閆力

〔關(guān)鍵詞〕 榜樣教育；榜樣觀；方法

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0030—01

英國學(xué)者菲爾丁曾說過一句名言：“典范比教育更快，更能強烈地銘刻在人們心里?！痹诂F(xiàn)實生活中，如果要預(yù)測一個孩子的未來，最簡單的方法就是看孩子喜歡誰。所以，家長和教師要塑造一個孩子的未來，要在生活和學(xué)習(xí)中有意識地引導(dǎo)孩子去崇拜他人的意志、性格和才華，使孩子具有類似的品質(zhì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)榜樣

孔子云：三人行必有我?guī)?。每個人身上都有值得學(xué)習(xí)的地方，并不是只有偉人、名人才能成為榜樣，只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)榜樣無處不在。每天清晨五點鐘就開始打掃公共衛(wèi)生的清潔工人，他們默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，樂于助人的鄰居，刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，言出必行的長輩，這些人所具有的品質(zhì)，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，是榜樣教育的基礎(chǔ)。

二、樹立正確的榜樣觀

1.教育者身體力行是榜樣教育的前提。教育者身體力行，有利于樹立威信，對受教育者起到潛移默化的影響。在生活中，家長和教師是學(xué)生最直接的榜樣，所以，家長和教師在實施榜樣教育時，言談舉止要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。2.學(xué)其所長，避其所短是對榜樣教育的完整理解。在生活和學(xué)習(xí)中，教育者如果做錯了事，能夠正視自己的錯誤并盡快改正，那么“知錯能改”這一品質(zhì)就能夠被學(xué)生學(xué)到。

三、選擇正確的教育方法

1.選擇正確的教育方法。在現(xiàn)實生活中，一些家長喜歡拿自己的孩子同他人作比較。事實證明，很多孩子厭惡父母間的比較，有的孩子甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。由此可見，教育者在給學(xué)生樹立榜樣時，只有選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>

2.選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c。教師在課堂上講成功人士的事例時，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的反應(yīng)。每個學(xué)生都有自己的愛好和愿望，他們對自己感興趣的領(lǐng)域會非常敏感，遇到自己感興趣的事物就會刻意模仿，并希望有朝一日也能成為那樣的人。因此，教育者在以成功人士為榜樣時，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c，在適當(dāng)?shù)臅r間和切入點下進(jìn)行榜樣教育。

四、選擇適當(dāng)?shù)陌駱?/p>

人與人之間的差異很大，有些榜樣是沒法模擬的，硬要去學(xué)，就容易誤入歧途，成為邯鄲學(xué)步。因此，教師和家長一定要和學(xué)生多多溝通，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的夢想脫離現(xiàn)實，就要及時給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，是否應(yīng)該繼續(xù)堅持下去。如果是“刻鵠不成尚類鶩”，那就值得模仿和學(xué)習(xí)；如果是“畫虎不成反類犬”，那就需要警惕和提防。給學(xué)生樹立一個近于不食人間煙火的圣人為榜樣，不如給學(xué)生樹立一個有血有肉的常人為榜樣。同樣，如果學(xué)生崇拜的偶像具有負(fù)面影響，教育者也不能以自己的好惡而做出評價，應(yīng)該盡量了解并發(fā)掘出此類偶像身上的優(yōu)點和價值，并以此來作為激勵學(xué)生前進(jìn)的動力。在當(dāng)今社會，我們無法避免學(xué)生接觸來自全球的形形色色的信息，也無法避免他們被一些無法分辨對錯的現(xiàn)象所迷惑。我們經(jīng)常教育學(xué)生，應(yīng)該以辯證的眼光來對待問題，那么在面對榜樣的選擇時，教師和家長也應(yīng)該以辯證的方式，巧妙地把學(xué)生的注意力引導(dǎo)在值得注意的方向上來，既不引起學(xué)生的反感，又能推動學(xué)生的進(jìn)步。

五、正確利用榜樣的力量

“以人為鏡，可以明得失”。榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚其激勵因素，改變其制約因素。教育者樹立榜樣的目的，不是為了給學(xué)生一個固定的框架，而是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)方法，使其在榜樣的參照下去蕪存菁。一些富于感染力與說服力的故事和具體的形象，會對學(xué)生形成巨大的吸引力，易于學(xué)生模仿與接受；相反，生搬硬套的理論，只會給學(xué)生造成枯燥死板的印象。

從當(dāng)前教育現(xiàn)狀看，榜樣教育是值得研究的一項課題。作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)充分利用身邊的人和事的閃光點，使榜樣教育在教育學(xué)生中發(fā)揮作用。正確地利用榜樣的力量，積極發(fā)揮榜樣教育的作用，才能達(dá)到榜樣教育的目的。

？笙 編輯：馬德佳