堅(jiān)持不懈地開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鑒賞和分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念和道德水準(zhǔn)。

綜上所述，小學(xué)階段的思想品德教育非常重要，這也是整個(gè)小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容。這一階段良好品德的形成，對(duì)人的一生有著重要的影響。小學(xué)思想與生活課教師應(yīng)該大膽探索，努力實(shí)踐，依據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、思維過(guò)程和認(rèn)識(shí)規(guī)律，拓寬小學(xué)思想教育天地，通過(guò)多種途徑和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。