溝通

主任與家長(zhǎng)的有效溝通是學(xué)校達(dá)成教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育理想的重要手段之一。然而當(dāng)前班主任與家長(zhǎng)溝通中仍然存在一些誤區(qū)，我們可以運(yùn)用“雙向奔赴”“發(fā)掘亮點(diǎn)”“量體裁衣”對(duì)策與其進(jìn)行有效溝通，從而達(dá)到教育的最終目的——促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。關(guān)鍵詞：溝通；誤區(qū)；對(duì)策；合力中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2023）99-0066-02當(dāng)前，班主任與家長(zhǎng)在溝通中仍然存在一些誤區(qū)，針對(duì)這些誤區(qū)可以運(yùn)

壞的關(guān)鍵詞就是“溝通”。它的真諦不是說服，不是言語控制，而是通過語言與孩子建立心與心的連接，用情商化解親子沖突，讓親子關(guān)系做到“無距離”。讓孩子感受父母的“無力感”在知乎上看到這樣一個(gè)問題：我批評(píng)孩子鋼琴作業(yè)沒練好，孩子懟回來一句“有本事你來啊”，我來不了，咋回她？其中有一位父親說，我也遇到過這種問題，我就會(huì)回“我就是不會(huì)，來不了，你教教我唄?！焙⒆勇犕旰蠊怨宰龊?，微笑著保持自己的驕傲。教育，并不是靠勢(shì)力去壓倒孩子，適當(dāng)讓孩子彰顯自己的能力，它會(huì)讓教育變得

上，加強(qiáng)師生雙向溝通，以促進(jìn)學(xué)力發(fā)展. 在教學(xué)中，“教師該不該講”“在什么時(shí)候講”“該怎么講”等問題值得每一個(gè)教師去思考. 文章從師生溝通的基本條件出發(fā)，以一道題的教學(xué)為例，具體談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)過程中，如何加強(qiáng)師生雙向溝通，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)力發(fā)展.［關(guān)鍵詞］ 思維；溝通；學(xué)力；教學(xué)隨著新課改的推進(jìn)，如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加關(guān)注師生雙向溝通與合作的情況，以凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位. 波利亞認(rèn)為：自然地幫助學(xué)生是教師的重要任務(wù)之一，一位合格的教師，需將自己擺放在學(xué)

“如何與孩子有效溝通”的講座為例，具體分析了教師尋找恰當(dāng)?shù)幕?dòng)模式，合理使用道具，善于通過言語調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)多元思維，科學(xué)設(shè)計(jì)講座活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)更深刻地體驗(yàn)親子溝通技巧，促進(jìn)家校溝通，形成教育合力。關(guān)鍵詞：溝通；講座；互動(dòng)技巧中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）24-0072-02農(nóng)村家長(zhǎng)在農(nóng)閑之余來校參加家長(zhǎng)會(huì)容易疲憊、走神。如何在講座中持續(xù)吸引家長(zhǎng)的注意力，需要教師運(yùn)用互動(dòng)技巧，防止聽眾疲憊走神。本文以講座“如何與孩子有效

、獲取信任、家校溝通的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸完成轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：教育引導(dǎo)；尊重；真誠(chéng)；溝通冰心曾說：世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。教師要尊重每一位學(xué)生，更要關(guān)愛學(xué)生的心靈。如何有效地既尊重學(xué)生個(gè)性又有針對(duì)地進(jìn)行教育引導(dǎo)，值得每一位教師認(rèn)真研究。一、案例背景剛上一年級(jí)的小睿讓很多教師覺得很難管教。小睿好動(dòng)調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，又愛哭，其他學(xué)生都知道他上課不聽講、愛亂發(fā)脾

壞的關(guān)鍵詞就是“溝通”。它的真諦不是說服，不是言語控制，而是通過語言與孩子建立心與心的連接，用情商化解親子沖突，讓親子關(guān)系做到“無距離”。讓孩子感受父母的“無力感”在知乎上看到這樣一個(gè)問題：我批評(píng)孩子鋼琴作業(yè)沒練好，孩子懟回來一句“有本事你來啊”，我來不了，咋回她？其中有一位父親說，我也遇到過這種問題，我就會(huì)回“我就是不會(huì)，來不了，你教教我唄。”孩子聽完后乖乖做好，微笑著保持自己的驕傲。教育，并不是靠勢(shì)力去壓倒孩子，適當(dāng)讓孩子彰顯自己的能力，它會(huì)讓教育變得

業(yè) ?情感 ? 溝通作為教師的我們，對(duì)于“作業(yè)”再熟悉不過了，幾乎每天的大部分時(shí)間都停留在學(xué)生上交的作業(yè)中，作業(yè)成了工作中不可或缺的一部分。正是這以特點(diǎn)，卻讓很多教師忽視了他的重要性。隨著“減負(fù)”的實(shí)施，學(xué)生在校時(shí)間減少，教師與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)也受到了限制。因此，如何讓作業(yè)真正成為教學(xué)反饋的重要載體，成為師生知識(shí)與情感交流的重要紐帶，就成為了我們一線教師急需考慮的問題。本文結(jié)合筆者自身的科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了一些具體的做法。教師布置作業(yè)，通常就是

+”；自主學(xué)習(xí)；溝通數(shù)學(xué)是一門知識(shí)系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，有重要的工具價(jià)值，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展也有極強(qiáng)的助力作用。初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系難度明顯提升，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、課堂理解方面都比較吃力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要突破傳統(tǒng)局限性教學(xué)模式，以有效的教學(xué)引導(dǎo)，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，將“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上各種優(yōu)秀教育資源有效整合，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生積極學(xué)、主動(dòng)學(xué)、趣味學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)深刻性理解，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。同時(shí)在教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+

業(yè)內(nèi)部工作人員的溝通與交流，只有這樣才能夠提升工作效率，協(xié)調(diào)各部門之間的交叉工作，提升高質(zhì)量發(fā)展的能力。良好的溝通對(duì)企業(yè)的管理工作有著非常重要的意義，因此，論文就目前企業(yè)現(xiàn)代化管理中的溝通問題及對(duì)策進(jìn)行深入的分析與研究?！娟P(guān)鍵詞】企業(yè)管理；溝通；問題；對(duì)策【中圖分類號(hào)】F272【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1673-1069（2023）05-0104-031 引言溝通是人類組織的基本特征和活動(dòng)之一，沒有溝通，就無法形成組織和企業(yè)。溝通也是人們進(jìn)行管理工作的必

然”追求。在家校溝通時(shí)，面對(duì)家長(zhǎng)的情況反饋，教師應(yīng)該用事實(shí)說話，不偏袒任何一方，注重保護(hù)和教育相結(jié)合，在傾聽、同理中抓住事件的主要矛盾，在調(diào)查、反思里尋找解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，方能建立彼此的信任，搭建協(xié)同育人的橋梁，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。［關(guān)鍵詞］ 信任；溝通；協(xié)調(diào)；家校合力小學(xué)階段的班主任，往往是學(xué)生心中的一個(gè)“神話”，更是學(xué)生和家長(zhǎng)賴以信任的對(duì)象之一。我曾感嘆班主任的“百變”身份造就我的“十八般武藝”；我曾感嘆班主任的機(jī)智能解決各種“疑難雜癥”；我曾感嘆班主任

花費(fèi)的高低、親子溝通時(shí)間及頻率、親子關(guān)系的密切程度四因素影響高中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，并對(duì)存在的差異原因進(jìn)行了探討，提出了一些參考性意見。關(guān)鍵詞：高中生 成就動(dòng)機(jī) 親子關(guān)系 溝通一、問題的提出成就動(dòng)機(jī)是人們追求完美的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是個(gè)體尋求自我價(jià)值體現(xiàn)，愿意且努力完成某項(xiàng)任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力，與人的意志力、自控力等優(yōu)秀的人格品質(zhì)息息相關(guān)。在非智力因素中的成就動(dòng)機(jī)是他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要前提，它關(guān)系到高中生的進(jìn)步與成長(zhǎng)、創(chuàng)造與學(xué)習(xí)等方面。成就動(dòng)機(jī)在日常生活學(xué)習(xí)中具有促進(jìn)、

聚力，誠(chéng)心做一個(gè)溝通者。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；愛心；規(guī)則；信任；溝通中圖分類號(hào)：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）01-0004-03作為班級(jí)管理者，班主任工作的成敗將直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。要想使班級(jí)工作有序、有效地開展，班主任的“精心、用心、細(xì)心、愛心、誠(chéng)心”是必不可少的。班級(jí)需要用“愛”將學(xué)生緊緊圍繞在一起，用“潤(rùn)物細(xì)無聲”的愛托起學(xué)生純真的夢(mèng)想；用共同的理想、目標(biāo)去激勵(lì)他們；用奮發(fā)進(jìn)取的語言去鞭策

詞］ 課堂教學(xué)；溝通；有序；高效新課改實(shí)施至今，諸多教學(xué)理念、教學(xué)模式已經(jīng)趨于成熟和完善，如“先學(xué)后教”“三三六”“三導(dǎo)四環(huán)”等理念和模式已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)。新模式堅(jiān)持“以學(xué)為本”，重視學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，這些理念和模式廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，但是在實(shí)際應(yīng)用中仍存在一些問題。小學(xué)生的思維水平、性格特征、基礎(chǔ)儲(chǔ)備等方面存在著明顯的差異，如果教師在教學(xué)中搞“一刀切”，那么新模式勢(shì)必會(huì)像傳統(tǒng)課堂的一樣的單一、枯燥，難以激

] AIDET 溝通；急性胰腺炎；依從性；疼痛[ 中圖分類號(hào)] R47 [ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [ 文章編號(hào)] 2095-0616（2023）08-0118-04急性胰腺炎是多種原因激活胰酶、溶解胰腺，導(dǎo)致局部產(chǎn)生炎癥的病癥，主要表現(xiàn)為腹部劇痛或向后背放射痛、惡心、嘔吐等。該病兇險(xiǎn)，如果沒有及時(shí)干預(yù)，約15% ～ 25% 患者會(huì)迅速進(jìn)展為重癥急性胰腺炎，導(dǎo)致多器官功能障礙綜合征，病死率可高達(dá)50%[1-2]。疼痛是急性胰腺炎的主要癥狀，在手術(shù)治療時(shí)患

、對(duì)變革的態(tài)度、溝通。家庭與自我認(rèn)同家庭之名——以家庭人物、導(dǎo)師和“侵略者”的形式，以及無形但始終存在的歸屬感和來自父母的壓力——從外部和內(nèi)部影響著家族成員。對(duì)來自阿根廷的Andreas來說，他的父親和祖父都對(duì)成為家族商業(yè)帝國(guó)的一部分有著強(qiáng)烈的信念，他們經(jīng)常重復(fù)這樣一句格言“被納入家族既是一種榮譽(yù)，也是一種責(zé)任”。當(dāng)Andreas加入他的家族建筑公司時(shí)，他最初的動(dòng)機(jī)是為自己的名聲——努力工作、學(xué)習(xí)更多、證明自己。但他最終離開了家族企業(yè)，前往歐洲工商管理學(xué)院

詞：初中班主任；溝通；語言藝術(shù)初中階段是學(xué)生心理和生理都發(fā)生重大變化的階段，此時(shí)的他們無論是在學(xué)習(xí)方面還是在生活方面，都需要有人給予正確的指導(dǎo)，由此可見，初中班主任責(zé)任十分重大，而這也更加凸顯了溝通的重要性，良好的語言藝術(shù)對(duì)初中班主任工作的有效開展大有裨益。? 一、平等交流，雙向溝通在與學(xué)生的語言交流過程中，班主任需要基于科學(xué)發(fā)展觀啟用雙向溝通機(jī)制，徹底打破傳統(tǒng)的“一言堂”管理模式，以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，以輕松、民主的班級(jí)氛圍來鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的

企業(yè)的發(fā)展離不開溝通，本文闡述了企業(yè)管理溝通的重要性，剖析了企業(yè)管理溝通中普遍存在的一些問題，有針對(duì)性地提出了企業(yè)管理溝通問題的有效解決對(duì)策，為企業(yè)管理提供參考。關(guān)鍵詞：企業(yè)管理;溝通;對(duì)策管理溝通是企業(yè)最基本、最日常的活動(dòng)，是管理工作中管理層與部門之間、部門與部門之間、員工與員工之間的交流，是管理者必備的技能。無論何種企業(yè)，只有通過有效的溝通才能達(dá)到目標(biāo)一致、思想統(tǒng)一、行動(dòng)趨同、經(jīng)營(yíng)收益最大化和促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展的目的。一、加強(qiáng)企業(yè)管理溝通的重要性良好的管

處之道。關(guān)鍵詞：溝通? 教育? ?相信? ?鼓勵(lì)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)使我深深地感受到，學(xué)校單一的教育收效甚微，多方一體化的教育才能收到事半功倍的效果。俗話說：讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如名師指路?？梢娫诤⒆觽兂砷L(zhǎng)成才的過程中，有效的教育和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是多么的重要。好孩子是在恰當(dāng)?shù)目滟澓图皶r(shí)的幫助、鼓勵(lì)中成長(zhǎng)起來的。對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，就是家長(zhǎng)。沒有家庭配合，教師的努力就是無用功。每一位家長(zhǎng)本身就是一位偉大的教育家。孩子需要你的扶助，今天的扶

這個(gè)時(shí)候正是進(jìn)行溝通與交流教育的良好時(shí)機(jī)。所以，初中班主任和家長(zhǎng)之間要建立良好的溝通機(jī)制，建立起家庭教育、校園教育和自我教育之間的溝通渠道，為促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境。本文就初中班主任與家長(zhǎng)溝通的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，提取出了一些有用的策略，旨在改善初中班主任與家長(zhǎng)溝通的現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：初中班主任;家長(zhǎng);溝通;對(duì)策前言初中是一個(gè)重要的發(fā)展階段，也是一個(gè)建立正確人生價(jià)值觀的開端，所以在這個(gè)階段，作為一個(gè)班主任，要做好對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，可以說是一個(gè)

;青少年;陪伴;溝通中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）21-0077-04在孩子成長(zhǎng)過程中，母親的作用很重要，因?yàn)椤巴苿?dòng)世界的手就是推動(dòng)搖籃的手”，“一個(gè)好母親就是一座好學(xué)?！薄Ｄ赣H的作用固然重要，父親在孩子成長(zhǎng)中的作用同樣應(yīng)該受到重視?！吨腥A人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》第二章第十七條明確規(guī)定，“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育……應(yīng)當(dāng)共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用”。美國(guó)父親角色研究專家泰克教授發(fā)現(xiàn)，人的

面形式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，是提高班主任工作有效性的一種重要方式。學(xué)生在書面交流的字里行間，往往會(huì)直接或間接地流露出自己的思想觀點(diǎn)和傾向性。班主任通過書面的閱讀與反饋，可實(shí)現(xiàn)師生的雙向溝通交流，更加全面地了解班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的情況，發(fā)現(xiàn)找出學(xué)生的思想問題，尋求解決問題的途徑，從而把問題消滅在萌芽狀態(tài)，這樣，采取有針對(duì)性的德育措施，提高德育有效性，起到事半功倍的教育效果。關(guān)鍵詞：書面交流 溝通 有效性學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征，但有一些學(xué)生由于膽怯或內(nèi)

英語;小組合作;溝通初中英語的教學(xué)過程中，由學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組，在課堂中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生可以自行學(xué)習(xí)、溝通交流、展示互動(dòng)等，這些行為是英語教學(xué)過程的主要組成部分，貫穿于整節(jié)課程。一、小組互相評(píng)價(jià)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，改變過去由教師代替學(xué)生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的多樣性，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，在評(píng)價(jià)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生參與寫作過程中的分工與合作，還可以讓學(xué)生在寫

化作業(yè);學(xué)困生;溝通;興趣;減負(fù)增效;家校交流平臺(tái)一、當(dāng)前作業(yè)問題剖析（一）作業(yè)理想完成時(shí)限與學(xué)困生實(shí)際能力存在差距老師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有充分考慮學(xué)困生的情況，忽視了他們對(duì)英語知識(shí)的實(shí)際掌握程度。學(xué)生因害怕老師責(zé)備，而選擇抄襲、謊報(bào)或應(yīng)付等形式，給老師留下一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這些因素的疊加，造成了學(xué)困生作業(yè)完成的能力和老師理想范圍存在極大的差距。（二）作業(yè)內(nèi)容和形式較為單一英語作業(yè)偏向于識(shí)記類訓(xùn)練，以復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)為主，或在考試復(fù)習(xí)階段，結(jié)合考試特點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)

。關(guān)鍵詞：愛心;溝通;信任我國(guó)著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”這句話深深地震撼著我的心靈。它不僅僅體現(xiàn)了先生個(gè)人所具有的偉大師愛，也是先生在勉勵(lì)我們這些“園丁”要“愛滿天下”！一、愛心是家校溝通的動(dòng)力前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過： “沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。2015年9月1日，學(xué)校安排我當(dāng)一年級(jí)八班的班主任，我沒有猶

主任。首先要掌握溝通的技巧，其次要在班級(jí)管理中制定規(guī)章制度。班主任還應(yīng)該是豐富的班級(jí)活動(dòng)策劃者，是寬容、包容的“大家長(zhǎng)”。關(guān)鍵詞：溝通;制度;活動(dòng);心態(tài)高中階段的學(xué)生，處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期和過渡期。一方面，他們邁進(jìn)成年的門檻，但難以完全擺脫這個(gè)年齡段的不成熟。對(duì)學(xué)生開展合適的德育教育，培育正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有極其重要的意義。新時(shí)代賦予了班主任工作新的內(nèi)涵，面對(duì)00后的教育對(duì)象，作為高中班主任必須心中有愛，同時(shí)需要不斷更新教育智慧。本文將

中有重視與患者的溝通，以此加強(qiáng)對(duì)患者病情的了解，提升患者對(duì)護(hù)理人員的信任程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)患者護(hù)理質(zhì)量的提升。本文主要探究對(duì)心外科病人進(jìn)行護(hù)理過程中，與其展開溝通的技巧，總結(jié)在心外科患者入院、治療、術(shù)前、術(shù)后的過程中與其溝通的重點(diǎn)，為后續(xù)與心外科病人的溝通質(zhì)量提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：心外科;患者;溝通1心外科患者的特點(diǎn)心外科患者的性別、年齡分布較廣，從嬰幼兒到老年，不同年齡段的患者都可能成為心外科護(hù)理人員服務(wù)的對(duì)象。心外科患者所患病情一般較為復(fù)雜，且一旦

中，家長(zhǎng)與教師在溝通過程中存在諸多問題，在此包括有教育觀念的差異、社會(huì)地位的不對(duì)等性以及對(duì)待溝通的態(tài)度存在差異、溝通不及時(shí)等諸多問題。在此對(duì)于該類型問題，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況而構(gòu)建有效科學(xué)的溝通方式，進(jìn)而可以有效實(shí)現(xiàn)其兩者有效地溝通，切實(shí)有效地結(jié)合實(shí)際中的問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。針對(duì)該類型問題進(jìn)行合適價(jià)值觀的構(gòu)建，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩者的有效溝通模式，切實(shí)保障幼兒教師和家長(zhǎng)建立正確的教育觀、建立平等的地位以及及時(shí)的交流溝通、提高溝通能力等，實(shí)現(xiàn)幼兒在此基礎(chǔ)上可以綜合

升親子陪伴和親子溝通的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】家庭教育 有效陪伴 溝通 活動(dòng) 美好生活一、前言古諺有云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！奔彝ナ莾和膿u籃，是人生的第一個(gè)課堂;家長(zhǎng)是兒童的啟蒙之師。家庭教育是每個(gè)人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。二、家庭教育的概念及其特征按照傳統(tǒng)的說法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)年幼者實(shí)施的教育和影響。這是狹義的家庭教育。廣義的家庭教育，

用靈活的語言，將溝通藝術(shù)合理、有效地運(yùn)用到管理工作中，以此拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠積極參與到管理工作當(dāng)中，進(jìn)而大幅度提高班級(jí)管理效果。由此能夠看出，針對(duì)溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用進(jìn)行探究十分重要。關(guān)鍵詞：溝通;管理工作;應(yīng)用研究1.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中應(yīng)用的重要性在小學(xué)班主任管理工作中合理運(yùn)用溝通藝術(shù)能夠進(jìn)一步加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的溝通、交流，能夠使班主任與學(xué)生之間的關(guān)系得以優(yōu)化，使學(xué)生能夠從心里更加信服教師，以此實(shí)現(xiàn)班主任

程序;家庭教育;溝通微信和傳統(tǒng)媒體相比，具有快捷性、多樣性、互動(dòng)性、靈活性等特點(diǎn)，為科任教師、家長(zhǎng)提供了更加便捷的溝通交流渠道。而這次疫情，為了完成各項(xiàng)調(diào)查的任務(wù)，為了使學(xué)生能順利地在線上學(xué)習(xí)，我們不斷了解并掌握微信的各種小程序，把微信的功能使用到了極致，為班級(jí)管理助力不少。一、各種小程序助調(diào)查1.“報(bào)名接龍”小程序疫情之前，筆者班一直運(yùn)用復(fù)制、輸入、粘貼這種班級(jí)微信群接龍方式。這種傳統(tǒng)的接龍方式，一直存在著刷屏的弊端，給教師和家長(zhǎng)帶來很多困擾。教師創(chuàng)建接

主任能通過深度的溝通，把握學(xué)生的處事態(tài)度，通過豐富的案例引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)是非善惡，為每一名高中生明確成長(zhǎng)發(fā)展的方向;同時(shí)，班主任應(yīng)靈活開展愛國(guó)主題、集體主題、勞動(dòng)主題的教育引導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服功利主義、個(gè)人主義、享樂主義的負(fù)面影響。最后，為了升華“走心”教育的境界，應(yīng)該開設(shè)自治等多種不同類型的班本課程，推動(dòng)高中生得到思想認(rèn)知、社會(huì)觀念的不斷提升。 [關(guān)鍵詞]高中生;德育;價(jià)值觀念;溝通;班本課程高中生正處于價(jià)值觀念塑形的關(guān)鍵階段，外界所帶來的升學(xué)、生活壓力

重視與學(xué)生之間的溝通交流，打破師生之間的藩籬，建立良好師生的關(guān)系。在此過程中，班主任應(yīng)以學(xué)生內(nèi)心實(shí)際需求及個(gè)性發(fā)展規(guī)律為基準(zhǔn)，要耐心傾聽學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法，借助自身的語言能力及技巧，與學(xué)生展開行之有效的溝通，使其能夠全身心投入學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任感，提高班級(jí)管理成效，以此真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育育人目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;溝通;管理;策略引言：小學(xué)是人生的初級(jí)階段，在小學(xué)階段，良好的班級(jí)環(huán)境能夠使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較為完善的人格，在小學(xué)的班級(jí)

關(guān)系 文化差異 溝通電影《千年敬祈》（A Thousand Years of Good Prayers）改編自著名華裔女作家李翊云于2005 年出版的同名短篇小說集，講述的是中國(guó)人在美國(guó)的故事。原著一經(jīng)出版受到廣大讀者和學(xué)界的關(guān)注與喜愛，并獲得弗蘭克·奧康納國(guó)際短篇小說獎(jiǎng)、懷丁作家獎(jiǎng)和美國(guó)筆會(huì)海明威獎(jiǎng)等多個(gè)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。2007 年曾拍攝過《喜福會(huì)》《雪花秘扇》等影片的著名華裔導(dǎo)演王穎（Wayne Wang）將其拍攝成同名電影搬上熒幕，由亨利·歐和俞飛鴻主演，

身就是一門極需要溝通藝術(shù)的職務(wù)，其內(nèi)涵不僅需要去管理學(xué)生，還要在管理中提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。所以班主任在管理時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的一些個(gè)性化特點(diǎn)，去進(jìn)行溝通管理。而且在進(jìn)行管理中時(shí)，班主任一定要做到以學(xué)生為中心，并在管理的過程中要注意自己的溝通藝術(shù)，這樣才能做到幫助學(xué)生培養(yǎng)集體意識(shí)的任務(wù)。本文簡(jiǎn)要闡述了溝通藝術(shù)在班主任班級(jí)管理中需要注意的問題還要幫助班主任如何進(jìn)行有效的管理途經(jīng)，并從不同的角度之間去為班主任了分析了如何提高自身班級(jí)管理溝通藝術(shù)的策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)

醫(yī)院;行政管理;溝通;管理【中圖分類號(hào)】 ?R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-9026（2022）16--01近年來，患者住院滿意度體驗(yàn)成為越來越多醫(yī)護(hù)工作者關(guān)注的重點(diǎn)，也是來衡量護(hù)理質(zhì)量高低的重要指標(biāo)與促進(jìn)護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的有效途徑[1]。據(jù)報(bào)道，護(hù)理質(zhì)量不但和護(hù)理人員專業(yè)程度有關(guān)，且和病房環(huán)境及護(hù)理管理水平等因素有關(guān)，護(hù)理管理水平的提升是保障護(hù)理質(zhì)量提高的根本，而行政管理是護(hù)理行政者，其采用多種管理知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)行為、技術(shù)為組織及相關(guān)員工制定科

鍵詞】師生關(guān)系;溝通;教育反思【中圖分類號(hào)】G635.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）39-0069-02我辦公桌的抽屜里一直放著一張賀卡，上面的字跡稚氣未脫，我每次看見它，就仿佛看見小辰那純真羞怯的臉龐……這是一份“遲到”的祝福，藏著一個(gè)美好的故事。煩躁悶熱的午后，看著班長(zhǎng)送來的檢查反饋表，我氣不打一處來。中午檢查時(shí)，小辰?jīng)]戴校牌，德育主任批評(píng)了幾句，他竟然還狡辯。我只能腹誹道：“這孩子怎么回事？昨天沒戴校牌，今天又沒

鍵詞】師生關(guān)系;溝通;教育引導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G641? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）39-0078-02晚飯后，我到班上讓默寫不過關(guān)的幾位同學(xué)重新訂正一下作業(yè)，這其中就有小楊。“小楊，你再認(rèn)真看看書，這個(gè)字你寫錯(cuò)了，把它改正過來。”我一邊說一邊把作業(yè)本遞過去。不料，“啪”的一聲，小楊把默寫本直接扔到地上，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去。班級(jí)里為數(shù)不多的幾個(gè)學(xué)生都面面相覷，把目光轉(zhuǎn)向了講臺(tái)上的我。小楊把本子摔在地上的那一刻，我頓時(shí)火冒三丈，恨

的人?！絷P(guān)鍵詞：溝通;中職生;不良習(xí)慣;促進(jìn)作用百年大計(jì)、教育為本，教育重器，德育先行。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是很重要的，因?yàn)樗麄冎缘街新殞W(xué)校來是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差，這是一直以來的歷史造成的，實(shí)事求是的說他們之所以有今天的結(jié)果是因?yàn)樗麄兌紱]有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上九年義務(wù)教育主抓升學(xué)率，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生放任自流，一般行為習(xí)慣也不是很好。心理上難免自卑，但是每個(gè)人都是有自尊心的，他們也渴望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。但是人的精力卻是守衡的，他們的學(xué)習(xí)不

，要注重親師高效溝通。以信息化手段來優(yōu)化溝通模式，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。幼兒園親師溝通的過程中也暴露出來諸多問題，如家長(zhǎng)溝通不夠主動(dòng)，教師溝通覆蓋面較窄，雙方教育觀念不能協(xié)調(diào)一致等。在新媒體環(huán)境下，家長(zhǎng)和教師都要掌握新媒體溝通的技巧，保障親師溝通的有效性。同時(shí)，教師方面注重溝通專業(yè)素養(yǎng)的提升，建立起快捷、高效、覆蓋面廣的家園良性溝通機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】? ? 幼兒園? ? 家庭? ? 教師? ? 溝通? ? 新媒體引言：隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?/div>

中國(guó)新通信 2022年6期2022-06-02

出了大眾傳媒在“溝通”方面存在的問題，并且針對(duì)相關(guān)問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策及建議。【關(guān)鍵詞】大眾傳媒;溝通;問題;對(duì)策一、引言一般說來，“溝通”乃是人區(qū)別于其他動(dòng)物的一個(gè)重要標(biāo)志。有人說，人從稱其為“人”的那一刻開始就存在著相互之間的溝通問題，這也是人作為“一切社會(huì)關(guān)系總和”，或者說“社會(huì)性動(dòng)物”的題中應(yīng)有之義。“溝通”這個(gè)詞其歷史非常悠久，最早可以追溯到先秦時(shí)代?！蹲髠鳌ぐЧ拍辍肪吞岬健扒?，吳城邗，溝通江淮”。①不過，那個(gè)時(shí)候的“溝通”，還是“溝”與“

經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)信息與溝通的影響作為研究對(duì)象，并將企業(yè)信息與溝通分為有內(nèi)部信息和外部信息、內(nèi)部溝通與外部溝通，運(yùn)用實(shí)證研究說明數(shù)字經(jīng)濟(jì)給企業(yè)的信息與溝通帶來的改變。研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與企業(yè)信息與溝通呈顯著正相關(guān)關(guān)系，數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來了信息透明化促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行高效的溝通方式的建設(shè)，給外部財(cái)務(wù)信息使用者快速傳遞更加可靠的信息。關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì);企業(yè)信息;溝通一、引言以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的數(shù)字技術(shù)向經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域全面滲透，“數(shù)據(jù)”成為新的生產(chǎn)要素，與勞

。關(guān)鍵詞：守望;溝通;守護(hù);橋梁;合力;尊重;疏導(dǎo)家校的聯(lián)系就是信息的溝通，和資源的互補(bǔ)。作為班主任，要及時(shí)把學(xué)生在校的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，特別需要家長(zhǎng)的配合。同時(shí)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給家長(zhǎng)安排落實(shí)一些事情，要家校協(xié)同，給學(xué)生的良好行為習(xí)慣創(chuàng)造一個(gè)健康向上的環(huán)境。一、用愛守望成長(zhǎng)路，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)當(dāng)今社會(huì)，由于受打工浪潮的影響，很多人背井離鄉(xiāng)，外出打工。于是給社會(huì)帶來了新的群體——留守兒童。這些留守在家里的孩子，有的能體諒父母，自食其力，發(fā)奮學(xué)習(xí);而有的則膽大妄為，自

。本文從“梳理·溝通·串聯(lián)”三個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)結(jié)構(gòu)化并展開實(shí)踐研究。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)表達(dá);結(jié)構(gòu)化;實(shí)踐研究;梳理·溝通·串聯(lián)數(shù)學(xué)表達(dá)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，根據(jù)具體的問題情境，在教師有意識(shí)的引導(dǎo)和幫助下調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過識(shí)別理解、重新構(gòu)造，轉(zhuǎn)換成自己的表達(dá)方式，用自己的口頭語言（身體語言是口頭語言的重要組成部分，包括用身體、動(dòng)作、表情、眼神等非語言因素來傳達(dá)信息）、書面語言（文本、圖形、符號(hào)語言）和具體實(shí)際物體操作（模型、圖形演示和模型制作）等方

教學(xué);師生互動(dòng);溝通作者簡(jiǎn)介：陳亞剛（1968—），男，甘肅省定西市通渭縣寺子川教育學(xué)區(qū)。教育改革影響著社會(huì)發(fā)展的方方面面。小學(xué)是學(xué)生接受學(xué)校體系化教育的初級(jí)階段，教師的課堂語言影響著學(xué)生知識(shí)體系的建立。所以，小學(xué)階段的語文教師在課堂教育中一定要注意與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生掌握語言溝通的技巧。小學(xué)階段學(xué)生的年齡、心智以及社會(huì)閱歷和教師相差非常大，教師在與學(xué)生交流的過程中會(huì)遇見很多問題，這就需要教師對(duì)課堂互動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行深入分析，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有效溝

校教育和家庭教育溝通的橋梁，若班主任注重溝通藝術(shù)，則可以拉近班主任與家長(zhǎng)之間的距離，增進(jìn)彼此之間的情感，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義。所以，在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作中，越來越多的班主任注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，以實(shí)現(xiàn)家校共育共管。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通策略進(jìn)行分析，注重通過多元化溝通路徑和溝通內(nèi)容的發(fā)展實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理成果的優(yōu)化。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;班主任;家長(zhǎng);溝通;策略【中圖分類號(hào)】G626? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?

學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視溝通的作用，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維等都在溝通中取得最佳的效果，這有助于有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的打造，還可以促進(jìn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)生成。具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把脈新知與舊知識(shí)之間的溝通，以豐厚學(xué)習(xí)積累；還應(yīng)關(guān)注新知的學(xué)習(xí)與舊知識(shí)的復(fù)習(xí)之間的溝通，從而造就有深度的學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)習(xí)研究更給力；更要重視整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的溝通，以利于學(xué)生更科學(xué)地建構(gòu)學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓智慧學(xué)習(xí)成為必然的趨勢(shì)。［關(guān)鍵詞］ 溝通；有效學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于

要：通過加強(qiáng)教師溝通藝術(shù)，使學(xué)生能夠在溝通中獲得信任、尊重等情感體驗(yàn)，進(jìn)而更加理解、認(rèn)同教師的管理理念，并能夠以更積極主動(dòng)的態(tài)度參與溝通，在日常班級(jí)管理中也能夠自覺遵守相關(guān)規(guī)定，班級(jí)管理工作隨之得到優(yōu)化。但受制于多方因素影響，班主任還存在溝通不及時(shí)、溝通內(nèi)容與方式單一等諸多問題，進(jìn)而加劇了師生間的矛盾，班級(jí)管理工作也隨之受到影響。基于此本文分析了溝通的重要意義及高中班級(jí)管理中師生溝通的現(xiàn)狀，并提出優(yōu)化教師溝通藝術(shù)的策略，希望對(duì)教學(xué)有所助益。關(guān)鍵詞：溝通;高

的：分析肢體語言溝通用于老年患者臨床工作中的效果。方法：從2019年1月-2020年12月期間門診收拾的老年患者中選擇146例研究，依據(jù)隨機(jī)分組的方法將其分為不同組別，即實(shí)驗(yàn)與對(duì)照，各73例。對(duì)照組實(shí)施基礎(chǔ)干預(yù)，實(shí)驗(yàn)組實(shí)施肢體語言溝通，對(duì)比護(hù)理效果。結(jié)果：結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組患者滿意度為98.63%，對(duì)照組滿意度為86.30%，P<0.05。實(shí)驗(yàn)組不良情緒改善優(yōu)于對(duì)照組，P<0.05。結(jié)論：對(duì)老年患者進(jìn)行護(hù)理過程中，將肢體語言溝通用于工作內(nèi)，可以提高滿意度，改

;家園;共育; 溝通中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A幼兒階段是孩子一生發(fā)展的重要階段，通過開展啟蒙教育，引導(dǎo)幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，感知外界事物，為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了更好地提高幼兒教育質(zhì)量，必須構(gòu)筑家園共同體建設(shè)，家園共同體是家庭和幼兒園的一種雙向互動(dòng)活動(dòng)。在當(dāng)前幼兒課程游戲大背景下，家園構(gòu)建共育也應(yīng)圍繞游戲活動(dòng)開展，下面著重談?wù)劶覉@構(gòu)建共育的一些做法，目的使幼兒接受更加完善的幼兒園教育及家庭教育。一、成立家委會(huì)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)資源共享在幼兒教育中，不僅需要依

同類型的學(xué)生進(jìn)行溝通，是本文所要探討的一個(gè)關(guān)鍵性問題。下面筆者將通過案例闡述、問題剖析、方法總結(jié)等渠道進(jìn)行論述?！娟P(guān)鍵詞】班主任;班級(jí)管理;溝通班主任作為老師隊(duì)伍中一個(gè)比較特殊的群體，即班級(jí)的“主任級(jí)”教師，承擔(dān)著對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生全面負(fù)責(zé)的重任，也是班集體的組織者、協(xié)調(diào)者，教育者，更是學(xué)生身心健康發(fā)展的輔導(dǎo)員。班主任要面對(duì)學(xué)生個(gè)體，又要面對(duì)學(xué)生集體開展教育教學(xué)活動(dòng)，因此，在這個(gè)管理育人的過程中，班主任更需要理性地處理班級(jí)中各種學(xué)生問題以及發(fā)生在他們身上的各

主任;德育教育;溝通;重要性中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-引言在進(jìn)入到初中階段之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏逐漸增加，并且開始要面臨一系列的考試壓力以及升學(xué)壓力，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生難免會(huì)產(chǎn)生一些情緒化的行為，特別是受到了青春期的影響，脾氣會(huì)較為暴躁，叛逆心理也會(huì)逐漸產(chǎn)生，特別是在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中和教師以及家長(zhǎng)相互對(duì)抗。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候不能使用過于強(qiáng)硬的手段讓學(xué)生接受，這很有可能會(huì)造成學(xué)生的反叛心理，班主任要和學(xué)生相互溝通，

詞：人員;培訓(xùn);溝通;協(xié)調(diào)【中圖分類號(hào)】 TQ460.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2022）09--01由于人們的健康與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)，我國(guó)對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展逐漸引起重視，同時(shí)也出臺(tái)了相關(guān)的政策為其發(fā)展提供政策支持，在這種形勢(shì)下，制藥行業(yè)發(fā)展迅猛。據(jù)調(diào)查指出，如今藥品安全事件頻發(fā)，不僅不利于藥品企業(yè)的發(fā)展，也對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)造成了損失，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展也帶來了負(fù)面影響，同時(shí)也讓社會(huì)各界對(duì)藥品的質(zhì)量與管理越來越關(guān)注，因此加強(qiáng)藥

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛;溝通;影響;品行回顧二十年多年的教書生涯，一路走來，酸甜苦辣，感慨萬千，筆者感觸最深的是，一向以為教書，就是把書教好就行，然而，教書重要，育人更是重中之重。教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人，是教師最重要的任務(wù)。畢竟成人比成才更重要，特別是小學(xué)生，是剛離開父母懷抱，初踏校門的懵懂孩童，如同一張白紙，對(duì)人和事充滿好奇心，但因?yàn)閱渭儧]有辨別是非的能力，更容易受他人他事的不良影響。這就需要教師做出一個(gè)正確的引導(dǎo)。家長(zhǎng)信任學(xué)校，把孩子送來學(xué)校，是對(duì)學(xué)校和教

李慧清摘要：溝通包括聽、說、問三個(gè)基本動(dòng)作，傾聽是溝通的開始，也是溝通是否順利的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文通過設(shè)置為什么好的傾聽這么重要、什么是好的傾聽、體驗(yàn)傾聽、分享感悟4個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會(huì)自己在傾聽中的重要性，以及學(xué)生自己在傾聽中有待提升的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)好的傾聽者。關(guān)鍵詞：技工院校;班主任;傾聽;溝通一、主題班會(huì)設(shè)計(jì)的背景溝通是人與人之間、人與群體之間傳遞信息、交換思想的活動(dòng)。對(duì)于聯(lián)系日益緊密的現(xiàn)代人來說，良好的溝通可以促進(jìn)人與人關(guān)系和諧發(fā)展，促進(jìn)工作

鄒逸鶴【摘要】溝通是一種藝術(shù)表達(dá)方式，班主任作為班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者，在與學(xué)生溝通的過程中需要使用一些技巧以展現(xiàn)溝通的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。小學(xué)里的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生易受外界因素的干擾，因此班主任的積極引導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。班主任在小學(xué)班級(jí)管理中承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，然而 班主任的管理工作是否能有效開展會(huì)受各方面因素的影響，其中小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及說話方式是關(guān)鍵因素。在班主任管理工作中需要及時(shí)更新管理模式，強(qiáng)化師生之間的溝通。因此，本文從溝

新知時(shí)，要不斷地溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能建立互通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，而學(xué)生的思維發(fā)展建立在對(duì)問題思考與解決的基礎(chǔ)上。因此，教師在教學(xué)中要由內(nèi)而外，基于知識(shí)的本質(zhì)，充分挖掘知識(shí)間的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)由點(diǎn)及面、由面成體，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫融通，引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中產(chǎn)生真實(shí)的思考，產(chǎn)生思維碰撞，從而更好地掌握知識(shí)的本質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】假分?jǐn)?shù) 帶分?jǐn)?shù) 溝通 思維形式

積極參與、多元的溝通，使孩子的個(gè)性從依賴走向獨(dú)立，從封鎖走向開放;并通過正確的引導(dǎo)，塑造健康活潑的個(gè)性;提供各種舞臺(tái)，展示孩子的個(gè)性風(fēng)采，發(fā)展其健康向上的個(gè)性。關(guān)鍵詞：參與;溝通;塑造;展示正文：個(gè)性心理學(xué)家高玉祥說得好：“因?yàn)槿司哂袀€(gè)性才能使人對(duì)自然、社會(huì)和人際交往的需要，才使人有目的地、有選擇地去認(rèn)識(shí)客觀世界，并對(duì)自己的愿望、動(dòng)機(jī)、行為和個(gè)人品質(zhì)作出評(píng)價(jià)。因?yàn)槿擞袀€(gè)性才使人以不同的態(tài)度和不同程度的積極性去組織自己的行動(dòng)，調(diào)節(jié)和控制自己的行為，使人能卓有

：青春期;引導(dǎo);溝通;信任青春期也是孩子情感爆發(fā)時(shí)期。這是一個(gè)初中生的日記：自從上了中學(xué)以后，我就發(fā)覺自己的情緒忽然之間變得起伏不定，就像乘坐過山車一般波瀾壯闊。每天當(dāng)中心情就要左右浮動(dòng)好多次，時(shí)好時(shí)壞，就會(huì)沒有理由地覺得心煩，曾經(jīng)都很聽著母親說話的我，但是現(xiàn)在聽見了母親的嘮叨就會(huì)控制不住的鬧脾氣。母親的話"直到小學(xué)畢業(yè)之前都還很聽話的我，但是上了初中以后就突然變得像是個(gè)陌生人一樣，讓她感覺很害怕一度懷疑是不是有人偷換了自己的孩子。對(duì)我的轉(zhuǎn)變感到最不解的就

之間的粘合劑，是溝通情感的橋梁，教師對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)與關(guān)愛能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感，使學(xué)生感受到溫暖。班主任作為教育教學(xué)中的重要角色，應(yīng)采用以生為本的教育理念對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，合理的鼓勵(lì)與關(guān)愛學(xué)生，增加與學(xué)生之間的有效溝通，創(chuàng)建出和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：鼓勵(lì);關(guān)愛;溝通;班主任;工作班主任工作涉及多個(gè)方面，具有一定的復(fù)雜性與繁瑣性，其實(shí)質(zhì)是將學(xué)生作為根本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生身心素質(zhì)與思想高度，提升文化