季莉春

摘 要：民間游戲是由人民在長期生活實踐中集體創(chuàng)造，不斷改進，代代流傳下來的一種玩樂形式。其具有民族性和地方性，通俗、簡單、易學(xué)，趣味性和娛樂性都非常強，很適合幼兒的玩樂。教師要研究民間游戲在幼兒教育中作用及意義。

關(guān)鍵詞：游戲；民間游戲；幼兒社會性

民間游戲是由人民在長期生活實踐中集體創(chuàng)造，不斷改進，代代流傳下來的一種玩樂形式。民間游戲作為游戲的一種，它具有民族性和地方性。和其他游戲不同的是，它不但易學(xué)、易會而且易傳。它是由簡單的玩具材料去讓幼兒進行游戲，趣味性和娛樂性都非常強，很適合幼兒。同時對幼兒社會性的發(fā)展也起到了重要的作用，能促進幼兒的社會性情感和社會性交往，也有利于發(fā)展幼兒的社會認知性和社會親近行為的形成。

民間游戲簡單易學(xué)，不受時間、場地、氣候、人數(shù)、年齡等限制，隨時隨地可以進行。它不僅可以有效促進幼兒肢體基本動作的發(fā)展，口語交際能力的發(fā)展，更重要的是可以有效地促進幼兒社會性交往能力的發(fā)展。

一、民間游戲可以促進幼兒社會性情感的發(fā)展

社會性情感是指個體對集體和周圍關(guān)心自己的人的愛的情感以及控制、表達和交流情感的欲望和能力。教師在教幼兒愛他人、愛社會之前，首先要教會他們認識、感受到來自他人、社會的愛。民間游戲中有一種游戲叫“跳房子”，在這個游戲中，兩兩搭檔游戲，若是你的搭檔在玩的時候被淘汰了，你可以有一次機會去幫助他重新回到游戲中。這樣可以培養(yǎng)幼兒幫助他人、關(guān)愛伙伴的情感。在民間游戲中還有很多類似的游戲，像“老鷹抓小雞”的游戲中，做母雞的小朋友一定要有保護小雞的責(zé)任心。由于角色的互換，會讓幼兒站在不同的角度去感受別人給予他的關(guān)心。同樣，將心比心，他也會對其他小朋友付出他的關(guān)心和愛，這樣他就能產(chǎn)生愛父母、愛集體、愛伙伴等的情感，從而愿意去表達，愿意去和別人交流，促進了他的社會性情感的發(fā)展。

二、民間游戲可以促進幼兒社會性交往能力的發(fā)展

民間游戲可以有效地促使幼兒建立良好的人際關(guān)系，能為其早期社會性發(fā)展和后期社會性發(fā)展提供條件與基礎(chǔ)。

（1）語言能力的提高為交往提供了可能性。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，而民間游戲中往往附帶著很多朗朗上口的民間兒歌，這樣幼兒在玩游戲時能鍛煉他們的表達能力。一個游戲通常需要游戲者的相互協(xié)作才能完成，而相互協(xié)作是需要相互交流的。因此，游戲為幼兒提供了更多與他人交流的機會。像跳繩游戲“找朋友”，兩個小朋友各在一旁控制一條長繩子，另外兩個或兩個以上的小朋友一起跳繩，邊跳邊唱兒歌。在這個游戲中，幼兒可以克服因語言不同而產(chǎn)生的膽怯心理和不愿與別人交流的心理，激發(fā)了說話的興趣和交流的欲望。語言的發(fā)展使交流更便捷，為社會性交往創(chuàng)造了有利因素。

（2）交往能力的提高。隨著時代的發(fā)展、社會競爭的激烈，家長、學(xué)校的要求越來越高，幼兒游戲玩耍的時間越來越少。且現(xiàn)在大部分為獨生子女，身居高樓，整天被電視、電腦包圍。有的孩子表現(xiàn)出任性、孤僻的性格。因此，作為一名幼教工作者，我們應(yīng)該給予他們正確的引導(dǎo)，有意識地選擇一些游戲，讓他們在游戲中學(xué)會互相幫助，團結(jié)合作。例如“抬轎子”的游戲中，要三個小朋友一起參加游戲才可以，其中兩個小朋友雙手交握抬轎子，另一個做坐轎子的人，然后，幼兒再相互交換角色。在這個游戲中，幼兒之間就需要很多的交流協(xié)商，以便把游戲玩得更好。通過這種民間游戲的開展，孩子們跳出了“自我”的小圈子來思考問題和制定行為策略，提高了他們與他人交往的能力，為社會交往奠定了基礎(chǔ)。

（3）人際關(guān)系的提高。幼兒園以游戲為基本活動，而現(xiàn)在的幼兒園中的游戲一般都是以同伴之間的游戲或師生之間的游戲為主，能讓幼兒與家長一起玩的游戲是少之又少。民間游戲不受場地、時間、材料、經(jīng)濟的限制，是經(jīng)過時間沉淀流傳下來的游戲，它不僅可以讓幼兒相互游戲、師生相互游戲，還可以讓家長與幼兒一起游戲，像徒手游戲“炒黃豆”就屬此類。這樣，在游戲中就可以提高幼兒的同伴、師生關(guān)系和親子關(guān)系，換句話就是民間游戲可以提高幼兒的人際關(guān)系。

三、幼兒民間游戲可以有效促進幼兒社會性認知的發(fā)展

大多數(shù)的民間游戲都可以配上通俗易懂、朗朗上口的民間童謠和兒歌，這些民間童謠和兒歌包含了許許多多的關(guān)于自然和社會的知識，還涵蓋了人類社會生活的方方面面，不僅可以拓展幼兒的眼界，而且可以拓展幼兒的知識面。凡事都有好的一面和不好的一面，民間游戲中的兒歌亦是如此。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該對這些兒歌加以篩選和改編，賦予其時代的新內(nèi)容，使幼兒在玩中學(xué)。如“跳皮筋”的游戲，不同的年代都有不同唱詞，我們現(xiàn)在就可以把生活中的變化納入到兒歌中。再如玩“頂鍋蓋”游戲時，教師要求至少要有兩名幼兒參加玩耍。讓一名幼兒將自己的手心朝下張開，其他幼兒則將一個個食指尖頂在這名幼兒手心。大家一起唱著兒歌，做著游戲。誰的指頭被抓住了，誰就要回答炒的什么菜？這時幼兒可以回答“炒白菜”“蘿卜菜”“豆芽菜”“茼蒿菜”等。通過這樣的游戲，幼兒不僅可以懂得許許多多的菜名，而且可以了解到各種菜肴的基本方法和過程，直接體驗到了集體游戲的快樂。

四、幼兒民間游戲可以有效促進幼兒親社會行為的形成

民間游戲所獨具的特點，可以有效促使幼兒形成團結(jié)、合作、助人為樂、關(guān)心他人等親社會的行為。在游戲過程中，幼兒必須學(xué)會自己解決人際矛盾，學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會理解、關(guān)懷和幫助他人。同時，幼兒在游戲過程中必須克服各種不良習(xí)性，學(xué)會自我協(xié)調(diào)與組織、團結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識。

民間游戲與幼兒的社會性發(fā)展有著密切的關(guān)系。“只有民族的才是永恒的”，在經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的今天，在吸收舶來精華的同時，也是一個“揚棄”的過程，更要考慮如何發(fā)揚傳統(tǒng)而突破傳統(tǒng)，因此我們要重視和不斷研究，使傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育領(lǐng)域中發(fā)揚光大。

（江蘇省昆山市周市宏盛幼兒園）