如何在物理實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維

曾連芳

摘 要：本文從物理實(shí)驗(yàn)四種做法中闡述訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、以實(shí)驗(yàn)激趣，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動(dòng)。二、圍繞實(shí)驗(yàn)的四大步驟引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動(dòng)。三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。四、運(yùn)用典型的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：溝通；實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)造；思維

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)科的形成和發(fā)展、新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明無處不閃爍著創(chuàng)造性思維的光芒。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，還能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的目的。從事多年物理教學(xué)的我注重把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維滲透到物理教學(xué)中，盡可能把實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造性模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。下面我就在物理教學(xué)中如何在實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，談幾點(diǎn)做法。

一、實(shí)驗(yàn)激趣，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動(dòng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分之一，是推動(dòng)學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)、不斷探索真理的意向活動(dòng)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，在物理學(xué)習(xí)中，根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我覺得最有效的方法是從實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得到刺激，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在光學(xué)教學(xué)中，我把學(xué)生帶到校園里演示凸透鏡對(duì)光線聚焦作用以及測(cè)量凸透鏡焦距的實(shí)驗(yàn)，我拿著凸透鏡正對(duì)太陽光，在聚光點(diǎn)處放根火柴頭，觀察火柴燃燒起來，再讓學(xué)生測(cè)出火柴到凸透鏡的距離即為焦距，然后引導(dǎo)學(xué)生利用此物理原理測(cè)老花鏡的度數(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生展開思維訓(xùn)練活動(dòng)。

二、圍繞實(shí)驗(yàn)的“四大步驟”，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動(dòng)

物理實(shí)驗(yàn)主要包括四大步驟：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。我在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞對(duì)上述步驟的探索、理解和分析，自始至終滲透著思維訓(xùn)練活動(dòng)。

首先是實(shí)驗(yàn)原理的思維訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)原理即為本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，例如，在測(cè)導(dǎo)體電阻的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)原理：R=UI，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解、記憶、運(yùn)用。其次是實(shí)驗(yàn)器材的思維訓(xùn)練，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)原理選擇不同的實(shí)驗(yàn)器材，并對(duì)器材一一認(rèn)知而且一一訓(xùn)練。例如，上實(shí)驗(yàn)須選擇的器材為電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，此過程須訓(xùn)練學(xué)生自己動(dòng)手操作。為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？須測(cè)什么物理量？應(yīng)選什么器材？最后得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？這些都必須一一引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動(dòng)。

一般說來，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)都頗感興趣，但往往只是好奇心驅(qū)使所致。由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的不明確，做實(shí)驗(yàn)時(shí)只是玩玩，而不善于集中注意力研究實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加之實(shí)驗(yàn)時(shí)器材有限、學(xué)生多，所以他們觀察實(shí)驗(yàn)并不準(zhǔn)確。為此，在可能條件下，教師宜改演示實(shí)驗(yàn)成并進(jìn)實(shí)驗(yàn)，或借助電教播放實(shí)驗(yàn)，盡可能結(jié)合并進(jìn)實(shí)驗(yàn)或錄像播放，穿插圍繞實(shí)驗(yàn)“四大步驟”的系列思考題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的思考，展開思維訓(xùn)練活動(dòng)。

三、養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，為創(chuàng)造性思維夯實(shí)基礎(chǔ)

愛因斯坦說：“我沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心?！痹谌祟愓J(rèn)識(shí)史上，正是個(gè)別人對(duì)事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。

初中物理與我們的生活息息相關(guān)，運(yùn)用生活中的現(xiàn)象能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)靜電現(xiàn)象時(shí)，先讓學(xué)生回憶“冬天脫下穿在身上的毛衣時(shí)，會(huì)發(fā)出噼噼啪啪的聲音，甚至還會(huì)發(fā)出電火花”，在學(xué)習(xí)慣性現(xiàn)象時(shí)，先讓學(xué)生體會(huì)“在走路時(shí)不小心踩到西瓜皮向后倒，不小心腳絆石頭向前倒”，這些奇妙的物理現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心后，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識(shí)。

四、運(yùn)用典型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

為了提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維訓(xùn)練的效能，教師應(yīng)當(dāng)借助典型的實(shí)驗(yàn)來誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，這主要從三個(gè)方面著手：

一是教師宏觀地把握大綱、教材的整體，通過哪些典型實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面思維訓(xùn)練的規(guī)劃，分階段、分層次實(shí)施。例如，電流表和電壓表的結(jié)構(gòu)基本相同，使用也大同小異，為什么接法不同；電流表要與被測(cè)電路串聯(lián)，而電壓表卻要與被測(cè)電路并聯(lián)，兩者接反了卻會(huì)出現(xiàn)奇異的現(xiàn)象，我們只要學(xué)習(xí)了電阻的知識(shí)就明確了。

二是激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，將教材規(guī)定的某些演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，改為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求自己提出實(shí)施方案，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。例如，學(xué)習(xí)物態(tài)變化，探究水沸騰的性質(zhì)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生自己在家用鍋燒開水，觀察水沸騰前和沸騰時(shí)的現(xiàn)象，并做好記錄。在學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生帶來“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合，直到得出正確結(jié)論，這樣效果較好。

三是選用一些中考試卷的典型綜合實(shí)驗(yàn)題，指導(dǎo)學(xué)生解題，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來訓(xùn)練。例如，檢測(cè)電路故障，可用導(dǎo)線或電流表或電壓表或檢驗(yàn)燈檢驗(yàn)。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力頗有作用。

綜上所述，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思維訓(xùn)練不容忽視，實(shí)踐證明，靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)確實(shí)能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

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