王鈺亮

大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織。學(xué)生社團(tuán)作為高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式，是以班級(jí)年級(jí)為主開展學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充。［1］根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的主要活動(dòng)內(nèi)容可以將其分為:理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)、學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)、文化娛樂型社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐型社團(tuán)、志愿服務(wù)型社團(tuán)、體育競(jìng)技型社團(tuán)等六個(gè)類型。

一、高職院校學(xué)生社團(tuán)組織模式

(一)校企合作模式

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才為目標(biāo)，在日常教育教學(xué)過程中為使學(xué)生能夠達(dá)到“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就需要充分利用合作企業(yè)資源，培養(yǎng)符合社會(huì)各行業(yè)企業(yè)需求的人才。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用學(xué)校與合作企業(yè)資源，由學(xué)校與企業(yè)訂立合作協(xié)議共建社團(tuán)，幫助大學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中接觸企業(yè)文化，了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念，通過社團(tuán)與企業(yè)合作組織策劃的活動(dòng)項(xiàng)目，模擬企業(yè)工作流程使學(xué)生早日進(jìn)入業(yè)務(wù)實(shí)踐狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與社會(huì)需求接軌，提升學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳市建筑設(shè)計(jì)研究總院第三設(shè)計(jì)院聯(lián)合舉辦的空調(diào)工程技術(shù)協(xié)會(huì)為例［2］，協(xié)會(huì)前后有50多名成員參與第三設(shè)計(jì)院的企業(yè)項(xiàng)目，在企業(yè)工程師的帶領(lǐng)下，社團(tuán)成員參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與研發(fā)，其中12名社團(tuán)成員畢業(yè)后順利與深圳市建筑設(shè)計(jì)研究總院第三設(shè)計(jì)院簽約完成就業(yè)。

(二)自發(fā)參與模式

高職院校注重校園文化建設(shè)，為學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。各類社團(tuán)策劃組織了形式多樣的校園文化活動(dòng)，其中部分是由學(xué)生自發(fā)組織并參與，即社團(tuán)從組建到開展活動(dòng)都是從學(xué)生的興趣出發(fā)，以滿足學(xué)生興趣為目的及動(dòng)力。

自發(fā)參與組織模式下的社團(tuán)內(nèi)部骨干成員具有較高的團(tuán)隊(duì)凝聚力，社團(tuán)活動(dòng)具有一定的靈活性并受到固定群體的歡迎。與此同時(shí)，此類組織模式社團(tuán)的內(nèi)部約束力普遍不足，特別是文化娛樂型社團(tuán)在傳承發(fā)展過程中的延續(xù)性有待加強(qiáng)。例如，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的街舞、雙節(jié)棍社團(tuán)，年度招新時(shí)有大量的學(xué)生報(bào)名參加，但隨著社團(tuán)組織大量反復(fù)的練習(xí)活動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)社團(tuán)成員逐漸流失的現(xiàn)象，最終只剩下舞蹈和雙節(jié)棍功底扎實(shí)，并對(duì)其抱有濃厚興趣的成員繼續(xù)參加社團(tuán)活動(dòng)。

(三)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式社團(tuán)是以參加特定項(xiàng)目為社團(tuán)組建及開展活動(dòng)的目的和動(dòng)力，其中主要包括比賽參與型和公益服務(wù)型兩種。

1.比賽參與型。隨著國(guó)家、省市級(jí)“職業(yè)院校技能大賽”及“挑戰(zhàn)杯”比賽在高職院校中的影響越來越大，培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的高職院校開始重視鼓勵(lì)本校學(xué)生參加各類科技競(jìng)技比賽。部分學(xué)校專門組建了參加各類技能競(jìng)賽的專業(yè)社團(tuán)，且為社團(tuán)配備了專門的指導(dǎo)老師。比賽參與型社團(tuán)在組織過程中以“參加各類技能競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)教學(xué)、提高技能、為大賽輸送技能人才”為目標(biāo)，并通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)器人應(yīng)用協(xié)會(huì)于2006年為參加CCTV亞太大學(xué)生機(jī)器人比賽全國(guó)選拔賽而成立，在多年的發(fā)展過程中多次參加各級(jí)各類比賽，先后在全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)技比賽中獲得全國(guó)一、二、三等獎(jiǎng)共7個(gè)，在全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽中榮獲高職高專組“瑞薩杯”特等獎(jiǎng)，全國(guó)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)及廣東獎(jiǎng)項(xiàng)10余個(gè)。機(jī)器人應(yīng)用協(xié)會(huì)邀請(qǐng)專業(yè)教師為社團(tuán)學(xué)生參加專業(yè)比賽進(jìn)行培訓(xùn)，由高年級(jí)的學(xué)生技術(shù)骨干對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行日常培訓(xùn)，同時(shí)，開展一系列的內(nèi)部選拔，不斷提升社團(tuán)成員的專業(yè)技術(shù)能力。

2.公益服務(wù)型。隨著我國(guó)公益事業(yè)的發(fā)展，志愿服務(wù)精神在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛傳播，各地高校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)精神，在校內(nèi)外開展了豐富多樣的公益活動(dòng)，成立了許多以參加公益服務(wù)活動(dòng)為目標(biāo)的學(xué)生社團(tuán)及組織。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院以建設(shè)“志愿者之校”為辦學(xué)理念，各二級(jí)學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色成立了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)志愿團(tuán)隊(duì)、地鐵義工、推拿協(xié)會(huì)、小家電義務(wù)維修、計(jì)算機(jī)衛(wèi)士、助學(xué)助老等公益服務(wù)型學(xué)生社團(tuán)。

公益服務(wù)型學(xué)生社團(tuán)以學(xué)生義工為基礎(chǔ)，充分利用校內(nèi)外資源，面向在校師生及全社會(huì)定期開展固定項(xiàng)目的志愿服務(wù)活動(dòng)。志愿服務(wù)的精神符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系，與我國(guó)傳統(tǒng)倫理相契合，公益服務(wù)型社團(tuán)培養(yǎng)了學(xué)生“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，又豐富了大學(xué)生的校園文化生活。

二、高職院校學(xué)生社團(tuán)引導(dǎo)模式

指導(dǎo)老師通過引導(dǎo)為所帶社團(tuán)指明發(fā)展方向，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)指導(dǎo)老師對(duì)社團(tuán)的作用及影響可以將社團(tuán)的引導(dǎo)模式分為教師主導(dǎo)模式、學(xué)生主導(dǎo)模式和師生共建模式三種類型。

(一)教師主導(dǎo)模式

理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科技、體育競(jìng)技類社團(tuán)往往要求社團(tuán)成員具有較高的專業(yè)技能素質(zhì)，指導(dǎo)教師通過對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)及其成員的發(fā)展，因此，此類社團(tuán)的指導(dǎo)教師需要具備較高水平的專業(yè)技能。另外，由于指導(dǎo)教師在社團(tuán)發(fā)展過程中的不可或缺，決定其在引導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展時(shí)占有絕對(duì)的核心地位，一般會(huì)采用命令、說服式的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)與管理，社團(tuán)的發(fā)展方向以及成功與否主要由指導(dǎo)教師決定。

教師主導(dǎo)的社團(tuán)引導(dǎo)模式對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)教師具有很高要求，目前，高職院校學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)教師主要包括團(tuán)委教師、學(xué)院書記、輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師、專業(yè)課教師等，這些人員大都承擔(dān)著較繁重的教學(xué)和管理工作，很難再分出精力對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行細(xì)致耐心的指導(dǎo)。［3］因而，針對(duì)教師主導(dǎo)模式的學(xué)生社團(tuán)，更需要學(xué)校制定與完善相應(yīng)的導(dǎo)師聘任與考核制度，并對(duì)優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)教師給予一定的資助獎(jiǎng)勵(lì)，提高指導(dǎo)教師的工作積極性。

(二)學(xué)生主導(dǎo)模式

文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)類社團(tuán)以滿足學(xué)生個(gè)人興趣、愛好、特長(zhǎng)為主要特征，重在體現(xiàn)學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的參與性，指導(dǎo)老師對(duì)于社團(tuán)的指導(dǎo)與管理主要通過參與、授權(quán)的方式，社團(tuán)活動(dòng)組織運(yùn)行主要由學(xué)生主導(dǎo)決定。學(xué)生主導(dǎo)的社團(tuán)引導(dǎo)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，舉辦真正受到學(xué)生歡迎的校園文化活動(dòng)。與此同時(shí)，離開指導(dǎo)老師的監(jiān)督管理容易使社團(tuán)發(fā)展出現(xiàn)專業(yè)性不強(qiáng)，政治目標(biāo)不明確，紀(jì)律性差等問題。所以，選擇與任命社團(tuán)的學(xué)生領(lǐng)袖以及對(duì)社團(tuán)成員質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)對(duì)學(xué)生主導(dǎo)模式的社團(tuán)來說尤為重要。

(三)師生共建模式

隨著“以人為本”原則在高職院校教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，引導(dǎo)高職院校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展不僅要靠指導(dǎo)老師，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。師生共建社團(tuán)發(fā)展模式以提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)新水平為目的，著重加強(qiáng)社團(tuán)自身的制度化管理和文化建設(shè)，使其運(yùn)行機(jī)制更加完善。［4］師生共建引導(dǎo)模式可以使社團(tuán)在其發(fā)展過程中樹立明確的發(fā)展目標(biāo)，組建科學(xué)合理的社團(tuán)團(tuán)隊(duì)，保證社團(tuán)建設(shè)具有一定的專業(yè)性，并有利于社團(tuán)完善內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)民主管理，從而構(gòu)建和諧、積極、健康的社團(tuán)文化。

三、高職院校學(xué)生社團(tuán)管理模式

(一)目標(biāo)管理模式

目標(biāo)管理模式即由社團(tuán)指導(dǎo)老師為所帶社團(tuán)提出一定時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，由全體社團(tuán)成員共同努力奮斗實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，與此同時(shí)，社團(tuán)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè)人在社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)，充分利用各方面的資源實(shí)現(xiàn)自我滿足與個(gè)人成長(zhǎng)。目標(biāo)管理模式適用于注重績(jī)效價(jià)值的校企合作組織模式以及比賽參與型項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式社團(tuán)，能夠保障社團(tuán)順利完成校企合作項(xiàng)目或者參與各類型比賽的同時(shí)幫助參與學(xué)生提高自身素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的延續(xù)和發(fā)展。

(二)項(xiàng)目化管理模式

項(xiàng)目化管理是為了改善目前高職院校眾多學(xué)生社團(tuán)發(fā)展參差不齊的現(xiàn)狀，以期在管理、服務(wù)及學(xué)習(xí)上加強(qiáng)社團(tuán)的統(tǒng)一管理與交流而采用的管理模式［5］，項(xiàng)目化管理可以從學(xué)校的角度整合規(guī)范同類型的社團(tuán)，提高社團(tuán)及其活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有限資源的優(yōu)化配置。項(xiàng)目化管理適用于自發(fā)參與組織模式的社團(tuán)，特別是以文體娛樂為主要活動(dòng)的學(xué)生社團(tuán)，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的立項(xiàng)、運(yùn)行、評(píng)估進(jìn)行把關(guān)，打造精品社團(tuán)的精品項(xiàng)目，在保證社團(tuán)質(zhì)量的同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，從而推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的不斷發(fā)展。

(三)制度化管理模式

社團(tuán)制度化管理模式是指社團(tuán)成員(包括指導(dǎo)老師和學(xué)生)按照既定規(guī)章制度對(duì)社團(tuán)發(fā)展負(fù)責(zé)，老師或?qū)W生在申請(qǐng)社團(tuán)成立、活動(dòng)立項(xiàng)開展、經(jīng)費(fèi)管理、績(jī)效考核等各方面都要嚴(yán)格按照制度要求執(zhí)行，社團(tuán)各成員嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，履行相關(guān)職責(zé)。制度化管理模式社團(tuán)指導(dǎo)老師對(duì)社團(tuán)及成員發(fā)展提出要求并給予指導(dǎo)但不能超出制度規(guī)定權(quán)限，從而保證社團(tuán)擁有一定的靈活性，實(shí)現(xiàn)制度化和規(guī)范化與靈活性和自主性有效結(jié)合，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)老師與成員之間、成員之間、成員與社團(tuán)之間、社團(tuán)與社團(tuán)之間的整體協(xié)調(diào)，避免社團(tuán)管理中因人事變更而出現(xiàn)間斷起伏，擺脫了學(xué)生社團(tuán)“一管就死，一放就亂”的怪圈。［6］

(四)社會(huì)化管理模式

隨著學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源和服務(wù)對(duì)象的社會(huì)化，學(xué)生社團(tuán)逐漸開始采用社會(huì)化運(yùn)作及管理模式。社會(huì)化管理模式要求學(xué)生社團(tuán)接觸社會(huì)，利用廣泛的社會(huì)資源為社團(tuán)及學(xué)生成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)。社會(huì)化管理模式適用于公益服務(wù)型驅(qū)動(dòng)模式社團(tuán)，高職院校社團(tuán)建設(shè)過程中依托專業(yè)特點(diǎn)，與志愿服務(wù)工作相結(jié)合，充分體現(xiàn)以大學(xué)生的主體特性為導(dǎo)向，鼓勵(lì)高職院校學(xué)生手腦并用、德業(yè)并舉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。為此，學(xué)校提出“社團(tuán)”+“志愿服務(wù)”雙推進(jìn)的學(xué)生社團(tuán)社會(huì)化發(fā)展管理模式，注重以學(xué)生發(fā)展為根本，以社團(tuán)為依托，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)由電信學(xué)院組建小家電義務(wù)維修團(tuán)隊(duì)、醫(yī)護(hù)學(xué)院組建推拿協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)衛(wèi)士協(xié)會(huì)等面向社會(huì)的公益服務(wù)型社團(tuán)，開展豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，并受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。

四、高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)發(fā)展模式建議

針對(duì)目前高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展出現(xiàn)的問題，除了要求社團(tuán)在建設(shè)中明確定位，完善社團(tuán)組織架構(gòu)與規(guī)章制度;加大投入，保證社團(tuán)發(fā)展所需經(jīng)費(fèi)與物資;加強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)多樣性與均衡發(fā)展;科學(xué)管理，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力與發(fā)展動(dòng)力等常規(guī)建議之外，從理論層面了解學(xué)生社團(tuán)組織模式、引導(dǎo)模式、管理模式，從而為學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)發(fā)展提供指導(dǎo)性建議顯得尤為必要。

通過上述分析，建議校企合作組織模式社團(tuán)采用導(dǎo)師主導(dǎo)的引導(dǎo)模式，管理中綜合采用項(xiàng)目化目標(biāo)管理模式;自發(fā)參與組織模式社團(tuán)采用學(xué)生主導(dǎo)的引導(dǎo)模式，管理中以制度化管理模式為主;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)組織模式社團(tuán)采用師生共建的引導(dǎo)模式，管理中充分發(fā)揮社會(huì)化管理模式的作用，高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)發(fā)展模式建議，如圖1所示。

圖1 高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)發(fā)展模式建議

［1］教育部，共青團(tuán)中央.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見［Z］.中青聯(lián)發(fā)［2005］5號(hào).

［2］劉鶇根.當(dāng)代大學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)模式新探——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團(tuán)為例［J］.中國(guó)校外教育，2012(12):63－64.

［3］李雪梅.安徽省高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(9):94－97.

［4］伊廷華.高校師生共建型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式探討［J］.高等建筑研究，2012(21):40－45.

［5］郭文.高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)模式探討［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(10):66－67.

［6］閆小龍.武漢高校公益型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究［D］.武漢:華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.