創(chuàng)新初中物理教學(xué)

劉社先

創(chuàng)新，是當(dāng)今頻率較大的一個名詞，上至國家下至企業(yè)甚至個人都要求創(chuàng)新。十七大報告中胡錦濤同志說：“進一步提高創(chuàng)新主體的自主創(chuàng)新能力，促使科技進步，使中國進入創(chuàng)新型國家的行列?！倍鼋虒W(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法都是與時俱進的，只有在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新自己，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有吸引力，也使學(xué)生更多地去思考，去問幾個為什么？

一、教學(xué)形式的創(chuàng)新

現(xiàn)在的教學(xué)有了多媒體的幫助，可以創(chuàng)新教學(xué)課堂，使自己受到學(xué)生歡迎的最有效的方法。如在講授“凸透鏡成像的規(guī)律”這節(jié)內(nèi)容時，我沒有自己動手做實驗，而是讓學(xué)生去做，而我作為引路人，首先是用謎語的方式引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生自己去做。自己去問為什么？然后展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。依照本節(jié)課的重、難點讓學(xué)生一一對照，是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。如果說學(xué)生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)，學(xué)生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好，由教師和學(xué)生總結(jié)這個的經(jīng)驗，從而形成在創(chuàng)新的能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。

教學(xué)形式的創(chuàng)新是物理課教學(xué)的一個基本形式，而對自己備課的創(chuàng)新及學(xué)生課堂上的創(chuàng)新思想的培養(yǎng)確是學(xué)生成長道路上的奠基石。讓學(xué)生有意識地去創(chuàng)新，學(xué)會創(chuàng)新，是當(dāng)今教學(xué)的重大課題。

二、備課創(chuàng)新

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、實施者，教學(xué)效果的好壞決定了教師教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)，而教學(xué)前的備課是至關(guān)重要的。物理課的備課又不同于其他科目，實驗要求多，每一個實驗都有一個引發(fā)學(xué)生興趣的基點，利用這個基點，是備課創(chuàng)新的關(guān)鍵。潛伏在教材深處不易察覺的“隱蔽點”是哪些，在哪里；必須用心搜集、整理和運用資料，勤查工具書，多做資料卡，以豐富自己的知識倉庫，建立一個與教材相關(guān)的知識圈；須用心研究和分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)志趣和思維方法，從中揣摩出學(xué)生可能出現(xiàn)的“意外發(fā)問”，做到知己知彼，方能“臨陣不亂”。通過備課，要做到：懂、透、化。就是對教材基本結(jié)構(gòu)、基本思想、基本內(nèi)容和基本概念都一清二楚；對教材了解得詳盡而深入，熟悉而精確，能理清縱橫關(guān)系，掌握“字里字外”之意，融會貫通，運用自如。教師的思想情感和教材的思想性、科學(xué)性融為一體，這是備課的最高境界。

教學(xué)中的創(chuàng)新是各方面的，只有不斷地充實自己，才能使自己與學(xué)生、與教學(xué)相長。

（作者單位 河南省清豐縣第二初級中學(xué)）

編輯 段麗君