鄒衛(wèi)華

如今，在移動互聯(lián)的推動下，教育信息化的內(nèi)涵和外延正在發(fā)生變化，數(shù)字網(wǎng)絡教學變得越來越自由、便捷，尤其是移動智能終端的普及，正倒逼著學校加快無線互聯(lián)、構(gòu)建智慧教育云服務。如何順應業(yè)界發(fā)展，為普教學校、師生家長構(gòu)筑起切實可行的、基于移動互聯(lián)的智慧教育云平臺，正是像筆者一樣長期在普教一線從事數(shù)字校園建設的工作者們最值得研究的課題。因此，筆者將從以下三方面，試論普教學校如何構(gòu)建“智慧教育云”技術平臺。

● 移動網(wǎng)絡的構(gòu)建

1.適合學校的安裝方式

（1）放裝

放裝是把無線接入點AP放在走廊里直接覆蓋，這是最簡單的無線部署方式，學校初期建網(wǎng)時常采用。但這種方案效能最低，信號穿墻進入室內(nèi)后強度太低；而且2.4G只有3個不重疊信道，密集部署同頻干擾嚴重，導致移動設備上網(wǎng)速度過慢。

（2）室分

室分把AP通過功分設備接到房間里進行覆蓋。從圖1中我們可以看出，這種方案應該能實現(xiàn)各個房間內(nèi)的信號穩(wěn)定，但需要有大功耗的AP設備，且需要多級功分器，成本相對過高，維護也較復雜。

（3）智分

智分是一種把AP天線擴展延長到各個房間的方案，然后通過AP中的智能內(nèi)置功率分配技術，對不同射頻卡上的發(fā)射功率進行動態(tài)調(diào)整。一般一臺AP可自帶6～8個SMA接口，可將天線延伸至附近十多米遠的房間內(nèi)。這樣，學校就可以使上下左右相鄰的教室共用一個AP，且可以保證教室內(nèi)的信號強度是完全一致。

相比以上三種方式，智分方式的信號最好，成本適中，且輻射最小，一般僅為室分AP的幾分之一，對人體較安全。

另外，若學校在有線的基礎上拓展無線，可以采用迷你型胖瘦一體化的AP接在有線端口上，但這需要大量Mini AP，維護相對麻煩。

2.適合學校的管理方式

（1）安全認證

學校信息并不敏感，但還是必須做好網(wǎng)絡安全工作，尤其是入網(wǎng)安全認證。無線網(wǎng)絡其實類似一個公共開放的網(wǎng)絡，接納著從PC、平板、手機不同類別的設備，設備雜而多，所以建議采用Web認證模式，通過無線控制器協(xié)同工作，讓用戶在瀏覽器中完成認證過程，不僅保證了接入用戶的合法性，更能快捷便利地使用無線網(wǎng)絡，提升體驗感。

（2）AP零配置

若學校AP點眾多，又都要配置的話，那是一件恐怖的事。所以在建網(wǎng)時，應讓AP處在“瘦”模式（一般AP都有“胖”與“瘦”兩種模式，即啟用獨立配置或不配置），引入無線控制器，讓AP隨時從無線控制器繼承配置信息自動完成配置，即AP初始零配置。這樣做還能實現(xiàn)遠程管理，既降低了本地管理資源的消耗，也集中了管理權，提高了無線網(wǎng)絡安全性和管理效率。

（3）全網(wǎng)無縫漫游

在同一個學校，往往不同室場要切換不同的SSID，輸入不同的認證密碼，這是非常尷尬的。如果正好在移動中用到網(wǎng)絡傳送文件或語音時，便會發(fā)生中斷。所以我們在建網(wǎng)時，實現(xiàn)全網(wǎng)無縫漫游是很必要的。

● 智能終端的選用

1.選用適合的智能終端

目前眾多智能終端中適合教學的主要是平板電腦，現(xiàn)在平板有三類平臺，分別是IOS系統(tǒng)、Android系統(tǒng)和Win8系統(tǒng)。筆者通過調(diào)研一線教師的實際應用得出三方面的剛性需求：便攜性、同屏技術、教育生產(chǎn)力。針對以上需求，筆者對常用的三種智能平板進行了分析。

蘋果iPad的優(yōu)異的操作體驗與豐富的教育APP，贏得了師生的喜愛，現(xiàn)已被很多教師上課所用。這里需要指出它針對普教行業(yè)的兩個缺陷：不開放磁盤文件管理，缺少Office的支持（最新的Office for iPad只支持瀏覽，不支持編輯）。相比之下，Android和Win8的平板，則對Office有良好的支持。教師們使用最多的是微軟的Word編寫教案和PowerPoint制作課件；以微軟Office創(chuàng)建的數(shù)以億萬計的“文檔”形成了互聯(lián)網(wǎng)教育資源池；但這兩種系統(tǒng)的教育APP較少。自英特爾于2013年下半年推出“Bay Trail”系列處理器以來，Win8或Android平板變得更輕薄，且計算功能更強大。因此，學校需要根據(jù)本校的教學實際與特點，來選擇相應的平板。

2.普通教室的移動媒體構(gòu)建

圖2是普通教室一般的多媒體系統(tǒng)。當教師擁有移動智能平板后，這種多媒體系統(tǒng)就顯得臃腫。

若采用智能平板（如Win8平板），其軟件運行能取代臺式PC；一顆擁有500萬像素的攝像頭則勝出視頻展臺；電容屏多點觸控則勝出電子白板的電磁（紅外）類觸控；更支持無線（Miracast等）顯示，于是教室多媒體可以是這樣的（如圖3）。

圖3因采用無線同屏技術（Miracast等），平板內(nèi)容（含聲音）可以直接投放到液晶大屏顯示設備上，整個系統(tǒng)簡潔高效，投入成本遠低于原來的方式。最大的好處是，教師可以自由在教室中走動演示，不受羈絆。

3.智慧教室的移動媒體構(gòu)建

由于智能平板將變得越來越便宜，學校與家庭完全有能力為學生提供一臺智能平板。這時可以依靠WiFi和Miracast等技術構(gòu)建起一個無線交互、無線多屏展示的智慧教室（如圖4）。

這樣的教室是比較完美的，學生的學習更是愉悅而幸福的！

● 軟服平臺的構(gòu)建

當前普教學校應用信息化，主要有三種方式：一是“校園網(wǎng)站”，包含新聞、德育、圖片、視頻等CMS內(nèi)容；二是“教育辦公”，包含OA、教務、績效、學籍、成績、圖書等信息化管理工作；三是“教學研修”，包含研修、備課、教學、評價、資源、學生成長記錄、家?；ブ取，F(xiàn)在的學校普遍采用多個軟件系統(tǒng)滿足以上功能，各類系統(tǒng)的“管理后臺”、“操作界面”、“用戶認證”均獨立，師生需記多個賬號密碼、在不同界面上操作，加上數(shù)據(jù)無法互通共享，嚴重造成教師與學生信息的重復建設。管理員需要配置多個服務器系統(tǒng)，增加人力物力成本。

為此，我們在構(gòu)建智慧校園時，應打造一個“一站式”的云平臺服務體系，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖5所示。

在具體的功能應用上提供“插片式功能模塊”，可以靈活、調(diào)整不同的應用功能（如圖6）。

這樣的“一站式”的系統(tǒng)，一可使全校管理規(guī)范化、自動化，提高工作效率與管理決策水平，形成扁平化的“管理空間”；二可使學校的理念價值、人文精神等要素形成全方位的校園“德育空間”；三可以數(shù)字化為基礎的教學活動，推動全校從傳統(tǒng)教學向數(shù)字化學習的轉(zhuǎn)變，形成“教學空間”。而教師、學生、家長用戶始終在一個簡單一致的“云平臺”系統(tǒng)中完成操作，實現(xiàn)作為各自“信息節(jié)點”的高效協(xié)同。

1.為教師提供教育云下的“圓融服務”

這樣的智慧云平臺提供整個學校教師團隊的協(xié)作環(huán)境，教師可方便查找、上傳、下載各類教育信息。尤其是在一個平臺上完成“管理辦公”、“德育文化”、“教學研修”的日常工作，從而達成信息使用上的“圓融”，而不再需要重復操作、重復建設信息資源。

平臺同時提供給教師多種信息交互方式，在Web頁面上可以提供全部完整的功能，而在平板或智能手機上提供APP應用，能夠完成最常用、最重要的一些應用。

2.為學生提供教育云下的“電子書包”

當基于移動互聯(lián)、掌上智能終端的新技術引入后，教師可以非常輕松地構(gòu)建個性化、發(fā)展性學習的新教學模式。這將有利于讓學生學會使用移動互聯(lián)教育技術，在自然界面下獲取、分析、處理、應用、發(fā)布信息，有利于激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的個性發(fā)展，促使學生的自主學習、反思、交流表達等。為了讓學生有一個良好的操作體驗，應多采用原生APP的形式進行交互操作。

3.為家長提供教育云下的“家校互助”

信息手段的飛速發(fā)展，讓家長手上都有了智能手機之類的信息終端，這有利于建立起一個家?；ヂ?lián)互助的新模式。學校構(gòu)建的智慧云平臺，應能為家長提供更多的學生在校學習的情況，同時可以實現(xiàn)對學生學習多元化、實時化、網(wǎng)絡化、過程化的督導與幫助。而這種幫助也可以連同學生的學習過程，被云平臺永久性存儲。endprint

如今，在移動互聯(lián)的推動下，教育信息化的內(nèi)涵和外延正在發(fā)生變化，數(shù)字網(wǎng)絡教學變得越來越自由、便捷，尤其是移動智能終端的普及，正倒逼著學校加快無線互聯(lián)、構(gòu)建智慧教育云服務。如何順應業(yè)界發(fā)展，為普教學校、師生家長構(gòu)筑起切實可行的、基于移動互聯(lián)的智慧教育云平臺，正是像筆者一樣長期在普教一線從事數(shù)字校園建設的工作者們最值得研究的課題。因此，筆者將從以下三方面，試論普教學校如何構(gòu)建“智慧教育云”技術平臺。

● 移動網(wǎng)絡的構(gòu)建

1.適合學校的安裝方式

（1）放裝

放裝是把無線接入點AP放在走廊里直接覆蓋，這是最簡單的無線部署方式，學校初期建網(wǎng)時常采用。但這種方案效能最低，信號穿墻進入室內(nèi)后強度太低；而且2.4G只有3個不重疊信道，密集部署同頻干擾嚴重，導致移動設備上網(wǎng)速度過慢。

（2）室分

室分把AP通過功分設備接到房間里進行覆蓋。從圖1中我們可以看出，這種方案應該能實現(xiàn)各個房間內(nèi)的信號穩(wěn)定，但需要有大功耗的AP設備，且需要多級功分器，成本相對過高，維護也較復雜。

（3）智分

智分是一種把AP天線擴展延長到各個房間的方案，然后通過AP中的智能內(nèi)置功率分配技術，對不同射頻卡上的發(fā)射功率進行動態(tài)調(diào)整。一般一臺AP可自帶6～8個SMA接口，可將天線延伸至附近十多米遠的房間內(nèi)。這樣，學校就可以使上下左右相鄰的教室共用一個AP，且可以保證教室內(nèi)的信號強度是完全一致。

相比以上三種方式，智分方式的信號最好，成本適中，且輻射最小，一般僅為室分AP的幾分之一，對人體較安全。

另外，若學校在有線的基礎上拓展無線，可以采用迷你型胖瘦一體化的AP接在有線端口上，但這需要大量Mini AP，維護相對麻煩。

2.適合學校的管理方式

（1）安全認證

學校信息并不敏感，但還是必須做好網(wǎng)絡安全工作，尤其是入網(wǎng)安全認證。無線網(wǎng)絡其實類似一個公共開放的網(wǎng)絡，接納著從PC、平板、手機不同類別的設備，設備雜而多，所以建議采用Web認證模式，通過無線控制器協(xié)同工作，讓用戶在瀏覽器中完成認證過程，不僅保證了接入用戶的合法性，更能快捷便利地使用無線網(wǎng)絡，提升體驗感。

（2）AP零配置

若學校AP點眾多，又都要配置的話，那是一件恐怖的事。所以在建網(wǎng)時，應讓AP處在“瘦”模式（一般AP都有“胖”與“瘦”兩種模式，即啟用獨立配置或不配置），引入無線控制器，讓AP隨時從無線控制器繼承配置信息自動完成配置，即AP初始零配置。這樣做還能實現(xiàn)遠程管理，既降低了本地管理資源的消耗，也集中了管理權，提高了無線網(wǎng)絡安全性和管理效率。

（3）全網(wǎng)無縫漫游

在同一個學校，往往不同室場要切換不同的SSID，輸入不同的認證密碼，這是非常尷尬的。如果正好在移動中用到網(wǎng)絡傳送文件或語音時，便會發(fā)生中斷。所以我們在建網(wǎng)時，實現(xiàn)全網(wǎng)無縫漫游是很必要的。

● 智能終端的選用

1.選用適合的智能終端

目前眾多智能終端中適合教學的主要是平板電腦，現(xiàn)在平板有三類平臺，分別是IOS系統(tǒng)、Android系統(tǒng)和Win8系統(tǒng)。筆者通過調(diào)研一線教師的實際應用得出三方面的剛性需求：便攜性、同屏技術、教育生產(chǎn)力。針對以上需求，筆者對常用的三種智能平板進行了分析。

蘋果iPad的優(yōu)異的操作體驗與豐富的教育APP，贏得了師生的喜愛，現(xiàn)已被很多教師上課所用。這里需要指出它針對普教行業(yè)的兩個缺陷：不開放磁盤文件管理，缺少Office的支持（最新的Office for iPad只支持瀏覽，不支持編輯）。相比之下，Android和Win8的平板，則對Office有良好的支持。教師們使用最多的是微軟的Word編寫教案和PowerPoint制作課件；以微軟Office創(chuàng)建的數(shù)以億萬計的“文檔”形成了互聯(lián)網(wǎng)教育資源池；但這兩種系統(tǒng)的教育APP較少。自英特爾于2013年下半年推出“Bay Trail”系列處理器以來，Win8或Android平板變得更輕薄，且計算功能更強大。因此，學校需要根據(jù)本校的教學實際與特點，來選擇相應的平板。

2.普通教室的移動媒體構(gòu)建

圖2是普通教室一般的多媒體系統(tǒng)。當教師擁有移動智能平板后，這種多媒體系統(tǒng)就顯得臃腫。

若采用智能平板（如Win8平板），其軟件運行能取代臺式PC；一顆擁有500萬像素的攝像頭則勝出視頻展臺；電容屏多點觸控則勝出電子白板的電磁（紅外）類觸控；更支持無線（Miracast等）顯示，于是教室多媒體可以是這樣的（如圖3）。

圖3因采用無線同屏技術（Miracast等），平板內(nèi)容（含聲音）可以直接投放到液晶大屏顯示設備上，整個系統(tǒng)簡潔高效，投入成本遠低于原來的方式。最大的好處是，教師可以自由在教室中走動演示，不受羈絆。

3.智慧教室的移動媒體構(gòu)建

由于智能平板將變得越來越便宜，學校與家庭完全有能力為學生提供一臺智能平板。這時可以依靠WiFi和Miracast等技術構(gòu)建起一個無線交互、無線多屏展示的智慧教室（如圖4）。

這樣的教室是比較完美的，學生的學習更是愉悅而幸福的！

● 軟服平臺的構(gòu)建

當前普教學校應用信息化，主要有三種方式：一是“校園網(wǎng)站”，包含新聞、德育、圖片、視頻等CMS內(nèi)容；二是“教育辦公”，包含OA、教務、績效、學籍、成績、圖書等信息化管理工作；三是“教學研修”，包含研修、備課、教學、評價、資源、學生成長記錄、家?；ブ取，F(xiàn)在的學校普遍采用多個軟件系統(tǒng)滿足以上功能，各類系統(tǒng)的“管理后臺”、“操作界面”、“用戶認證”均獨立，師生需記多個賬號密碼、在不同界面上操作，加上數(shù)據(jù)無法互通共享，嚴重造成教師與學生信息的重復建設。管理員需要配置多個服務器系統(tǒng)，增加人力物力成本。

為此，我們在構(gòu)建智慧校園時，應打造一個“一站式”的云平臺服務體系，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖5所示。

在具體的功能應用上提供“插片式功能模塊”，可以靈活、調(diào)整不同的應用功能（如圖6）。

這樣的“一站式”的系統(tǒng)，一可使全校管理規(guī)范化、自動化，提高工作效率與管理決策水平，形成扁平化的“管理空間”；二可使學校的理念價值、人文精神等要素形成全方位的校園“德育空間”；三可以數(shù)字化為基礎的教學活動，推動全校從傳統(tǒng)教學向數(shù)字化學習的轉(zhuǎn)變，形成“教學空間”。而教師、學生、家長用戶始終在一個簡單一致的“云平臺”系統(tǒng)中完成操作，實現(xiàn)作為各自“信息節(jié)點”的高效協(xié)同。

1.為教師提供教育云下的“圓融服務”

這樣的智慧云平臺提供整個學校教師團隊的協(xié)作環(huán)境，教師可方便查找、上傳、下載各類教育信息。尤其是在一個平臺上完成“管理辦公”、“德育文化”、“教學研修”的日常工作，從而達成信息使用上的“圓融”，而不再需要重復操作、重復建設信息資源。

平臺同時提供給教師多種信息交互方式，在Web頁面上可以提供全部完整的功能，而在平板或智能手機上提供APP應用，能夠完成最常用、最重要的一些應用。

2.為學生提供教育云下的“電子書包”

當基于移動互聯(lián)、掌上智能終端的新技術引入后，教師可以非常輕松地構(gòu)建個性化、發(fā)展性學習的新教學模式。這將有利于讓學生學會使用移動互聯(lián)教育技術，在自然界面下獲取、分析、處理、應用、發(fā)布信息，有利于激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的個性發(fā)展，促使學生的自主學習、反思、交流表達等。為了讓學生有一個良好的操作體驗，應多采用原生APP的形式進行交互操作。

3.為家長提供教育云下的“家校互助”

信息手段的飛速發(fā)展，讓家長手上都有了智能手機之類的信息終端，這有利于建立起一個家校互聯(lián)互助的新模式。學校構(gòu)建的智慧云平臺，應能為家長提供更多的學生在校學習的情況，同時可以實現(xiàn)對學生學習多元化、實時化、網(wǎng)絡化、過程化的督導與幫助。而這種幫助也可以連同學生的學習過程，被云平臺永久性存儲。endprint

如今，在移動互聯(lián)的推動下，教育信息化的內(nèi)涵和外延正在發(fā)生變化，數(shù)字網(wǎng)絡教學變得越來越自由、便捷，尤其是移動智能終端的普及，正倒逼著學校加快無線互聯(lián)、構(gòu)建智慧教育云服務。如何順應業(yè)界發(fā)展，為普教學校、師生家長構(gòu)筑起切實可行的、基于移動互聯(lián)的智慧教育云平臺，正是像筆者一樣長期在普教一線從事數(shù)字校園建設的工作者們最值得研究的課題。因此，筆者將從以下三方面，試論普教學校如何構(gòu)建“智慧教育云”技術平臺。

● 移動網(wǎng)絡的構(gòu)建

1.適合學校的安裝方式

（1）放裝

放裝是把無線接入點AP放在走廊里直接覆蓋，這是最簡單的無線部署方式，學校初期建網(wǎng)時常采用。但這種方案效能最低，信號穿墻進入室內(nèi)后強度太低；而且2.4G只有3個不重疊信道，密集部署同頻干擾嚴重，導致移動設備上網(wǎng)速度過慢。

（2）室分

室分把AP通過功分設備接到房間里進行覆蓋。從圖1中我們可以看出，這種方案應該能實現(xiàn)各個房間內(nèi)的信號穩(wěn)定，但需要有大功耗的AP設備，且需要多級功分器，成本相對過高，維護也較復雜。

（3）智分

智分是一種把AP天線擴展延長到各個房間的方案，然后通過AP中的智能內(nèi)置功率分配技術，對不同射頻卡上的發(fā)射功率進行動態(tài)調(diào)整。一般一臺AP可自帶6～8個SMA接口，可將天線延伸至附近十多米遠的房間內(nèi)。這樣，學校就可以使上下左右相鄰的教室共用一個AP，且可以保證教室內(nèi)的信號強度是完全一致。

相比以上三種方式，智分方式的信號最好，成本適中，且輻射最小，一般僅為室分AP的幾分之一，對人體較安全。

另外，若學校在有線的基礎上拓展無線，可以采用迷你型胖瘦一體化的AP接在有線端口上，但這需要大量Mini AP，維護相對麻煩。

2.適合學校的管理方式

（1）安全認證

學校信息并不敏感，但還是必須做好網(wǎng)絡安全工作，尤其是入網(wǎng)安全認證。無線網(wǎng)絡其實類似一個公共開放的網(wǎng)絡，接納著從PC、平板、手機不同類別的設備，設備雜而多，所以建議采用Web認證模式，通過無線控制器協(xié)同工作，讓用戶在瀏覽器中完成認證過程，不僅保證了接入用戶的合法性，更能快捷便利地使用無線網(wǎng)絡，提升體驗感。

（2）AP零配置

若學校AP點眾多，又都要配置的話，那是一件恐怖的事。所以在建網(wǎng)時，應讓AP處在“瘦”模式（一般AP都有“胖”與“瘦”兩種模式，即啟用獨立配置或不配置），引入無線控制器，讓AP隨時從無線控制器繼承配置信息自動完成配置，即AP初始零配置。這樣做還能實現(xiàn)遠程管理，既降低了本地管理資源的消耗，也集中了管理權，提高了無線網(wǎng)絡安全性和管理效率。

（3）全網(wǎng)無縫漫游

在同一個學校，往往不同室場要切換不同的SSID，輸入不同的認證密碼，這是非常尷尬的。如果正好在移動中用到網(wǎng)絡傳送文件或語音時，便會發(fā)生中斷。所以我們在建網(wǎng)時，實現(xiàn)全網(wǎng)無縫漫游是很必要的。

● 智能終端的選用

1.選用適合的智能終端

目前眾多智能終端中適合教學的主要是平板電腦，現(xiàn)在平板有三類平臺，分別是IOS系統(tǒng)、Android系統(tǒng)和Win8系統(tǒng)。筆者通過調(diào)研一線教師的實際應用得出三方面的剛性需求：便攜性、同屏技術、教育生產(chǎn)力。針對以上需求，筆者對常用的三種智能平板進行了分析。

蘋果iPad的優(yōu)異的操作體驗與豐富的教育APP，贏得了師生的喜愛，現(xiàn)已被很多教師上課所用。這里需要指出它針對普教行業(yè)的兩個缺陷：不開放磁盤文件管理，缺少Office的支持（最新的Office for iPad只支持瀏覽，不支持編輯）。相比之下，Android和Win8的平板，則對Office有良好的支持。教師們使用最多的是微軟的Word編寫教案和PowerPoint制作課件；以微軟Office創(chuàng)建的數(shù)以億萬計的“文檔”形成了互聯(lián)網(wǎng)教育資源池；但這兩種系統(tǒng)的教育APP較少。自英特爾于2013年下半年推出“Bay Trail”系列處理器以來，Win8或Android平板變得更輕薄，且計算功能更強大。因此，學校需要根據(jù)本校的教學實際與特點，來選擇相應的平板。

2.普通教室的移動媒體構(gòu)建

圖2是普通教室一般的多媒體系統(tǒng)。當教師擁有移動智能平板后，這種多媒體系統(tǒng)就顯得臃腫。

若采用智能平板（如Win8平板），其軟件運行能取代臺式PC；一顆擁有500萬像素的攝像頭則勝出視頻展臺；電容屏多點觸控則勝出電子白板的電磁（紅外）類觸控；更支持無線（Miracast等）顯示，于是教室多媒體可以是這樣的（如圖3）。

圖3因采用無線同屏技術（Miracast等），平板內(nèi)容（含聲音）可以直接投放到液晶大屏顯示設備上，整個系統(tǒng)簡潔高效，投入成本遠低于原來的方式。最大的好處是，教師可以自由在教室中走動演示，不受羈絆。

3.智慧教室的移動媒體構(gòu)建

由于智能平板將變得越來越便宜，學校與家庭完全有能力為學生提供一臺智能平板。這時可以依靠WiFi和Miracast等技術構(gòu)建起一個無線交互、無線多屏展示的智慧教室（如圖4）。

這樣的教室是比較完美的，學生的學習更是愉悅而幸福的！

● 軟服平臺的構(gòu)建

當前普教學校應用信息化，主要有三種方式：一是“校園網(wǎng)站”，包含新聞、德育、圖片、視頻等CMS內(nèi)容；二是“教育辦公”，包含OA、教務、績效、學籍、成績、圖書等信息化管理工作；三是“教學研修”，包含研修、備課、教學、評價、資源、學生成長記錄、家?；ブ取，F(xiàn)在的學校普遍采用多個軟件系統(tǒng)滿足以上功能，各類系統(tǒng)的“管理后臺”、“操作界面”、“用戶認證”均獨立，師生需記多個賬號密碼、在不同界面上操作，加上數(shù)據(jù)無法互通共享，嚴重造成教師與學生信息的重復建設。管理員需要配置多個服務器系統(tǒng)，增加人力物力成本。

為此，我們在構(gòu)建智慧校園時，應打造一個“一站式”的云平臺服務體系，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖5所示。

在具體的功能應用上提供“插片式功能模塊”，可以靈活、調(diào)整不同的應用功能（如圖6）。

這樣的“一站式”的系統(tǒng)，一可使全校管理規(guī)范化、自動化，提高工作效率與管理決策水平，形成扁平化的“管理空間”；二可使學校的理念價值、人文精神等要素形成全方位的校園“德育空間”；三可以數(shù)字化為基礎的教學活動，推動全校從傳統(tǒng)教學向數(shù)字化學習的轉(zhuǎn)變，形成“教學空間”。而教師、學生、家長用戶始終在一個簡單一致的“云平臺”系統(tǒng)中完成操作，實現(xiàn)作為各自“信息節(jié)點”的高效協(xié)同。

1.為教師提供教育云下的“圓融服務”

這樣的智慧云平臺提供整個學校教師團隊的協(xié)作環(huán)境，教師可方便查找、上傳、下載各類教育信息。尤其是在一個平臺上完成“管理辦公”、“德育文化”、“教學研修”的日常工作，從而達成信息使用上的“圓融”，而不再需要重復操作、重復建設信息資源。

平臺同時提供給教師多種信息交互方式，在Web頁面上可以提供全部完整的功能，而在平板或智能手機上提供APP應用，能夠完成最常用、最重要的一些應用。

2.為學生提供教育云下的“電子書包”

當基于移動互聯(lián)、掌上智能終端的新技術引入后，教師可以非常輕松地構(gòu)建個性化、發(fā)展性學習的新教學模式。這將有利于讓學生學會使用移動互聯(lián)教育技術，在自然界面下獲取、分析、處理、應用、發(fā)布信息，有利于激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的個性發(fā)展，促使學生的自主學習、反思、交流表達等。為了讓學生有一個良好的操作體驗，應多采用原生APP的形式進行交互操作。

3.為家長提供教育云下的“家?；ブ?/p>

信息手段的飛速發(fā)展，讓家長手上都有了智能手機之類的信息終端，這有利于建立起一個家?；ヂ?lián)互助的新模式。學校構(gòu)建的智慧云平臺，應能為家長提供更多的學生在校學習的情況，同時可以實現(xiàn)對學生學習多元化、實時化、網(wǎng)絡化、過程化的督導與幫助。而這種幫助也可以連同學生的學習過程，被云平臺永久性存儲。endprint