彭文亮 陳筑君

摘要：在健康中國2020"戰(zhàn)略工作中，國家提出以"人才強衛(wèi)"的戰(zhàn)略,提高衛(wèi)生人力素質。為當代護理人才梯隊建設和護理管理者培養(yǎng)拓展和奠定更為優(yōu)質的人才儲備，針對目前臨床護理人才隊伍中，中高職教育層次所占比重仍較大的現狀和趨勢，加強高職護理專業(yè)必修課之一護理管理教學和實訓課程建設，將有利于高職教育水平的提升和人才素質儲備，提高學生管理思維和判斷能力。

關鍵詞：護理; 教育;高職;實訓

*課題來源：2013年貴州省教育科學規(guī)劃課題"護理專科化發(fā)展在高職護理教育中的創(chuàng)新與實踐"

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】B 【文章編號】1672-8602(2014)05-0202-02

護理學是醫(yī)學領域中與臨床醫(yī)學并行，對臨床醫(yī)學進行輔助，同時又獨立于臨床醫(yī)學對病患進行醫(yī)療行為的學科之一。護理專業(yè)人員的素質提高，不僅取決于醫(yī)學專業(yè)理論知識的掌握和學習水平，更多來源于操作技術的規(guī)范、科學，并包含著大量的人文、心理、社會等學科的修養(yǎng)和素質提高。

護理高等職業(yè)教育，作為護理專業(yè)人才批量培養(yǎng)、職業(yè)性人員培育的重要教育方式，為醫(yī)療機構護理人才隊伍建設和社會醫(yī)療服務水平的提高均發(fā)揮著舉足輕重的作用。而護理管理課程在護理專業(yè)教育中仍停留在理論學習階段，未能如同管理學科重視實地演練和訓練一樣發(fā)展。至2012年以來，我系進行課程改革，護理管理增加實訓課程，并在理論教學部分大量增加案例教學、互動式討論、沙盤演練教育等授課方式，針對護理管理理論難以安排在實習階段，在課堂教學階段就提高學生實踐機會和質量，積極開展護理管理實訓改革，取得一定成效。

1 加強理論知識授課技巧提高掌握運用能力

1.1 增加案例教學比例，結合管理理論知識，以學生校園生活和家庭生活為素材，選取適合案例進行管理理論知識剖析，將管理學理論結合實際案例對照說明。近年來衛(wèi)生管理學科引入更多企業(yè)管理、人力管理的相關理論，源于我國醫(yī)療機構企業(yè)式經營管理，市場化運作的體制。在護理管理教學中，適當引入企業(yè)管理的案例，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面對學生的創(chuàng)造性思維也有一定程度的提升。此外，護理管理是在實習階段相對困難進行實踐的課程，在理論課堂進行授課時，應更多的運用多媒體教學手段，結合情景幫助學生進入工作環(huán)境和流程，有利于學生真正掌握管理理論和方法。

1.2 授課過程增加討論環(huán)節(jié)，促進學生思考，提出課前準備的話題和相關問題，引導學生在討論中尋找答案。管理知識的運用需要靈活和機動的領悟能力，在理解相關管理理論以后，學生更需要加強思考和判斷能力的培養(yǎng)和訓練，才能從根本上提高管理意識和能力。護理管理是針對護理工作多方面、多角度、多層次進行規(guī)劃統(tǒng)籌的一項特殊管理工作?；诟呗氉o理專業(yè)學生進行系統(tǒng)護理專業(yè)知識學習的背景，要提升其就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展前景都離不開這項緊密切合專業(yè)特點的管理統(tǒng)籌能力。

1.3 重視課堂授課氛圍的鋪墊，在課堂的導入階段，介紹國際護理管理發(fā)展趨勢以及醫(yī)院護理管理工作的現狀，結合企業(yè)管理運作模式、行業(yè)管理先進模式的相關理論和實踐案例進行教學，運用工商管理MBA相關課程的項目管理經典理論進行總結歸納，將有利于提高學生對管理理論的掌握，特別是提高學生運用管理理論解決問題的能力。護理管理的重要知識點側重于對要素、對象、環(huán)節(jié)、流程幾個方面的內容，而這些內容與企業(yè)管理有較高的結合度，特別是在流程方面，護理工作本身是一門操作技術性工作，專業(yè)課程的學習中，課程都包含著操作技術的學習和考核，所以掌握優(yōu)質的流程管理能力，有利于提高學生學習和掌握相關操作流程的知識和操作技術，同時，也有利于提高學生在管理流程時能夠使用方法的科學性和效率。

2 獨立的實訓課堂能夠為調動學生運用管理理論提供保障

護理學是一門應用性很強的學科，專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)和建設離不開實踐課程的訓練，其既可以提高和鞏固理論知識的授課成果，又能夠激發(fā)學生學習興趣和提高動手能力，能更加有效的幫助學生完成教學目標。

2.1 加強管理實訓教師隊伍建設是提高實訓課程水平的重要方面。護理管理既有邏輯性、科學性、專業(yè)性很鮮明的護理學知識，同時也包含著管理學的精髓和極具人文內涵的思維，這就要求承擔管理教育的教師，在進行實訓教學的過程中，能夠把握住護理管理的教育方向，將護理管理的核心價值傳遞給學生，并能夠有效引導學生進行護理管理相關知識點的學習。同時，教師應定期進行管理學課程的學習，拓展管理相關理論的掌握，與臨床一線管理人員和行業(yè)管理人員進行交流，探討管理學相關知識在行業(yè)內的運用和發(fā)展情況，一方面能夠促進教師在管理學理論知識上的進一步成熟，另一方面能夠有效融合行業(yè)、專業(yè)相關領域實踐的具體情況，并收集相關教學案例，作為課堂引導和探討的話題。

2.2 增加實訓課程比例，提高實訓課程效果。課程的時長直接影響授課的效果，護理管理課程屬于具備人文修養(yǎng)建設的護理專業(yè)課程，在進行實訓課授課過程中，增加護理專業(yè)相關內容的介紹，讓學生理解課程學習的目標和方向，才能有效的提高課程效果。另外，實訓課比例的增加，能夠輻射較多理論知識點進行再鞏固和再完善，充分提高學生對理論知識的回顧和理解程度，有效提高學習效果。加之有實際操作的體會，一定能為護理管理及護理專業(yè)課程的學習發(fā)揮積極的作用。

綜上所述，高職護理管理課程的理論與實訓教學，通過以上改革和完善，使學生在學習興趣和運用知識兩個層面得以提高，是非常必要，也是非常有價值的。除了能夠提高學生的思維判斷能力，也能夠有助于培養(yǎng)學生整體、邏輯考慮問題和解決問題的能力，有助于為社會輸送復合型、專業(yè)型、職業(yè)型護理人才。

參考文獻

[1] 顧慧明,尤黎明,黃慧霞.護理技能教學中心實驗室的建設思考[J].實驗室研究與探索，2004,23(4）:88-90.

[2] 汪 婉,涂明華.護理專業(yè)高職高專護理教育的改革與發(fā)展[J].中國護理管理，2003,3(5):9-13.

[3] 范 黔,李惠蘭.高等衛(wèi)生職業(yè)教育的階段性特點及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2002,20(11):47-48.

[4] 王士才.護理教育改革的若干思路及探討.中華護理雜志,2001,36(2):130-132.

[5] 張巧玲，楊金友. 護士執(zhí)業(yè)資格考試改革對護理職業(yè)教育發(fā)展的作用［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（8）：89-90.

[6] 黃惠清.項目教學法在護理學基礎教學中的應用［J］． 衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，19: 48

[7] 譚翠英.PDCA應用于醫(yī)院感染管理的探討1護士進修雜志,1996,11(5):6

[8] 繩宇.加拿大護理教學特點及對我國護理教學改革的啟示.醫(yī)學教育,1望拜,3:46.