劉冬梅

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程的基本理念之一是努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)鯓釉谧约旱慕逃虒W(xué)工作中幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，建設(shè)開放而又有活力的語(yǔ)文課堂呢？

一、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各個(gè)年段學(xué)生的閱讀量都有明確的要求，目的在于“豐富語(yǔ)言的積累”。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“如果我們想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，那么，就應(yīng)當(dāng)讓他們閱讀的東西比要求他們記住的東西多兩倍。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀?！币虼?，語(yǔ)文老師要讓學(xué)生養(yǎng)成在書海中遨游的習(xí)慣，享受知識(shí)與科技的饋贈(zèng)。

我們語(yǔ)文組的老師集體向?qū)W校申請(qǐng)給各班的學(xué)生每周增加了一節(jié)讀書課，并安排了專門的老師對(duì)讀書課進(jìn)行管理和指導(dǎo)。開始時(shí)，學(xué)生只是在規(guī)定的課節(jié)才會(huì)前往閱覽室，但是閱讀一段時(shí)間之后，他們從中感受到了收獲和快樂，就開始要求把當(dāng)堂沒讀完的書籍借走。慢慢的，他們?cè)陂営[室里逗留的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越多；再后來(lái)，有些孩子是課上讀完一本，下課借走一本或多本。

二、精選專題，讓學(xué)生打開視野

語(yǔ)文閱讀是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)、陶冶情操的重要途徑。因此，語(yǔ)文教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，同時(shí)還要精心選擇教學(xué)素材，努力讓學(xué)生通過閱讀見到各種不同的廣泛世界。由于學(xué)生的閱讀能力和水平有限，他們看書往往憑借興趣和愛好，難以避免片面和單一，所以，我們要通過課堂教學(xué)對(duì)此進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。其中，上語(yǔ)文專題課是很好的方法。

長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材每?jī)?cè)書上都安排了2個(gè)探究活動(dòng)：走進(jìn)童話、走進(jìn)大自然；圍剿錯(cuò)別字、搜集民間故事等。從實(shí)踐背景上看，這些內(nèi)容順應(yīng)了新課程的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)密切聯(lián)系生活的理念；從性質(zhì)上看，它具有凝聚性、探究性、開放性、綜合性的特點(diǎn)；從意義上看，它既有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，又利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，也有利于教師角色的轉(zhuǎn)換，從而打開學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的空間，使語(yǔ)文課程更具活力。

三、發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，讓學(xué)生組建小社團(tuán)

社團(tuán)組織是目前很多學(xué)校開展文化活動(dòng)的主要形式，語(yǔ)文學(xué)科也可以“拿來(lái)”使用。因?yàn)檎Z(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，有很多知識(shí)需要學(xué)習(xí)，有眾多能力需要培養(yǎng)。據(jù)此，我們可以在班級(jí)里開設(shè)“書法社團(tuán)”、“寫作社團(tuán)”、“朗讀社團(tuán)”、“成語(yǔ)社團(tuán)”、“讀書社團(tuán)”、“詩(shī)詞社團(tuán)”等等。語(yǔ)文課程本身的工具性、人文性、綜合性和實(shí)踐性決定了孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)絕不僅僅是為了考試，而更應(yīng)該努力為培養(yǎng)他們的終身素養(yǎng)奠基。

實(shí)踐證明，組建上述的一些語(yǔ)文小社團(tuán)，使學(xué)生在原來(lái)的單純學(xué)書本，學(xué)教材的基礎(chǔ)上又增加了學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)愛好，這也是拓寬學(xué)生視野的行之有效的方法。

四、善用媒介，讓學(xué)生走進(jìn)e世界

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，無(wú)疑為當(dāng)前的教育和教學(xué)注入了新鮮的血液，使之變得靈動(dòng)而飛揚(yáng)，變得鮮活而豐富，變得簡(jiǎn)捷而迅速，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科整合的研究過程中，筆者深深地感受到了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給教育和教學(xué)帶來(lái)的日新月異的同時(shí)也是翻天覆地的變化。它使學(xué)生走出課堂和書本，走向生活，走向多元而廣闊的世界，讓我們師生時(shí)時(shí)沉浸在巨大的收獲的喜悅之中。

總之，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，需要我們時(shí)時(shí)動(dòng)腦、處處留心，要充分發(fā)現(xiàn)和合理利用生活中的各種教學(xué)資源。